27 октября 2023 года ФГАНУ «Социоцентр» — оператор программы Минобрнауки России «Приоритет 2030» — проведёт форум «Трансформация университетов через реализацию программы развития: дорога в “Приоритет”».

Мероприятие для вузов, не являющихся участниками программы «Приоритет 2030», пройдёт при поддержке Минобрнауки России. Его целью является популяризация государственной программы поддержки университетов, ознакомление со структурой и содержанием, а также особенностями реализации программы развития вуза на примерах участников «Приоритета 2030». Форум состоится на площадке Московского государственного строительного университета (МГСУ). Организатором выступает ФГАНУ «Социоцентр».

Андрей Келлер, руководитель Социоцентра, рассказал НОП:

«Программа развития университета — это один из ключевых механизмов трансформации, который ставит цели и задает ориентиры по всем направлениям деятельности вуза.

В основе программы развития — стратегия и уникальная модель, которую выстраивает университет, синхронизируя свою деятельность с региональной и федеральной социально-экономической повесткой, национальными целями и задачами развития.

Если мы проследим мировую историю, то увидим, что все передовые университеты динамично трансформировались в ответ на социально-экономические вызовы времени. На новом ландшафте, который сформировался под влиянием последних нескольких лет, в будущем смогут остаться и эффективно работать только те университеты, которые уже сегодня позаботились о разработке собственных программ развития на среднесрочную и долгосрочную перспективы.

Наше мероприятие направлено именно на то, чтобы показать вузам важность наличия стратегии развития в виде конкретной программы действий, помочь, познакомив их с основными инструментами реализации, и поделиться опытом, накопленным участниками программы “Приоритет 2030”».

На форум приглашены 192 российских университета. Перед участниками мероприятия выступят представители Государственной Думы Российской Федерации, Минобрнауки России, ФГАНУ «Социоцентр», эксперты, а также ректоры вузов — участников программы «Приоритет 2030».

В рамках деловой программы специалисты и эксперты Социоцентра представят содержание и структуру программы развития университета, ознакомят с входящими в её состав политиками.

Эксперты Социоцентра проведут следующие панельные сессии:
• «Программа развития университета: амбиция, целевая модель, система управления»;

• «Базовые политики в программе развития университета: научно-исследовательская/образовательная политики»;

• «Стратегический проект в логике программы “Приоритет 2030”. Роль и место человеческого капитала в реализации программы развития университета».

Участие в форуме позволит получить знания и опыт, необходимые университетам для формирования и реализации собственных программ развития.

Что есть талант?

Выявление и поддержка талантов россиян сейчас поставлены во главу угла социальной политики. Особенное развитие получила эта тема в приложении к детям и молодежи. Есть «Сириус» и региональные центры по его модели в субъектах федерации, есть широкие возможности для допобразования школьников. Вместе с тем, фундаментальный вопрос о том, что такое талант, остается открытым. «Все люди талантливы» - это правильная установка в человекоцентричной социальной политики России 2.0. Но одновременно верно и обратное – все талантливы в разных областях и по-разному.

Для реализации системной государственной политики необходимо четко определить термины. Этому и призваны утверждённые Правительством «Правила выявления детей и молодёжи, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития».

Признаки научно-технического таланта:
1. Созданный результат интеллектуальной деятельности, подтвержденный патентом или свидетельством.
2. Публикация в научном международном или всероссийском издании, в т.ч. индексируемом в международных базах данных.

Выявлять также планируют в ходе мероприятий – Олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, событий по развитию интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физкультурой и спортом.

Направления талантов как деятельность:
1. Научная (научно-исследовательская).
2. Инженерно-техническая и изобретательская.
3. Физкультурно-спортивная.
4. Творческая.

По большому счету все эти направления были известны и так – достаточно взглянуть на «Сириус» с его тремя столпами (наука – искусство – спорт) или созвездие конкурсов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Правила же сформулированы скорее для фиксации механики включения мероприятий в перечень.

