#سیلابس
#institutions

سیلابس درس اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه:

https://www.hks.harvard.edu/sites/default/files/degree%20programs/MPAID/files/DPI-401m%20Syllabus%20-%20Fall%202018.pdf

#institutions

جلسه اول: ابهامات و اصول

صفحات ۳-۳۴ کتاب «توسعه به مثابه آزادی» نوشته Amartya Sen و صفحات 3 تا 33 کتاب «نظریه عدالت» نوشته John Rawls را مطالعه کنید.

پیوند‌ها:
http://press.ut.ac.ir/book_1117.html

https://shahreketabonline.com/products/19/118917/%D9%86%D8%B8%D8%B1%DB%8C%D9%87_%D8%A7%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%D8%A8%D8%A7%D8%A8_%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D9%84%D8%AA

و به سوالات زیر پاسخ دهید:

۱- آیا باید بازاری قانونی برای خرید و فروش کلیه در کشور داشت؟

۲- آیا باید بازاری برای خرید و فروش قلب در کشور داشت؟
اگر پاسختان به دو سوال فوق متفاوت است، توضیح دهید که چرا.

۳- آیا می‌توان بدون کسب رضایت از افراد، از بافت بدن آن‌ها برای پرورش اعضای بدن استفاده کرد و سپس خسارت ناشی از این کار را با پرداخت قیمت بازاری اعضای بدن پرداخت کرد؟

توضیح دهید که آیا پاسختان به دو سوال درمورد خرید و فروش قلب و استفاده از بافت بدن بدون اجازه فرد یکسان است یا متفاوت؟

۴- آیا زمانی که افراد با وجود نصب تابلوهای اعلام خطر از محل‌های خطرناک عبور می‌کنند و از این رو دچار حادثه می‌شوند، دولت باید از افراد آسیب‌دیده در بازیابی سلامت یا جبران خسارت حمایت کند؟

۵- آیا زمانی که تحت تهدید قبول به انجام کاری می‌کنیم، مجاز هستیم که درصورت رفع تهیه و خطر، قول و تعهد خود را زیرپا بگذاریم؟

۶- آیا این درخواست اخلاقی است؟ فردی در حال غرق شدن، از قایق‌سواری درخواست کمک می‌کند. قایق‌سوار کمک خود را مشروط به دریافت xx تومان می‌کند. آیا این تبادل مالی داوطلبانه محسوب می‌شود؟ آیا امکان حمایت قضایی از آن وجود دارد؟

۷- آیا اگر یک راهنمای محلی کمک خود به یک کوهنورد گرفتار در طوفان را مشروط به دریافت پول کند، کاری اخلاقی کرده‌است؟ آیا آن کوهنورد به ورت داوطلبانه در این معامله شرکت کرده ‌است؟
آیا دولت باید پشتیبان اجرای این قرار مالی باشد؟

به‌صورت مختصر توضیح دهید که آیا پاسختان به دو مورد غرق شدن و گرفتاری در طوفان مشابه است یا متفاوت؟

۸- آیا اگر درب را بر فردی که از اتاق خود خارج نمی‌شود قفل کنیم، آزادی آن فرد را نقض کرده‌ایم؟ آیا با این کار، آن فرد را مجبور به ماندن در اتاق کرده‌ایم؟

۹- در قانون اساسی کشور غنا آماده است که تمام افدامات دولت کشور از خواسته حاکمیت مردم ناشی می‌شود.

اگر یک شهروند معتقد باشد که تمام اقدامات دولت از خواسته وی ناشی نمی‌شود، آیا دولت غنا می‌توان ادعا کند که طبق خواسته مردم کار می‌کند؟
آیا دارای قدرت مشروع در قبال این شهروند است؟

۱۰- جان لاک گفته که اگر فردی در کشور زندگی می‌کند، به این معنا است که طبق قراردادی نگفته و نانوشته، قوانین آن کشور را قبول دارد و همین که از حمایت خدمات عمومی دولت، مثل بهره‌مندی از جاده‌ها، نیروی پلیس و مانند آن، بهره‌مند می‌شود، گواه این حقیقت است.

