در مدرسه اقتصاد لندن، تاکید بسیار زیادی بر خوب نوشتن وجود داره. زیرا اساتید معتقدند که بهتر نوشتن کمک می کنه که:

*ساختارمند! فکر کنیم
*سریع تر و در نتیجه بیشتر کتاب بخونیم
*بیشتر مقاله بدیم!


یکی از برنامه های رایگان و پرطرفدار دانشگاه، «نگارش آکادمیک» (academic writing) هست. این برنامه شامل 8 جلسه است و من فایلهای این جلسات رو با برچسب academic writing تو کانال میذارم.

باشد که خوب بینویسیم...😃

#معرفی

کانال محمد امین یوسفی

دانشجوی ورودی جدید رشته نوآوری و کارآفرینی اجتماعی

مدرسه اقتصاد لندن (LSE)

@LSESIE

#آموزنده


در مدرسه کندی تلاش زیادی میشه که تجربه دیگران در حکمرانی، خوب یا بد، مستقل از نتیجه، از جنبه‌های مختلف بررسی شه و این تجربه به دانشجویان منتقل شه. یکی از فراورده‌های مکتوب این تلاش‌ها، تهیه مطالعات موردی (cae study) است.

این مطالعات می توانند گستره‌ای چون تجربه بحران مالی کشور آرژانتین، تا تجربه سمن IDinsight در هند برای افزایش دسترسی به انرژی برای افراد محروم جامع باشند. یعنی می‌توان تجربه بخش دولتی یا بانکی یا خصوصی را به این شیوه ثبت کرد.

در این کیس‌ها، بسته به نیاز، اسم افراد جعل می‌شود و تنها به اصل داستان تمرکز می‌شود.

یه مساله که همین اول به ذهن میرسه، اینه که این مطالعات موردی از «منظر نویسنده» تهیه‌ شده اند و الزاماآ گویای تمام واقعیت نیستند! بله، این طوره؛ ولی از طرفی همین متن‌ها با فراهم کردن بستری برای تفکر و بحث، فرصتی طلایی برای یادگیری دانشجویان فراهم می‌کنند و از طرفی، فضای اینترنت یا کتاب‌ها و نشریات برای مطالعه در دسترس هستند، و لذا، افراد علاقه‌مند می‌توانند یا مراجعه به آن‌ها، جوانب دیگر داستان را نیز مطالعه کنند.

مواد لازم برای تهیه این گزارش، داشتن اطلاع نسبی از علم اقتصاد در سطح کارشناسی، توانایی تحلیل داده‌های موجود (با اکسل)، پیگیری قوی خبرهای مرتبط از حداکثر منابع و داشتن قدرت نگارشه؛ منابعی که بسیاری از افراد بهشون دسترسی دارند.

این وسط، بازاری برای تهیه مطلب و تآمین پشتوانه مالی از سوی افراد مربتط هم شکل گرفته (مانند دانشگاه‌ها، مراکز پژوهشی، افراد خیر، شرکت‌های خصوصی مرتبط، بانک‌ها) و نویسندگان برای تهیه مطالب، بودجه دریافت می‌کنند.


درخواست‌‌ها: اول، شروع کنید به نوشتن تجربه خود تا در روز مبادا، بتوانید از این توانایی برای نوشتن case استفاده کنید، دوم، تحلیل داده با اکسل رو یاد بگیرید و سوم، این مطلب رو در اختیار افراد مرتبط قرار دهید.

#آموزنده
#ایده


در باب آموزش تجربه گذشتگان:


انتقال تجربه گذشتگان به نسل جدید، سهمی مهم در مفاد آموزشی درس‌ها را در مدرسه کندی به خود اختصاص می‌دهد. این کار، با نوشتن «مطالعه موردی» یا case study صورت می‌گیرد.

برای مثال، بخش مهمی از یادگیری روش «سیاست‌گذاری تجاری»، یادگیری از آن چه است که در گذشته رخ داده‌است. برای همین، در این درس تاریخچه منازعات تجاری بین آمریکا و اتحادیه اروپا، آمریکا و برزیل و مانند آن، در قالب case study تحلیل می‌شود.

در مواد لازم برای نوشتن این کیس‌ها، به هر دو جنبه عرضه و تقاضا لازمه نگاه کرد:

از طرف عرضه، عشق به انتقال تجربه و اختصاص وقت برای نوشتن یا بیان مطلب برای نویسنده مهم اند و از طرف تقاضا، دانشگاه یا محلی برای تامین مالی نویسنده و تدریس مطلب تهیه شده‌است.