Важны требования к таким событиям – например, многоэтапность с обязательным очным финальным раундом. Все кандидаты проходят экспертизу на статус (не ниже регионального) и уровень.

Фонд «Талант и успех» проводит техническую экспертизу предложений на включение мероприятий в перечень. Именно «Сириус» является оператором всей системы выявления и сопровождения талантов.

Содержательную часть оценивает экспертная группа Национального координационного совета по поддержке молодых талантов России. Он образуется Минпросвещения и Минобрнауки.

Автоматически в число площадок для выявления и отбора талантов включены:
1. Всероссийская олимпиада школьников (заключительный и региональный этап), олимпиады из соответствующего перечня, международные олимпиады;
2. международные и всероссийские (межрегиональные) спортивные соревнования;
3. Международные и всеросскийские творческие мероприятия и конкурсы Минкульта и его подведами.

Ответственным за развитие системы выявления талантов детей и молодежи ФОИВом определено Минпросвещения – это не всегда прописано напрямую, но весьма явным образом следует из механики протекания процессов. Впрочем, основной функционал ложится на плечи оператора – им является «Сириус». Именно он будет вести госинфоресурс о талантах, анализировать и разрабатывать предложения, создавать типовые образовательные программы и методические материалы по работе с талантами и т.д.

Система поиска, выявления и сопровождения талантов является ключевым инструментом повышения КПД образовательных процессов. Это лишь один из двух взаимосвязанных векторов работы. Второй – обеспечение равных и благоприятиных условий на массовом уровне.

Есть и риски. В частности, попасть под влияние «ошибки выжившего». Уже сейчас все громче слышны слова тех, кто акцентирует внимание на дисбалансе – у нас очень много инструментов для талантов, но слишком мало для тех, кто по каким-то признакам не вошел в это число. Система образования (начальной и средней школы как минимум) должна работать со всеми детьми. Впрочем, и «равнение на троечника» ни к чему хорошему не приводит. Решение этой задачи кроется в индивидуальном подходе. Способна ли его обеспечить российская образовательная система – вопрос открытый.

Подробнее.

⚡️ Глава СПбО РАН

Андрей Рудской, ректор СПбПУ @polytech_petra избран главой Санкт-Петербургского отделения РАН.

24 октября состоялось первое организационное общее собрание Санкт-Петербургского отделения РАН. В повестке дня - выборы председателя и органов управления СПбО РАН. В результате голосования ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, академик РАН Андрей Рудской был избран главой Санкт-Петербургского отделения РАН.

Андрей Рудской, ректор СПбПУ:

Убеждён, что Санкт-Петербургскому отделению РАН необходимо адекватно реагировать не только на запросы государства, общества и бизнеса и давать экспертную оценку. Именно мы должны генерировать смыслы и ставить перед собой задачи, предвидя запросы общества и экономики в будущем.

Объектом координации со стороны Санкт-Петербургского отделения РАН должны являться фундаментальные и поисковые исследования независимо от ведомственной принадлежности выполняющих их научных организаций.

Президент РАН Геннадий Яковлевич Красников в своих выступлениях уже не раз говорил: «Сегодня в России так и не преодолен организационный и институциональный разрыв между стадиями проведения исследований. Результаты фундаментальных исследований не передаются на стадию доведения до экспериментального образца».

Также важным системным решением должна стать работа по активизации процессов коммерциализации научных разработок академических институтов. У Санкт-Петербургского отделения РАН есть все возможности стать одним из лидеров в деле восстановления полного инновационного цикла, запуска новых технологических цепочек, а также обеспечить научное сопровождение масштабных проектов в ключевых областях экономики и культуры.

Научно-дипломатическая декомпозиция

«Кто владеет информацией – тот владеет миром» - декомпозицией этой фразы занимались на сессии «Роль научной дипломатии в эпоху трансформации мировпорядка: новые направления и площадки для сотрудничества» XV Конвента РАМИ в МГИМО. Научно-дипломатическую дискуссию организовали РЦНИ и Центр научной дипломатии и перспективных академических инициатив МГИМО. О подробностях сообщает «Поиск».