اگر فردی صریحا بگوید که بهره‌مدی اش از خدمات دولت، مانند جاده و پلیس، گویای قبول قوانین نیست، و سپس از این خدمات استفاده کند، در عمل نشان داده که از قوانین کشور تبعیت می‌کند؟
آیا این فرد به صورت اخلاقی موظف است که از قوانبن کشور تبعیت کند؟

۱۱- آیا وقتی فردی در راه‌اندازی کالایی عمومی شراکت نکرده، مجاز به بهره‌مندی از آن است؟ مثال: استفاده از چاه آب، بدون همکاری در حفر آن

۱۲- آیا قیود ذکر شده در قانون اساسی کشورها بر اقدامات دولت‌ها، مانع تحقق حداکثر خواست مردم هستند و از این رو مانع تحقق کامل دموکراسی هستند؟

#آموزنده
#data


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟ با داده‌های شفاف خود چه کنیم؟

در درس استفاده از شواهد در سیاست‌گذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک داده‌های دردسترس همگان در فضای اینترنت مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند.

کلاس امروز، مساله وجود تبعیض در رویکرد پلیس علیه مردان جوان رنگین‌پوست تحلیل شد، مساله‌ای که بسیار چالش‌برانگیز است. دانشجویان از دانش خود برای آزمون فرضیه استفاده می‌کنند. مرجع داده، بانک اطلاعات پلیس شهر نیویورک بود.

این دانشجویان در ابتدای ترم تحصیلی مفاهیم آماری را از «صفر» شروع کردند: این که داده چیست، جامعه و نمونه چیست، میانگین و میانه چیست و مانند آن. و الان به چنین سوال کاربردی‌ای پاسخ می‌دهند. این افراد بعد از فارغ‌التحصیلی خواهندتوانست به سوالات هرروزه کشور با عینکی تحلیلی نگاه کنند و هر یک به عاملی برای بهبود جامعه تبدیل شوند.

به نظرم جا دارد در کنار روند تشویق شفافیت داده‌ها، ما نیز تحلیل این داده‌ها را به مفاد درسی خود اضافه کنیم، تا به این ترتیب، هر نسل دانشجویانمان آگاه‌تر و مثمرثمرتر از نسل قبل باشد.


درخواست:

۱- اگر معلم هستید، به‌صورت فعالانه اخبار شفافیت داده را پیگیری کنید و دنبال راهکاری برای آوردن آن‌ها در مفاد درسی باشید (در قالب جلسه کلاس، تمرین درسی یا مانند آن). برای این کار، می‌توانید از کمک دستیاران آموزشی که آشنایی بیشتری با داده و تحلیل آن دارند، بهره ببرید.

۲- این مطلب را در اختیار معلم‌ها قرار دهید.



مرجع داده پلیس نیویورک: https://opendata.cityofnewyork.us/

یک راه برای پیگیری اخبار شفافیت:
https://news.1rj.ru/str/TP4_ir

#ایده

نقل قول از کانال بهاره آروین, به واسطه کانال یک لیوان چای داغ حامد قدوسی:

✅ از امروز API بسیاری از داده‌های به‌روز و کاربردی حمل و نقل تهران به شکل شفاف و بدون انحصار در دسترس برنامه‌نویسان قرار گرفته تا در نرم‌افزارهای مسیریاب، پرداخت و ... استفاده شود.