درخواست‌ها:

اگر می‌توانید یکی از طرفین عرضه‌ یا تقاضا کننده برای مطالعه موردی باشید، قدم اول را برای امتحان این شیوه انتقال تجربه بردارید:

اگر از دست‌اندرکاران دانشگاه‌ها هستید، سراغ افراد خبره حوزه کاری‌تان بروید و درخواست کنید که یا خود تجربه‌شان را بنویسند یا مطلب را داستان‌وار برای فرد دیگری بگویند تا ایشان بنویسند.

اگر فردی خبره هستید، شروع کنید به نوشتن.

منابع آموزشی برای نوشتن مطالعه موردی:

https://www-cdn.law.stanford.edu/wp-content/uploads/2015/04/Writing-Policy-Case-Studies-Guidelines.pdf

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15236803.2018.1444902

پیوند به بانک «مطالعات موردی» مدرسه کندی:

https://case.hks.harvard.edu/

پیوند به بانک «مطالعات موردی» دانشگاه کلمبیا:

https://sipa.columbia.edu/public-policy-case-collection



@kennedy_notes

#institutions

جلسه دوم: آزادی و اجبار

مورد بازار برای کلیه

مطالب زیر را خوانده و به سوالات زیر پاسخ دهید:

خبر نشریه الجزیره:

https://www.aljazeera.com/indepth/features/2015/10/kidney-worlds-biggest-organ-market-151007074725022.html

مقاله Arthur Ripstein درمورد اصل دفع ضرر

https://www.jstor.org/stable/3876391?seq=1#page_scan_tab_contents

صفحات ۵-۱۰، ۲۳-۲۹، ۱۷۲، ۱۸۴-۱۹۱ و ۲۰۲-۲۴۱ کتاب اجبار، نوشته Alan Wertheimer:

https://www.amazon.com/Coercion-Studies-Moral-Political-Philosophy/dp/0691608741

سوالات:

1. In what you read for today, what did you find most illuminating? Why?

2. In what you read for today, what did you find most puzzling? Why?

3. Consider an organ donor in each of the first three Normative Puzzles: Kidney Transplant, Heart Transplant, and Organ Harvest. Are any of the three coerced into giving up their organs? Are any of the three wrongfully coerced? Sketch a brief account of coercion that accounts for your answers.


علاقه مندان به موضوع خرید و فروش کلیه و بحث های پیرامون, می توانید وبلاگ Alvin Ross را دنبال کنید:

https://marketdesigner.blogspot.com/search?q=Kidney&m=1


درخواست:

با واژگان حقوقی ناآشنا هستم. اگر ترجمه مناسب تری از اصطلاحات دارید, لطفا پیام بدید تا اعمال کنم.

#آموزنده

در باب نقش بحث کردن در یادگیری:

یکی از عناصر جدانشدنی همه درس‌ها در این‌جا، «بحث کردن» درمورد مبحث با دیگران در کلاس درسه.

به این ترتیب که استاد مطلبی را مطرح می‌کنه و سپس از دانشجویان می‌خواد درمورد آن با نفر یا نفرات کناری برای مثلا ۵ دقیقه صحبت کنند. سپس دانشجویان، تجربه خود را از بحث با کلاس به اشتراک می‌ذارند.

حتی این تجربه در درسی به شدت نظری، مانند «آنالیز حقیقی» هم تکرار میشه! برای مثال، استاد درس بعد از مطرح کردن اصول زیرفضا (subspace)، مثالی از یک مجموعه مطرح کرد و از کلاس خواست که با دیگران بحث کنند که آیا این مجموعه مفروضات زیرفضا را برآورده می‌کند یا خیر.


درخواست:

اول،‌ اگر استاد یا دستیار آموزشی درسی هستید، در کلاس درس خود این شیوه را امتحان کنید.

دوم، این مطلب را با اساتید خود در میان بگذارید.

#آموزنده


در مسیر سفر به پایتخت, همسفر یکی از مهاجران میانسال اهل افغانستان به آمریکا هستم.