Если уж не тон, то методологический нерв дискуссии задал председатель Совета РЦНИ Владимир Квардаков. Он решил поразмышлять над известной формулой «кто владеет информацией – тот владеет миром». Займемся этим и мы.

Информация
В контексте науки сейчас информация представляет собой, в первую очередь, поисковые механизмы масштабных баз данных. Да, найти выходные данные статьи можно и в любом общедоступном поисковике. Но вот отыскать взаимосвязанные публикации, определить степень важности той или иной работы – все это возможно только на больших платформах. Самыми известными являются Web of Science и Scopus.

Импортозамещение сейчас проводится в виде формирования «Белого списка» с выделением 4 уровней. При этом не стоит редуцировать платформенные возможности международных проектов лишь до простого перечня верифицированный журналов. Сейчас единственной альтернативой (причем суверенной) является РИНЦ. Именно на его базе развертываются все новации – начиная с КБПР и заканчивая как раз «белым списком».

Сама научная информация содержится в научных журналах. Сейчас они переживают эпоху трансформации, когда речь скорее идет не о выходе под физической обложкой одного из выпусков издания, а о присвоение некоего «знака качества». Степень влияния журнала определяется именитостью редколлегии и важностью публикуемых материалов, а последняя выражается как раз в высоких показателях издания.

Власть
Кто платформой оперирует – тот и правила поведения устанавливает. Потому российская наука столкнулась в определенном роде с тройными санкциями. Российским ученым затруднена публикация в некоторых журналах, отечественным изданиям осложнено вхождение в индексы Scopus и Web of Science. Самый глобальный уровень – это отключение для российских пользователей возможности доступа к базам данных.

Информационная власть в настоящий момент проявляется и как контроль за ключевыми инструментами профессиональной коммуникации. Например, широко известно о травли многих западных ученых за их позицию вне либерал-радикального мейнстрима. Аналогичные процессы, поддерживаемые некоторыми соцсетями, все чаще встречаются и в пространстве научных коммуникаций. Особенно страдают области общественных и гуманитарных наук – в силу политической «заряженности» событий.

Мир
Владимир Квардаков трактовал мир трояким образом: мир как наша планета и окружающая жизнь; мир как состояние отсутствия войны и наличия гармоничного сосуществования; мир(о) как символ синтеза научного и духовного.

Категория глобальности неразрывно связана с власть. Советник РЦНИ Александр Шаров акцентировал внимание на том, что США стремятся установить и расширить собственную власть в рамках международного научно-технического сотрудничества и в пространстве глобальной науки.

Здесь американцы (как, впрочем, и Запад) находятся в самоупоении от восприятия собственного опыта не как уникального, а как универсального. О том, насколько отличаются эти понятия недавно и много говорил Владимир Путин на Валдае.

Научная дипломатия – это дипломатия, использующая научный инструментарий для переноса взаимодействия между государствами и народами. У нее славная история времен холодной войны, но в наши дни наука (особенно ее международное измерение) испытывает серьезную политизацию. На попытки подмять под себя все исследовательские процессы в мире великие державы отвечают Западу замыканием суверенных границ. Перспективы научной дипломатии сейчас скорее блоковые, нежели глобальные и универсальные.

Подробнее.

Взаимопонимание, закрепленное на бумаге

17 октября делегация Боливарианской Республики Венесуэла посетила РТУ МИРЭА @rtumirea_official.

В состав делегации вошли: заместитель министра по делам образовательных сообществ и народных союзов министерства народной власти по вопросам образования, президент Национального института социалистической подготовки и образования (INCES) Анхель Паредес Вуйкельман, атташе по культуре и образованию посольства Боливарианской Республики Венесуэла в РФ Хулио Сезар Пачеко, исполнительный директор Национального института социалистической подготовки и образования (INCES) Хорхе Адриан Чатриа Перес Хименес и ассистент Джессика Коромото Луго Леаль.