✅ اطلاعات ايستگاه‌ها، خطوط و پايانه‌های اتوبوس، مترو و تاکسی، مختصات مكانی چراغ‌های راهنمايی و پل‌های عابر، داده‌ها و سرویس‌های زنده مكانی و زمانی شبكه اتوبوسرانی و برنامه زمان‌بندی به‌روز مترو از جمله داده‌هایی است که دسترسی به آن‌ها از طریق انتشار API باز ممکن شده است.
دریافت از: api.tehran.ir

@baharvin

@hamedghoddusi

در مدرسه اقتصاد لندن، تاکید بسیار زیادی بر خوب نوشتن وجود داره. زیرا اساتید معتقدند که بهتر نوشتن کمک می کنه که:

*ساختارمند! فکر کنیم
*سریع تر و در نتیجه بیشتر کتاب بخونیم
*بیشتر مقاله بدیم!


یکی از برنامه های رایگان و پرطرفدار دانشگاه، «نگارش آکادمیک» (academic writing) هست. این برنامه شامل 8 جلسه است و من فایلهای این جلسات رو با برچسب academic writing تو کانال میذارم.

باشد که خوب بینویسیم...😃

#معرفی

کانال محمد امین یوسفی

دانشجوی ورودی جدید رشته نوآوری و کارآفرینی اجتماعی

مدرسه اقتصاد لندن (LSE)

@LSESIE

#آموزنده


در مدرسه کندی تلاش زیادی میشه که تجربه دیگران در حکمرانی، خوب یا بد، مستقل از نتیجه، از جنبه‌های مختلف بررسی شه و این تجربه به دانشجویان منتقل شه. یکی از فراورده‌های مکتوب این تلاش‌ها، تهیه مطالعات موردی (cae study) است.

این مطالعات می توانند گستره‌ای چون تجربه بحران مالی کشور آرژانتین، تا تجربه سمن IDinsight در هند برای افزایش دسترسی به انرژی برای افراد محروم جامع باشند. یعنی می‌توان تجربه بخش دولتی یا بانکی یا خصوصی را به این شیوه ثبت کرد.

در این کیس‌ها، بسته به نیاز، اسم افراد جعل می‌شود و تنها به اصل داستان تمرکز می‌شود.

یه مساله که همین اول به ذهن میرسه، اینه که این مطالعات موردی از «منظر نویسنده» تهیه‌ شده اند و الزاماآ گویای تمام واقعیت نیستند! بله، این طوره؛ ولی از طرفی همین متن‌ها با فراهم کردن بستری برای تفکر و بحث، فرصتی طلایی برای یادگیری دانشجویان فراهم می‌کنند و از طرفی، فضای اینترنت یا کتاب‌ها و نشریات برای مطالعه در دسترس هستند، و لذا، افراد علاقه‌مند می‌توانند یا مراجعه به آن‌ها، جوانب دیگر داستان را نیز مطالعه کنند.

مواد لازم برای تهیه این گزارش، داشتن اطلاع نسبی از علم اقتصاد در سطح کارشناسی، توانایی تحلیل داده‌های موجود (با اکسل)، پیگیری قوی خبرهای مرتبط از حداکثر منابع و داشتن قدرت نگارشه؛ منابعی که بسیاری از افراد بهشون دسترسی دارند.

این وسط، بازاری برای تهیه مطلب و تآمین پشتوانه مالی از سوی افراد مربتط هم شکل گرفته (مانند دانشگاه‌ها، مراکز پژوهشی، افراد خیر، شرکت‌های خصوصی مرتبط، بانک‌ها) و نویسندگان برای تهیه مطالب، بودجه دریافت می‌کنند.


درخواست‌‌ها: اول، شروع کنید به نوشتن تجربه خود تا در روز مبادا، بتوانید از این توانایی برای نوشتن case استفاده کنید، دوم، تحلیل داده با اکسل رو یاد بگیرید و سوم، این مطلب رو در اختیار افراد مرتبط قرار دهید.

#آموزنده
#ایده


در باب آموزش تجربه گذشتگان:


انتقال تجربه گذشتگان به نسل جدید، سهمی مهم در مفاد آموزشی درس‌ها را در مدرسه کندی به خود اختصاص می‌دهد. این کار، با نوشتن «مطالعه موردی» یا case study صورت می‌گیرد.