حین تلفن صحبت کردنش متوجه شدم که همزبانیم و سلام دادم. وقتی فهمید که تازه آمدم ینگه دنیا و غریب هستم, با نگرانی پرس و جو کرد که میدونم کجا میرم؟ جایی برای موندن دارم؟ کسی رو می شناسم واشنگتن؟ ... و تا خیالش از امنیت سفرم راحت نشد, موضوع رو به وضعیت نابسامان اهالی افغانستان در ایران عوض نکرد.
من هم که دفاعی ندارم, از سر ناچاری و با خجالت, از کمپین حمایت از حق دسترسی به خدمات الکترونیکی بانکی و دادن کارت هویت به بچه های دارای مادر ایرانی و پدر خارجی گفتم. ولی خوب چه جای دفاع داشتم برای این حداقل های مثبت بعد از 40 سال همزیستی!

بهم گفت شما همسایگان خوبی نبودید. ما همزبان بودیم, هم دین بودیم, ولی ببین چه سخت افغان ها در ایران زندگی می کنند!

و خوب ... راست می گفت.


درخواست: هر جا شاهد ظلم به افغان ها بودید, ازشان دفاع کنید. دستشان کمتر از شما به جایی بند است.

تا بلکه روزی برسد که همگی مان از حسن خلق مان به خود ببالیم.

#معرفی


به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینی‌ام، در یک دوره مهارت‌های رهبری شرکت کر‌ده‌ام.

توصیه می‌کنم که در چنین دوره‌هایی که مثل کاتالیزور خروج از بن‌بست‌های زندگی عمل می‌کنند، شرکت کنید.

یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارت‌های فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.

پیوند به سایت:

http://besooyetaadol.org/

#pdia

:ماژول چهاردهم

چگونه مدیریت تطبیقی (adaptive management) کار می‌کند؟

منابع:

مقاله Tara Duggan درمورد تکنیک‌های مدیریت تطبیقی:
https://smallbusiness.chron.com/adaptive-management-techniques-13452.html

مقاله درمورد چارچوب مدیریت پروژه:
Umar Farooq درمورد
http://www.businessstudynotes.com/finance/project-management/adaptive-project-framework-principles-process-apf/

مقاله مدیریت پروژه در مدیریت تطبیقی: Seema Sankiya درمورد
https://www.izenbridge.com/blog/project-management-life-cycle-iterative-adaptive/

مقاله Cheena Cho درمورد تفکر طراحی:
https://www.forbes.com/sites/jeenacho/2017/01/06/stuck-at-a-crossroads-using-design-thinking-to-navigate-uncertainty/#1ea524f5763c

#tradepolicy

جلسه شانزدهم: درمورد دور مذاکرات تجاری دوحه قطر

این جلسه در پی پاس به سوالات زیر است:

اول، منظور از توسعه تجارت به منظور توسعه بین‌الملل چیست؟

دوم، آیا مذاکرات تجاری دوحه واقعا در پی افزایش توسعه کشورها با افزایش تجارت بین الملل بود؟ چرا بله و چرا نه؟


برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، صفحات ۱۴۰ تا ۱۴۶ کتاب مرجع درس، اقتصاد سیاسی نظام تجارت جهانی

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم، مقاله رابرت لارنس درمورد این که اصولا آیا تجارت بین‌ااملل می‌تواند به توسعه کشورها بیانجامد، را بخوانید:

https://www.jstor.org/stable/27646890

سپس، دستور جلسه دور مذاکرات تجاری دوحه را بخوانید:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/utw_chap5_e.pdf


کسب اطلاع بیشتر درمورد مذاکرات تجاری سازمان تجارت جهانی در دوحه قطر:

https://en.wikipedia.org/wiki/Doha_Development_Round

#institutions

(autonomy) جلسه سوم: درباره استقلال (parentalism) و پدرسالاری

برای بررسی روش دولت در قانون گذاری و رویکرد پدرسالارانه آن،‌ مثال قانون گذاری برای محدود کردن مصرف دخانیات در کشور چین مورد بررسی قرار گرفت.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۴۰۹ تا ۴۱۳ مقاله Mark Goodchild در همین رابطه:
https://tobaccocontrol.bmj.com/content/28/4/409

دوم، صفحات ۱۴۸-۱۷۷ و ۲۳۸-۲۴۶ از قصل قدرت پدرسالارانه کتاب Political ethics and public office نوشته Dennis Thompson:
https://www.amazon.com/Political-Ethics-Public-Office-Thompson/dp/0674686063

مقاله Tamar Schapiro درموضع این که کودک چیست؟
https://www.jstor.org/stable/10.1086/233943#metadata_info_tab_contents

صفحات ۱۲۳-۱۳۶ مقاله Danniel hausmann در پاسخ به این سوال که آیا استفاده از سقلمه (nudge) برای تشویق به نوعی رفتار، از مصادق رویکرد پدرسالارانه هست یا خیر:
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1467-9760.2009.00351.x

#institutions

جلسه چهارم: درمورد مسوولیت (responsibility)

برای بررسی مفهوم مسوولیت، مثال مرز بین آزادی فردی و خیر جمعی در مساله ابتلا به اچ آی وی بررسی شد.