Проректор по вопросам молодёжной политики Григорий Петушков, проректор по учебным вопросам Андрей Тимошенко, директор Института молодёжной политики и международных отношений Дмитрий Бункин, заместитель директора Института молодёжной политики и международных отношений Ольга Попова приняли участие в мероприятиях со стороны университета.

Делегация Боливарианской Республики Венесуэла посетила мегалаборатории Института искусственного интеллекта, Института информационных технологий, Института радиоэлектроники и информатики, Учебно-научный центр космического мониторинга «КосМоЦентр».

По окончании встречи стороны подписали меморандум о взаимопонимании между РТУ МИРЭА и Национальным институтом социалистической подготовки и образования (INCES).

Григорий Петушков, проректор РТУ МИРЭА, для НОП:

Подписание Меморандума о взаимопонимании между РТУ МИРЭА и институтом социалистической подготовки и образования является важным шагом в развитии сотрудничества между двумя образовательными учреждениями. Этот документ свидетельствует о стремлении сторон укреплять дружеские связи и обмениваться опытом на основе принципов равноправия и взаимного уважения.

Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА, для НОП:

Меморандум подчеркивает значимость развития технического и профессионального образования, что способствует распространению знаний и укреплению международного сотрудничества.
В числе ключевых направлений будущего сотрудничества - разработка и обновление образовательных программ, обучение и повышение квалификации учителей, а также использование технологий в учебном процессе.

Обмен опытом будет осуществляться через различные формы сотрудничества, включая курсы, консультации, семинары и стажировки. Это открывает новые возможности для развития профессиональных навыков и знаний как для студентов, так и для преподавателей обоих учреждений.

Таким образом, подписание Меморандума способствует укреплению международных связей в области образования, повышает качество образовательных программ и создает условия для профессионального роста участников.

100 идей для СНГ: опыт МИРЭА

Ректор МИРЭА @rtumirea_official — Российского технологического университета принял участие в финале Международного молодёжного проекта «100 идей для СНГ» в Минске.

Международный этап включает выставку-презентацию номинантов и определение лауреатов конкурса. В Минске представлены лучшие разработки и проекты по развитию социально-экономического сектора от молодёжи государств Содружества.

Раз в два года РТУ МИРЭА отправляет лучших выпускников проекта на финал «100 идей для СНГ».

В финале россияне представили свои проекты в номинациях:
• «IT-сфера»
• «Гостеприимство»
• «Социальная сфера»
• «Образование»

Станислав Кудж, ректор РТУ МИРЭА, рассказал НОП о значимости участия делегации университета в молодежном проекте «100 идей для СНГ»:

Это прекрасная возможность продемонстрировать лучшие разработки молодых ученых и студентов, а также определить наиболее перспективные идеи для дальнейшего развития социально-экономической сферы. Мы гордимся тем, что наш университет представлен на таком значимом мероприятии, и уверены, что это поможет укрепить связи между молодыми талантами разных стран Содружества и будет способствовать их дальнейшему профессиональному росту.

"Абилимпикс" — 2023 (1/2)

Важной задачей в области социальной защиты населения является поддержка людей с ограниченными возможностями, причем значимый аспект здесь – вовлечение их в образовательную и трудовую деятельность. На этом пути для государства во главе угла стоит формирование цельной системы поддержки людей с ограниченными возможностями, которая включает в себя как медицинские, финансовые, так и социальные меры, нацеленные на создание условий для гармоничного развития и самореализации людей с инвалидностью. В последние годы все более пристальное внимание уделяется созданию безбарьерной среды в образовательных учреждениях, а также осуществлению мер поддержки тех работодателей, которые включают в свой штат людей с инвалидностью и дают им возможности для профессиональной самореализации. В частности, в сентябре Минтруда РФ были вынесены предложения по расширению возможностей программы субсидирования найма на граждан с инвалидностью.