برای مثال، بخش مهمی از یادگیری روش «سیاست‌گذاری تجاری»، یادگیری از آن چه است که در گذشته رخ داده‌است. برای همین، در این درس تاریخچه منازعات تجاری بین آمریکا و اتحادیه اروپا، آمریکا و برزیل و مانند آن، در قالب case study تحلیل می‌شود.

در مواد لازم برای نوشتن این کیس‌ها، به هر دو جنبه عرضه و تقاضا لازمه نگاه کرد:

از طرف عرضه، عشق به انتقال تجربه و اختصاص وقت برای نوشتن یا بیان مطلب برای نویسنده مهم اند و از طرف تقاضا، دانشگاه یا محلی برای تامین مالی نویسنده و تدریس مطلب تهیه شده‌است.

درخواست‌ها:

اگر می‌توانید یکی از طرفین عرضه‌ یا تقاضا کننده برای مطالعه موردی باشید، قدم اول را برای امتحان این شیوه انتقال تجربه بردارید:

اگر از دست‌اندرکاران دانشگاه‌ها هستید، سراغ افراد خبره حوزه کاری‌تان بروید و درخواست کنید که یا خود تجربه‌شان را بنویسند یا مطلب را داستان‌وار برای فرد دیگری بگویند تا ایشان بنویسند.

اگر فردی خبره هستید، شروع کنید به نوشتن.

منابع آموزشی برای نوشتن مطالعه موردی:

https://www-cdn.law.stanford.edu/wp-content/uploads/2015/04/Writing-Policy-Case-Studies-Guidelines.pdf

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15236803.2018.1444902

پیوند به بانک «مطالعات موردی» مدرسه کندی:

https://case.hks.harvard.edu/

پیوند به بانک «مطالعات موردی» دانشگاه کلمبیا:

https://sipa.columbia.edu/public-policy-case-collection



@kennedy_notes

#institutions

جلسه دوم: آزادی و اجبار

مورد بازار برای کلیه

مطالب زیر را خوانده و به سوالات زیر پاسخ دهید:

خبر نشریه الجزیره:

https://www.aljazeera.com/indepth/features/2015/10/kidney-worlds-biggest-organ-market-151007074725022.html

مقاله Arthur Ripstein درمورد اصل دفع ضرر

https://www.jstor.org/stable/3876391?seq=1#page_scan_tab_contents

صفحات ۵-۱۰، ۲۳-۲۹، ۱۷۲، ۱۸۴-۱۹۱ و ۲۰۲-۲۴۱ کتاب اجبار، نوشته Alan Wertheimer:

https://www.amazon.com/Coercion-Studies-Moral-Political-Philosophy/dp/0691608741

سوالات:

1. In what you read for today, what did you find most illuminating? Why?

2. In what you read for today, what did you find most puzzling? Why?

3. Consider an organ donor in each of the first three Normative Puzzles: Kidney Transplant, Heart Transplant, and Organ Harvest. Are any of the three coerced into giving up their organs? Are any of the three wrongfully coerced? Sketch a brief account of coercion that accounts for your answers.


علاقه مندان به موضوع خرید و فروش کلیه و بحث های پیرامون, می توانید وبلاگ Alvin Ross را دنبال کنید:

https://marketdesigner.blogspot.com/search?q=Kidney&m=1


درخواست:

با واژگان حقوقی ناآشنا هستم. اگر ترجمه مناسب تری از اصطلاحات دارید, لطفا پیام بدید تا اعمال کنم.

#آموزنده

در باب نقش بحث کردن در یادگیری:

یکی از عناصر جدانشدنی همه درس‌ها در این‌جا، «بحث کردن» درمورد مبحث با دیگران در کلاس درسه.