منابع برای مطالعه:

صفحات ۲۴۸ تا ۲۹۴ و ۳۹۹ تا ۴۰۲ کتاب ما چه بدهی‌ای به هم داریم؟ نوشته Scnalon

https://www.amazon.com/What-We-Owe-Each-Other/dp/067400423X/ref=sr_1_1?gclid=Cj0KCQiA2ITuBRDkARIsAMK9Q7PDpL_4omLLr2g1NwqCqYpErZRKkmyMWySb0sFrJGCDC3juHJ8qJLUaAilKEALw_wcB&hvadid=295228000951&hvdev=c&hvlocphy=9002004&hvnetw=g&hvpos=1t1&hvqmt=e&hvrand=1791015694958972629&hvtargid=kwd-486374221387&hydadcr=20617_10166973&keywords=what+we+owe+to+each+other+scanlon&qid=1572953639&sr=8-1

صفحات ۵ تا ۲۰ مقاله آزادی اراده و مفهوم یک فرد، نوشته Harry Frankfurt:
https://www.jstor.org/stable/2024717?seq=1#page_scan_tab_contents

صفحات ۱ تا ۲۳ گزارش سازمان ملل متحد درمورد اچ آی وی:
https://www.unaids.org/en/resources/documents/2019/20190722_UNAIDS_SFSFAF_2019

صفحات ۱ تا ۱۲ گزارش سازمان ملل متحد:
https://www.unaids.org/en/resources/documents/2017/harm-reduction-saves-lives

#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

درخواست: اگر مطلع شدید که مقالات یا کتاب‌های معرفی شده به فارسی ترجمه شده‌اند، لطفا اطلاع دهید تا در کانال در این رابطه اطلاع‌رسانی کنیم.

#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

#ایده


پیش از این, همیشه در فهم بخش آمار و احتمالات ریاضی مشکل داشته ام.

مساله این بود که اولا هر چند که بارها و بارها مطلب را در کتاب خوانده بودم, درک آن به جانم نمی نشست و دوم, نمیتوانستم از دانسته ام در کار استفاده کنم.

جدیدا به راهکاری برای یادگیری و تسلط به مطلب دست پیدا کرده ام:

اول, تنوع منبع آموزشی: در کنار خواندن این که مثلا فلان توزیع آماری چیست, فیلمی در مورد آن هم می بینم. برای این, از سایت خان آکادمی کمک گرفته ام. آدرس:

https://www.khanacademy.org/


دوم, تعهد به کمک به دیگران برای یادگیری: در قالب کار دستیار آموزشی ام, قراری هفتگی برای رفع اشکال و کمک به یادگیری دیگران قبول کرده ام.

این کمک به دیگران برای درک مطلب, به درک مطلب خودم هم کمک کرده.

#pdia

ماژول پانزدهم

در شیوه مدیریت تطبیقی، تیم کاری به شیوه‌ای متفاوت بسته میشه و سازو کار های درون تیمی هم متفاوت از شیوه‌های سنتی مدیریتی است.

از آن‌جا که تعداد یادداشت‌های موجود درمورد مدیریت تطبیقی در حوزه سیاست‌گذاری عمومی محدود است، منابع مطالعه بیشتر از حوزه بخش خصوصی و به صورت ویژه، از حوزه آی تی انتخاب شده‌اند.

این جلسه، درمورد انتخاب افراد برای تشکیل تیم است.

منابع:

https://www.researchgate.net/publication/2955526_Agile_software_development_The_people_factor

http://airccse.org/journal/ijsea/papers/3112ijsea09.pdf

https://redbooth.com/blog/main-roles-agile-team

https://agiletransformation.wordpress.com/2009/10/11/agile-leadership-part-2/

بعد از مطالعه این منابع، به سوالات زیر پاسخ دهید:

- How do you think a team using adaptive methods differs to a team using plan and control methods?
What are the key roles in an adaptive team (take it from the agile team here)? How important is it to have the right people in those roles? How do you choose the right people?

