Как всё началось

Моё первое касание с форматом челленджей случилось 10 лет назад. Во время одного из первых онлайн-курсов, который я проходила в University of Oregon по теме Teaching English to Pre-teens and Teens. Это было моё первое настоящее онлайн-обучение: живое, насыщенное, и, как потом оказалось, — изменившее многое.

В процессе прохождения программы, нас объединили в международные команды. В одном из групповых заданий мы должны были создать учебный проект. Так коллега из Франции предложила вдохновиться коротким TED Talk — Try something new for 30 days. Видео оказалось простым и заразительным: попробуй что-то новое 30 дней подряд — и ты удивишься, как это изменит твою жизнь.

Мы встроили эту идею в проект, а позже я принесла её в свою школу. И у моих учеников появился первый челлендж на английском — каждый день летом делать или пробовать что-то новое и коротко описывать это на английском. На первых уроках в сентябре, ученики презентовали идеи и результаты своих челленджей. Скажу честно, не ожидала, что будет 100% вовлеченность, но было именно так. Этот эксперимент стал мостиком между изучаемым языком и реальной жизнью.

Почему челленджи работают?

Когда мы пробуем новое, мозг буквально оживает:

🧬 активируются дофаминовые пути — появляется интерес, ощущение новизны и лёгкий подъём;
🧬 формируются новые нейронные связи — мы учимся и закрепляем навыки быстрее;
🧬 регулярные мини-действия (пусть даже 5 минут в день) создают ощущение контроля и успеха, а это снижает тревожность и повышает мотивацию.

Маленькие регулярные шаги, встраиваемые в повседневность, дают самый стабильный результат.

С тех пор челленджи — один из моих любимых инструментов. Они и про язык, и про личностный рост, и про удовольствие в пути.

А с чего началось ваше знакомство с челленджами?

#фишки_из_записнойкнижки

Челленджи на уроках: зачем они нужны и как их проводить?

Давайте встретимся в прямом эфире, где мы поговорим о том, как превратить изучение языка в пространство открытий, вовлечённости и настоящего интереса.

Что обсудим:
➡️ какие бывают форматы челленджей и как адаптировать их под уровень и потребности ученика;
➡️ как преподнести идею ученикам;
➡️ примеры челленджей, которые сработали в моей и вашей практике преподавания;
➡️ ваши вопросы по теме.

🗓 16 мая в 11:00 времени Астаны (9:00 мск). Резервируйте время в своём планере.

Если вы хотите оживить свои занятия, поддержать интерес учеников и вдохновиться идеями — приходите.

Что вам хотелось бы обсудить на этой встрече? Пишите вопросы и делитесь мыслями в комментариях.

К слову, я устраиваю челленджи не только ученикам и коллегам 🫶, но и самой себе.

Например, продолжаю исследовать возможности ИИ для планирования уроков. Это с одной стороны позволяет сократить время подготовки, а с другой вдохновляет на творчество.

Сегодня экспериментировала с созданием короткого видео для обсуждения с ученицей её недавней поездки.

Благодарю за ваш интерес к теме челленджей.

За 70 минут сверились:

✔️что такое челленджи и зачем они нам и ученикам;

✔️что челлендж - это не соревнование;

✔️ что учитель может сделать для вызова индивидуального или даже группе, а что может дать на выбор ученикам;

✔️какие челленджи проводили сами;

✔️ что предложить ученикам прямо на уроке, а что можно вынести за его пределы.

Особенно благодарна, что нам удалось найти ответы на возникшие вопросы и желание творить. Понять, что можно "докрутить", чтобы челлендж привёл к развитию. И как важно учитывать состояние ученика, его желание принять вызов и его потребности.


В комментариях оставлю несколько идей текстом и поделюсь ссылками на публикации канала для дальнейшего исследования.

Расскажите, какие осознания забираете с собой. Что уже хочется внедрить в своё преподавание?

На днях обсуждали с коллегами, как можно трансформировать занятия с учениками летом. Предложить гибкий план с набором микро-заданий на неделю, спланировать мини-курсы по интересам, запустить прогулки с аудио / видеосвязью, вести уроки «на летней волне» с фокусом на личный опыт.