В России с 2014 года проходит чемпионат по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью "Абилимпикс". Он проводится с целью популяризации и развития профессионального образования и расширения возможностей трудоустройства людей с ограниченными возможностями. В рамках "Абилимпикс" участники соревнуются в различных профессиональных навыках, чемпионат состоит из отборочного (регионального) и федерального этапов. Особенностям проходящего в октябре этого года очередного Национального чемпионата по профессиональному мастерству среди инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья "Абилимпикс" — 2023 "Возможности без границ!" была посвящена пресс-конференция на площадке МИА "Россия сегодня".

Директор департамента госполитики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения Минпросвещения РФ Виктор Неумывакин рассказал о некоторых подробностях предстоящего чемпионата. В этом году соревнования проходят по 49 компетенциям, за каждой из закреплен работодатель – организация реального сектора экономики, которая участвует в разработке заданий. "Для того чтобы продемонстрировать свое мастерство, приедет 750 ребят из 76 регионов Российской Федерации, в трех возрастных категориях - это будут школьники от 14 лет, это будут студенты колледжей, техникумов и вузов, это специалисты, взрослое население, которое уже работает, и здесь верхнего ограничения по возрасту нет", – уточнил Виктор Неумывакин.

"Абилимпикс" — 2023 (2/2)

Одним из основных партнеров конкурса является Президентская платформа "Россия–страна возможностей". Заместитель генерального директора АНО "РСВ" Алексей Агафонов напомнил, что конкурс "Абилимпикс" особо важен для платформы, потому что был одним из проектов, с которых начиналась ее работа в 2018 году. "За пять лет работы Президентской платформы "Россия - страна возможностей" количество ее участников выросло до 20 млн человек из 89 регионов России и 150 стран мира. Создавая проекты на платформе или принимая в нее существующие конкурсы, мы всегда уделяем особое внимание вопросам удобства участия людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья", – подчеркнул Алексей Агафонов.

Руководитель Национального центра "Абилимпикс" Дина Макеева акцентировала внимание на том, что чемпионат становится способом для трудоустройства многих его участникам: "На сегодняшний момент уровень трудоустройства наших участников составляет 90,5%. Это очень хорошие показатели. Практически все участники трудоустроены, либо осваивают программы профессионального образования. Мы точечно отрабатываем траекторию профессионального роста с каждым из участников, начиная от профориентации и до трудоустройства. Есть ряд традиционных профессий, которые стабильно показывают высокие показатели по трудоустройству: "Информационные системы", "Поварское дело", "Швея", "Столярное и Слесарное дело", "Сварочные технологии". Также есть и уникальные, например, "Ружейное мастерство" – всего 7 участников, но они все трудоустроены. На сегодняшний момент заявлено 196 профессий, по которым проходят соревнования в рамках чемпионатов профессионального мастерства среди людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья "Абилимпикс". Именно трудоустройство людей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья является основным результатом проводимого чемпионата.

Увеличение числа участников и расширение количества профилей демонстрируют популярность чемпионата как для молодых специалистов, так и для их потенциальных работодателей. Примечательно, что чемпионат был одним из первых в линейке мероприятий РСВ в 2018 году и стоит в одном ряду с такими масштабными кадровыми проектами, как конкурс "Лидеры России" и олимпиада "Я – профессионал". Развитие чемпионатного движения и популяризация профессиональной подготовки молодых кадров является на сегодняшний день важными направлениями работы в сфере образования, поэтому реализация проекта "Абилимпикс" гармонично встраивается в текущие вектора работы как в области социальной поддержки, так и в сфере образования.

Полная версия: https://vk.com/video-211698990_456239909

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко: По поручению Президента в России планируется запустить новый нацпроект «Экономика данных», который в том числе предусматривает развитие систем связи. Создание и обеспечение надёжной и качественной работы таких систем, самых передовых и импортонезависимых, — ключевой вектор нашей совместной работы. Год назад на площадке форума «Спектр» мы дали старт разработке Стратегии развития отрасли связи до 2035 года. Особое место в ней отведено радиочастотному обеспечению отрасли. Для страны актуальной задачей является повышение эффективности сферы управления и использования спектра. Важно не допустить ограничений в сетях мобильной связи вследствие увеличения трафика, а также создать условия для внедрения современных и перспективных технологий.