به این ترتیب که استاد مطلبی را مطرح می‌کنه و سپس از دانشجویان می‌خواد درمورد آن با نفر یا نفرات کناری برای مثلا ۵ دقیقه صحبت کنند. سپس دانشجویان، تجربه خود را از بحث با کلاس به اشتراک می‌ذارند.

حتی این تجربه در درسی به شدت نظری، مانند «آنالیز حقیقی» هم تکرار میشه! برای مثال، استاد درس بعد از مطرح کردن اصول زیرفضا (subspace)، مثالی از یک مجموعه مطرح کرد و از کلاس خواست که با دیگران بحث کنند که آیا این مجموعه مفروضات زیرفضا را برآورده می‌کند یا خیر.


درخواست:

اول،‌ اگر استاد یا دستیار آموزشی درسی هستید، در کلاس درس خود این شیوه را امتحان کنید.

دوم، این مطلب را با اساتید خود در میان بگذارید.

#آموزنده


در مسیر سفر به پایتخت, همسفر یکی از مهاجران میانسال اهل افغانستان به آمریکا هستم.

حین تلفن صحبت کردنش متوجه شدم که همزبانیم و سلام دادم. وقتی فهمید که تازه آمدم ینگه دنیا و غریب هستم, با نگرانی پرس و جو کرد که میدونم کجا میرم؟ جایی برای موندن دارم؟ کسی رو می شناسم واشنگتن؟ ... و تا خیالش از امنیت سفرم راحت نشد, موضوع رو به وضعیت نابسامان اهالی افغانستان در ایران عوض نکرد.
من هم که دفاعی ندارم, از سر ناچاری و با خجالت, از کمپین حمایت از حق دسترسی به خدمات الکترونیکی بانکی و دادن کارت هویت به بچه های دارای مادر ایرانی و پدر خارجی گفتم. ولی خوب چه جای دفاع داشتم برای این حداقل های مثبت بعد از 40 سال همزیستی!

بهم گفت شما همسایگان خوبی نبودید. ما همزبان بودیم, هم دین بودیم, ولی ببین چه سخت افغان ها در ایران زندگی می کنند!

و خوب ... راست می گفت.


درخواست: هر جا شاهد ظلم به افغان ها بودید, ازشان دفاع کنید. دستشان کمتر از شما به جایی بند است.

تا بلکه روزی برسد که همگی مان از حسن خلق مان به خود ببالیم.

#معرفی


به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینی‌ام، در یک دوره مهارت‌های رهبری شرکت کر‌ده‌ام.

توصیه می‌کنم که در چنین دوره‌هایی که مثل کاتالیزور خروج از بن‌بست‌های زندگی عمل می‌کنند، شرکت کنید.

یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارت‌های فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.

پیوند به سایت:

http://besooyetaadol.org/

#pdia

:ماژول چهاردهم

چگونه مدیریت تطبیقی (adaptive management) کار می‌کند؟

منابع:

مقاله Tara Duggan درمورد تکنیک‌های مدیریت تطبیقی:
https://smallbusiness.chron.com/adaptive-management-techniques-13452.html

مقاله درمورد چارچوب مدیریت پروژه:
Umar Farooq درمورد
http://www.businessstudynotes.com/finance/project-management/adaptive-project-framework-principles-process-apf/

مقاله مدیریت پروژه در مدیریت تطبیقی: Seema Sankiya درمورد
https://www.izenbridge.com/blog/project-management-life-cycle-iterative-adaptive/

مقاله Cheena Cho درمورد تفکر طراحی:
https://www.forbes.com/sites/jeenacho/2017/01/06/stuck-at-a-crossroads-using-design-thinking-to-navigate-uncertainty/#1ea524f5763c

#tradepolicy

جلسه شانزدهم: درمورد دور مذاکرات تجاری دوحه قطر

این جلسه در پی پاس به سوالات زیر است:

اول، منظور از توسعه تجارت به منظور توسعه بین‌الملل چیست؟

دوم، آیا مذاکرات تجاری دوحه واقعا در پی افزایش توسعه کشورها با افزایش تجارت بین الملل بود؟ چرا بله و چرا نه؟


برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، صفحات ۱۴۰ تا ۱۴۶ کتاب مرجع درس، اقتصاد سیاسی نظام تجارت جهانی

https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم، مقاله رابرت لارنس درمورد این که اصولا آیا تجارت بین‌ااملل می‌تواند به توسعه کشورها بیانجامد، را بخوانید:

https://www.jstor.org/stable/27646890

سپس، دستور جلسه دور مذاکرات تجاری دوحه را بخوانید:

https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/utw_chap5_e.pdf


کسب اطلاع بیشتر درمورد مذاکرات تجاری سازمان تجارت جهانی در دوحه قطر:

https://en.wikipedia.org/wiki/Doha_Development_Round

#institutions

(autonomy) جلسه سوم: درباره استقلال (parentalism) و پدرسالاری

برای بررسی روش دولت در قانون گذاری و رویکرد پدرسالارانه آن،‌ مثال قانون گذاری برای محدود کردن مصرف دخانیات در کشور چین مورد بررسی قرار گرفت.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۴۰۹ تا ۴۱۳ مقاله Mark Goodchild در همین رابطه:
https://tobaccocontrol.bmj.com/content/28/4/409

دوم، صفحات ۱۴۸-۱۷۷ و ۲۳۸-۲۴۶ از قصل قدرت پدرسالارانه کتاب Political ethics and public office نوشته Dennis Thompson:
https://www.amazon.com/Political-Ethics-Public-Office-Thompson/dp/0674686063

مقاله Tamar Schapiro درموضع این که کودک چیست؟
https://www.jstor.org/stable/10.1086/233943#metadata_info_tab_contents

صفحات ۱۲۳-۱۳۶ مقاله Danniel hausmann در پاسخ به این سوال که آیا استفاده از سقلمه (nudge) برای تشویق به نوعی رفتار، از مصادق رویکرد پدرسالارانه هست یا خیر:
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1467-9760.2009.00351.x

#institutions

جلسه چهارم: درمورد مسوولیت (responsibility)

برای بررسی مفهوم مسوولیت، مثال مرز بین آزادی فردی و خیر جمعی در مساله ابتلا به اچ آی وی بررسی شد.

منابع برای مطالعه:

صفحات ۲۴۸ تا ۲۹۴ و ۳۹۹ تا ۴۰۲ کتاب ما چه بدهی‌ای به هم داریم؟ نوشته Scnalon

https://www.amazon.com/What-We-Owe-Each-Other/dp/067400423X/ref=sr_1_1?gclid=Cj0KCQiA2ITuBRDkARIsAMK9Q7PDpL_4omLLr2g1NwqCqYpErZRKkmyMWySb0sFrJGCDC3juHJ8qJLUaAilKEALw_wcB&hvadid=295228000951&hvdev=c&hvlocphy=9002004&hvnetw=g&hvpos=1t1&hvqmt=e&hvrand=1791015694958972629&hvtargid=kwd-486374221387&hydadcr=20617_10166973&keywords=what+we+owe+to+each+other+scanlon&qid=1572953639&sr=8-1

صفحات ۵ تا ۲۰ مقاله آزادی اراده و مفهوم یک فرد، نوشته Harry Frankfurt:
https://www.jstor.org/stable/2024717?seq=1#page_scan_tab_contents

صفحات ۱ تا ۲۳ گزارش سازمان ملل متحد درمورد اچ آی وی:
https://www.unaids.org/en/resources/documents/2019/20190722_UNAIDS_SFSFAF_2019

صفحات ۱ تا ۱۲ گزارش سازمان ملل متحد:
https://www.unaids.org/en/resources/documents/2017/harm-reduction-saves-lives

#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

درخواست: اگر مطلع شدید که مقالات یا کتاب‌های معرفی شده به فارسی ترجمه شده‌اند، لطفا اطلاع دهید تا در کانال در این رابطه اطلاع‌رسانی کنیم.