Какой бы вы формат не задумали, верю, что идеи прошлых публикаций помогут:

💡 Включаем в уроки активности на развитие логики и креативного мышления

Anagrams

Droodles

Word Search

Факты о мозге


💡 Ведём с учениками

Junk Journals

SMASH books

Interactive Journals

Пишем хайку

Рассказываем о летних встречах в комиксах


💡 Используем задания к забавным картинкам

Животные

Милые старички


💡 Приносим на урок

Игральные карты

МАК


💡 Ещё как-то размышляла на тему Если бы мне предложили провести занятия в языковом лагере с подростками…

Это лишь небольшая часть "полезностей". Рекомендую выбрать время и провести собственное исследование этого канала. Вдохновения нам!

Какие идеи уже присмотрели для своих уроков?

Давайте заглянем на наши преподавательские столы — цифровые и реальные.

Что на них прямо сейчас? Что нас вдохновляет, помогает сосредоточиться, держит в фокусе или просто радует глаз?

Поделитесь в комментариях
📎 фото и/или
📎 описанием 3 вещей, которые всегда на рабочем месте.

📌 Добавьте если хочется короткий контекст: зачем они, как появились, почему важны. А может, это будет повод навести уют или убрать что-то уже не актуальное.

Пусть наши рабочие уголки тоже станут частью большого преподавательского пространства, где каждому есть место!

Зачем? - решила поразмышлять на эту тему и вот какие мысли родились:

1️⃣ Речь без подготовки. А значит, что случайные вопросы тренируют умения быстро вспоминать/ подбирать необходимую лексику и применять грамматические структуры.

2️⃣ Использование слов в разных ситуациях и их повторение. Отвечая на случайные вопросы, ученики используют знакомые слова и выражения в новых ситуациях. Например, если ученик раньше учил слово “travel”, то сегодня скажет “I like to travel by train”, а завтра — “I’d travel more if I had money”. Каждый раз они используют слово чуть по-другому. Получают опыт, как одни и те же слова "работают" в разных предложениях.

3️⃣ Возможность каждому говорить по-своему. Проявить себя. Ответить в своём темпе, со своими примерами и опытом. Это особенно ценно в смешанных группах.

Плюс, вопросы случайного выбора активируют разные отделы мозга: префронтальную кору (принятие решений, планирование ответа), области Брока и Вернике (речь), гиппокамп (вспоминание опыта, фактов).

Благодаря, развитию технологий, теперь можно не готовить многочисленные карточки (хотя, коробочку с такими карточками я бы не торопилась выбрасывать).

Можно:

▶️найти ресурсы с готовыми материалами

Random Conversation Questions (on dozens of subjects)

Random Question Generator (with the topics to choose)

Random questions for a conversation (from recent IELTS exams (Academic and General))

▶️использовать ИИ (ChatGPT, DeepSeek) для генерации случайных вопросов

Предложить в моменте “Let’s ask ChatGPT to give us 3 random questions about traveling. Ready?”
Это добавляет элемент неожиданности и вовлекает.

Какие "зачем" применения случайных вопросов особенно близки вам?

#фишки_из_записнойкнижки

Для работы Клуба AIspire Crew в мае я ставила себе две цели:
🖇 организовать пространство Клуба, чтобы оно поддерживало участниц.
🖇 исследовать DeepSeek и делиться опытом в процессе.

🤝 Первая часть — получилась! Благодаря замечательным участницам Клуба. Тем, кто читали, пробовали, делились своими мыслями и находками, просто ставили огонёк на мои сообщения.
Это так важно. В такие моменты особенно ясно: я не одна. Мы — сообщество.

К слову, у нас уже целая "сокровищница" полезных находок. Создала для этого отдельную ветку в чате. Теперь даже сама знаю куда прийти и тыкнуть в нужный момент.

Мне очень близко, что каждая из вас выбирает свою степень участия. Нет правильного темпа — есть свой.

🧭 А вот с DeepSeek пока не подружилась.Честно, ChatGPT пока выигрывает по «понятности» и результату. Но это тоже мой опыт.