Траекториями образования: школа – СПО – вузы

Возрождение СПО (качества, престижа, привлекательности) сформировала второй полноправный образовательно-профессиональный трек.

Сейчас с некоторым перевесом в пользу колледжей выпускники девятых классов разделяются в своем выборе – старшая школа или СПО.

Школа
Сейчас «базовым» является образование в рамках 9 классов – 4 начальной и 5 средней школы. По всей стране вводится единая система профориентации, которая поддержана целым созвездием внешкольных активностей. Наиболее ярким примером является «Билет в будущее».

Параллельно расширяются возможности для дополнительного образования детей – Кванториумы, IT-кубы, поддержка кружков – все это нацелено на выявление интересов и предпочтений ребенка.

Все старшие классы сделаны профильными. Для поступления в 10 класс значимы результаты ОГЭ – двух обязательных экзаменов (русский и математика) и двух по выбору. При этом старшая школа теряет собственную ценность – она скорее становится двумя подготовительными годами для университетов нежели системной надстройкой над 9 классами.

Трек СПО
Поступление в колледжи происходит на основе конкурса аттестатов. То есть необходимо хорошо учиться по всем школьным предметам, чтобы претендовать на желаемое место. Во многих учреждениях СПО есть весьма серьезный конкурс.

Дополнительным стимулом стал федпроект Профессионалитет. У него много преимуществ – фактически дуальное образование, практикоориентированность, тесные связи с работодателем, обучение на том же оборудовании, что ожидает будущего специалиста в рамках рабочего места. Образовательные программы стали более плотными и короткими.

Постепенно на формат Профессионалитета должны перейти практически все колледжи.

Одновременно с этим происходит дрейф от «школьных» компонентов. То есть СПО становится полноценным и фокусированным профессиональным образованием, а не гибридом старшей школы с освоением рабочей специальности. Среднее профессиональное образование становится самодостаточным.

При этом сохраняется некоторое количество тех ребят, что идут в колледжи уже после 11 класса. Впрочем, с вводом полной профилизации старшей школы эта доля наверняка будет падать.

В итоге СПО начинает больше походить на высшее образование, нежели на школьное – отсюда специфика в администрировании и возможные оргуправленческие трансформации. Колледжи, как и вузы, становятся главными «поставщиками» востребованных и квалифицированных кадров на рынок труда.

Университеты
Для поступления в университет требуются результаты ЕГЭ. Следовательно, уже на этапе сдачи ОГЭ в 9 классе школьнику (а чаще – его родителям) стоит четко понимать собственную траекторию развитию. Ведь далее следуют исключительно профильные классы, которые формируют определенный набор возможных будущих дисциплин на ЕГЭ.

С другой стороны, сохраняется возможность поступления в вузы после окончания колледжа – пока что есть варианты и без сдачи ЕГЭ.

Вузы все глубже интегрируются в школы – как раз через профильные классы. С другой стороны, взаимодействие с уровнем СПО пока что остается зоной роста. На это нацелены инициативы о параллельном получении квалификаций при освоении программ высшего образования.

Перспективы
Сейчас обсуждаются слова главы Рособрнадзоар Анзора Музаева, который заявил, что модели перехода из 9 класса в 10-й и поступления в учреждения СПО будут корректироваться.

«Конкурс аттестатов», по его словам, не работает. А в целом тренд идет на увеличение количества сдаваемых предметов на ОГЭ (от двух по выбору к четырем наравне с двумя обязательными).

Пресс-служба Рособрнадзора сообщила, что это частное мнение (sic!) руководителя ведомства.

Логика подсказывает, что для поступления в профильные 10 классы логично использовать результаты профильных же ОГЭ. Раз уж все равно в перспективе львиная доля выпускников 11 класса ориентированы на сдачу ЕГЭ и поступление в вузы. При этом остается дискуссионной надобность ОГЭ для поступления в колледжи.