- What are the keys to making an adaptive team work, and do these keys differ when working with a plan and control team?

- What are the key 'leadership competencies' in an adaptive team? Do these differ from the key leadership competencies in plan and control teams?

- What kinds of organizational and ecological conditions are needed for adaptive or agile teams to work?

#pdia

ماژول شانزدهم:

مقاله Jacob Parcell درمورد مثالی از مدیریت تطبیقی در دولت آمریکا

https://www.researchgate.net/publication/262156368_Agile_policy_development_for_digital_government_An_exploratory_case_study

مطالب بیشتر برای مطالعه:

http://www.businessofgovernment.org/sites/default/files/Agile%20Problem%20Solving%20in%20Government_0.pdf

https://www.cio.com/article/2392970/how-the-fbi-proves-agile-works-for-government-agencies.html

https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/business%20functions/mckinsey%20digital/our%20insights/digitizing%20the%20delivery%20of%20government%20services/from_waterfall_to_agile_final.ashx

بعد از مطالعه این مطالب، به سوالات زیر پاسخ دهید:

1- How, according to the authors, did the 'sprints' work?

2- Who were on the teams and why is this an important question?

3- Who are the boundary spanning people and why do they matter?

4- How did the adaptive/agile work of policy development differ from the waterfall approach?
What worked and what didn't?

#آموزنده


طراحی سیلابس درس‌ها به نحوی است که دانشجو می‌داند «محتوای هر جلسه درس، به چه سوالی پاسخ می‌دهد».

نتیجه این که دانشجو با سوال در کلاس حاضر می‌شود و به این ترتیب، شوق یادگیری و میزان جذب مطلبش افزایش پیدا می‌کند.

درخواست‌ها:

دوم، اگر تدریس می‌کنید، این ایده را در طراحی دوره‌تان در نظر بگیرید.

دوم، این ایده برای طراحی سیلابس را با اساتید خود و واحد آموزش دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید.

#institutions

جلسه ششم: در مورد برابری و عدالت- بخش دوم

منابع:

اول، صفحات ۵۲ تا ۹۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۵ تا ۳۹ مقاله Sammuel Scheffler:

https://www.jstor.org/stable/3558033?seq=1#page_scan_tab_contents

مقاله نشریه اکونومیست:

https://www.economist.com/asia/2019/01/12/almost-all-indians-will-soon-qualify-for-affirmative-action-in-india

این مطالب را خوانده و به سوال زیر پاسخ دهید:

In India, up to 50% of seats in colleges and universities are reserved for “Scheduled Castes,” “Scheduled Tribes,” or “Other Backward Classes,” which together make up about 70% of the population. The government recently passed legislation that would set aside an additional 10% of higher education seats for poor students from the upper castes who otherwise wouldn’t be eligible for these group-based quotas. Public universities are to meet this additional quota by expanding enrollment.

Is India’s approach to social and economic disadvantage consistent with Rawls’s principle of fair equality of opportunity? Is it consistent with your own understanding of fairness? Why or why not?

#آموزنده


در مورد ادامه تحصیل در رشته سیاست گذاری در حوزه آموزش (Education policy):


در دانشکده های تحصیلات تکمیلی آموزش معمولا دو دسته رشته وجود دارد (چه در مقطع ارشد و چه در مقطع دکترا). یک دسته به موضوع پژوهش می‌پردازد (مانند آنچه در ارشد و دکترای رشته‌های علوم‌پایه و مهندسی اتفاق می‌افتد). یک دسته دیگر برای ارتقای علمی معلمان و کارمندان و مدیران صنعت آموزش آن کشور است (رشته‌هایی شبیه آن در دانشکده‌های بیزنس هم وجود دارد). معمولا این دسته به صورت پاره‌وقت یا ترکیبی از آنلاین و پاره‌وقت هستند تا مخاطبان با توجه به مشغول به کار بودن بتوانند از این خدمات استفاده کنند.

دانشکده‌های مختلف آموزش معمولا هر کدام سبک مخصوص به خود را دارند. هم در این دسته‌بندی‌ها خلاقیت دیده می‌شود و هم در برنامه‌درسی و ساختار.