#institutions

جلسه پنجم: در مورد برابری و عدالت- بخش اول

منابع:

اول، صفحات ۳ تا ۳۳ کتاب نظریه عدالت نوشته John Rawls:
https://www.amazon.com/Theory-Justice-John-Rawls/dp/0674000781

ترجمه فارسی کتاب:

https://fidibo.com/book/84726-کتاب-نظریه-عدالت

صفحات ۲۰۲ تا ۲۲۱ مقاله برابری یا ارجحیت نوشته Derek Parfit:
https://www.philosophy.rutgers.edu/joomlatools-files/docman-files/3ParfitEqualityorPriority2000.pdf

پس از مطالعه مطالب، به این سوالات پاسخ دهید:

Consider a society in which 50% of national income after taxation and transfers goes to the top 10% of households and only 10% of national income after taxation and transfers goes to the bottom 50% of households. Do you have enough information about this society to judge whether its distribution of income is unjust?

What is your account of injustice, such that this information sufficient?

If you do not have enough information to judge whether this income distribution is unjust, what else would you need to know in order to make a judgment?

What is your account of injustice, such that this additional information is needed before you can judge whether the distribution of income is unjust?

#ایده


پیش از این, همیشه در فهم بخش آمار و احتمالات ریاضی مشکل داشته ام.

مساله این بود که اولا هر چند که بارها و بارها مطلب را در کتاب خوانده بودم, درک آن به جانم نمی نشست و دوم, نمیتوانستم از دانسته ام در کار استفاده کنم.

جدیدا به راهکاری برای یادگیری و تسلط به مطلب دست پیدا کرده ام:

اول, تنوع منبع آموزشی: در کنار خواندن این که مثلا فلان توزیع آماری چیست, فیلمی در مورد آن هم می بینم. برای این, از سایت خان آکادمی کمک گرفته ام. آدرس:

https://www.khanacademy.org/


دوم, تعهد به کمک به دیگران برای یادگیری: در قالب کار دستیار آموزشی ام, قراری هفتگی برای رفع اشکال و کمک به یادگیری دیگران قبول کرده ام.

این کمک به دیگران برای درک مطلب, به درک مطلب خودم هم کمک کرده.

#pdia

ماژول پانزدهم

در شیوه مدیریت تطبیقی، تیم کاری به شیوه‌ای متفاوت بسته میشه و سازو کار های درون تیمی هم متفاوت از شیوه‌های سنتی مدیریتی است.

از آن‌جا که تعداد یادداشت‌های موجود درمورد مدیریت تطبیقی در حوزه سیاست‌گذاری عمومی محدود است، منابع مطالعه بیشتر از حوزه بخش خصوصی و به صورت ویژه، از حوزه آی تی انتخاب شده‌اند.

این جلسه، درمورد انتخاب افراد برای تشکیل تیم است.

منابع:

https://www.researchgate.net/publication/2955526_Agile_software_development_The_people_factor

http://airccse.org/journal/ijsea/papers/3112ijsea09.pdf

https://redbooth.com/blog/main-roles-agile-team

https://agiletransformation.wordpress.com/2009/10/11/agile-leadership-part-2/

بعد از مطالعه این منابع، به سوالات زیر پاسخ دهید:

- How do you think a team using adaptive methods differs to a team using plan and control methods?
What are the key roles in an adaptive team (take it from the agile team here)? How important is it to have the right people in those roles? How do you choose the right people?

- What are the keys to making an adaptive team work, and do these keys differ when working with a plan and control team?

- What are the key 'leadership competencies' in an adaptive team? Do these differ from the key leadership competencies in plan and control teams?

- What kinds of organizational and ecological conditions are needed for adaptive or agile teams to work?