А ещё я открыла новые платформы с ИИ и пересобрала свой фокус. Не просто изучать ИИ и копить ресурсы в списках, а сразу применять его в своей реальной работе.

📍 Результат: стала тратить меньше времени на планирование уроков. Вижу, как тренируется навык, проявляется моё творчество и идеи приходят сами.

Мой ориентир июня в Клубе:
📌 поддерживать пространство Клуба даже просто делясь тем, что сработало или нет.
📌исследовать ИИ для генерации визуального контента — картинок, инфографики, комиксов и видео.

Если вы читаете это и думаете: «Всё это интересно, но у меня нет времени / вдруг не получится / я не понимаю, надо ли мне это» — знайте, что это нормально.
Так чувствую себя и я, и мои коллеги.

UPD: проект закрыт

Время собирать камни подводить итоги. Май получился продуктивным и разнообразным. Напомню, что в фокусе была тема вызова.

✔️ Напомнила про свой проект For your Lessons
К слову, озадачила себя парой новых идей. В июне будут новости, не пропустите!

📌Узнали подробности о хайку здесь и здесь.

💡 Придумывали, что можно сделать с фотографиями забавных пушистиков.

☕️ Обсуждали чайные привычки.

📗 Рассказала, как челленджи пришли в мою жизнь и работу.

🧭 Напоминала вам о Клубе учителей-исследователей ИИ AIspire Crew верю, что вам по-прежнему интересно. Показывала на примерах и рефлексировала здесь, здесь и здесь.

💻 Провела прямой эфир на тему челленджей. Спасибо, что были со мной и включались в обсуждение.

🎒 Собрала прошлые публикации для нашей работы летом.

🖇 Делились фото и описанием своих рабочих столов.

🔍 Смотрели в сторону вопросов случайного выбора. и искали смыслы в МАК.

Благодарю, что вы остаётесь со мной, откликаетесь на мои призывы и поддерживаете. Очень ценю!

Что особенно запомнилось из публикаций месяца вам? А какие посты остались вне вашего внимания?

Лето — идеальное время не только для отдыха, но и для маленькой педагогической смелости.

❤️ Спасибо, что откликнулись на опрос и поделились своими ожиданиями!

Вижу, что нам с вами близки идеи живого, гибкого и осознанного преподавания. Поэтому в июне канал Teach with Mind становится творческой лабораторией. Будем вместе пробовать, делиться и переосмысливать креативные форматы. Дадим место лету и свободе мышления.

«Креативные форматы» - это не просто необычные задания. Это способ:
▶️увидеть урок как поле возможностей;
▶️сменить фокус;
▶️взять ориентир на смыслы или концепты;
▶️пробовать новое для себя и отпустить привычное;
▶️быть готовым к открытиям.

Думаю, это замечательное время для гибкой структуры занятий, внимания к эмоциональному состоянию ученика, вовлечение студентов в соавторство урока.

Креативный формат — это когда после урока хочется сказать: "Ого, а так можно было?"

При этом, мы можем быть наблюдателями, дизайнерами процессов, проводниками, которые создают пространство для развития мышления и разных навыков.

Иногда для этого достаточно:

💡 одного слова/ одной фразы, вокруг которых выстроен урок;

💡 одной картинки, которая запускает диалог;

💡 одной идеи ученика, за которую хочется зацепиться.

Что для вас значит креативный формат? Что вы уже пробовали, а что давно хотите попробовать, но всё откладываете?

Лето - время путешествий и предположу, что мы будем обсуждать эту тему с учениками.

Продолжаем экспериментировать. Сегодня — с мемом.

Как использовать это на уроке?

💡 Let's discuss

▶️ What kind of traveler are you?
▶️ What would you say to the parent of this child?
▶️ Have you had a similar situation on a plane?

💡 Focus on Grammar

▶️ Practice Past Simple & Past Continuous:
“He was crying all flight long when suddenly...”
“While the plane was landing, he finally...”

💡 Creative writing

▶️ Write a short diary entry from the point of view of the child / parent / passenger next to them.

Поделитесь своей идеей в комментариях — соберём целую коллекцию.

Нет пока идеи? Оставьте в комментариях ваш любимый мем на тему Путешествие.

#фишки_из_записнойкнижки