در گفتگو با دانش آموخته اسپانیایی رشته international educational policy (MA) دانشکده آموزش هاروارد، سوالاتی در مورد اپلای به این دانشکده پرسیدم که با توجه به پیش زمینه بالا آمده. (متن ایتالیک برای این دوست اسپانیایی و بقیه توضیحات من است)

اینکه با توجه به تنوع رشته‌ها، من (یک درخواست‌کننده بین‌المللی با چند سال سابقه کار در حوزه آموزش و بدون پیش‌زمینه آکادمیک) چه انتخابی دارم؟

او با صراحت پاسخ داد که بهترین رشته دانشکده آموزش هاروارد برای دانشجوی بین‌الملل، international educational policy است چون در موردکاوی‌ها در کلاس‌های این رشته، موضوعات بین المللی و از همه کشورها بررسی می‌شود و ما می‌توانیم با آنها ارتباط برقرار کنیم. در این رشته، ۵۰ درصد دانشجوی بین‌الملل هستند. (این رشته طبق تحقیقات من ترکیبی از هر دو دسته است)
از انچه در وبسایت دانشکده و از صحبت‌های او برداشت کردم، بقیه رشته‌ها بیشتر به موضوعات مرتبط به آموزش در آمریکا می‌پردازند یا آنکه کاملا تئوریک هستند.

با ابراز نگرانی‌م در در مورد نمرات GRE و IELTS و نداشتن مقاله، در مورد اینکه در مدت زمان باقیمانده برای اپلای، پیشنهاد می‌کند که روی چه قسمتی از رزومه‌ام کار کنم تا بتوانم شانس بیشتری برای پذیرش داشته باشم، گفت که sop و گفت بقیه موارد از آنچنان اهمیتی برخوردار نیست (و مثلا خودش نمره معمولی در GRE داشته و مقاله هم نداشته است)‌. خودش هشت بار sopاش را نوشته بوده و از کمک یکی از دوستانش در دانشگاه استنفورد به عنوان mentor/coach برای نوشتن آن بهره برده. در ضمن به این موضوع اشاره کرد که sop سه قسمت دارد که قسمت اول در مورد خودت، قسمت دوم در مورد اینکه چرا این دانشکده و قسمت سوم در مورد آینده‌‌ است. برای قسمت دوم اشاره کرد که خیلی دقیق لازم هست که آورده شود که مثلا چرا درخواست به هاروارد داری و نه کلمبیا یا استنفورد و تفاوت‌های که از نظرت وجود دارد بیاید و مثلا بگویی که می‌خواهم از درس این استاد و درس آن استاد استفاده کنم به دلایل یک و دو و سه .... . برای این قسمت sop لازم است تحقیق دقیق از استادان، محتوای درس‌هایی که ارائه می‌دهند و آنچه که تخصص‌شان است انجام شود.

در مورد سوالم که آیا لازم است که با استادان این رشته قبل از اپلای تماس بگیرم، ضمن اینکه برایش عجیب بود، گفت من مطمئن نیستم که اجازه داریم این کار را بکنیم یا نه.

بسیاری از دانشکده‌های آموزش به خصوص در دسته دوم و حتی در دسته اول پس از پذیرش استاد تعیین می‌کنند. در واقع با توجه به اینکه در برنامه درسی آن رشته پایان‌نامه، تز یا پروژه (capstone project) داشته باشند یا فقط گذراندن دروس برای گرفتن مدرک کافی باشد، ممکن است که تا انتهای مدت تحصیل هم commitee های دانشکده راهنمایی تحصیلی و تصمیمی‌گیری مالی را برعهده داشته باشند.

سوال دیگرم در مورد fundبود و اینکه این رشته آیا full fund هست. که در جواب متوجه شدم که معمولا دانشجویان از fundهای غیردانشگاهی مثل fund از دولتشان یا انجمن‌ها استفاده می‌کنند و مثلا خودش از دولت اسپانیا کمک گرفته بود. او کسی را نمی‌شناخت که full fund بوده باشد.

در گفتگو و سوال در مورد اینکه دانشجوی ایرانی در دانشکده می‌شناسد، با وجود چک کردن از دوستش متوجه شد کسی را نمی‌شناسند.


* این متن توسط یک دوست پرسشگر در مورد رشته فوق تهیه شده.

پیوند به صفحه مربوطه:

https://www.gse.harvard.edu/masters/iep


درخواست:

این مطلب رو در اختیار دیگران قرار دهید.