Прошлый год в канале был не списком из контент-плана. Я бы сравнила его с дорогой. Иногда, уверенной и ясной. А порой с остановками, возвращениями и вопросами «туда ли я иду?».

Делюсь некоторыми публикациями, как ключевыми точками года 2025.

Если вы здесь давно, надеюсь, увидите свой путь, по которому мы идём вместе.

Если недавно, эта карта поможет чуть больше понять, о чём этот канал и зачем в него возвращаться.

🧶 Food for Thoughts
активности для говорения
Про ценность заданий с открытыми вопросами.

🧶 Игральные карты на уроках
с заданиями для говорения и творческого письма.

🧶 Развитие словарного запаса + орфография + вовлеченность = Word search

🧶 Закорючки, которые превращаются в игру для воображения
Как друдлы снижают стресс и снимают страх ошибки

🧶 Что можно сделать с МАК?
Активности без особой подготовки

🧶 Забавные пушистики и вдохновение для заданий

🧶 Random questions
Тренируют умения быстро вспоминать/ подбирать необходимую лексику и применять грамматические структуры.

🧶 Daily routine в песне
Как один из моих экспериментов с нейросетями. Материалы в комментариях к этому посту. Сохраняйте.

🧶 Внутренний диктофон учителя

🧶 Множественный интеллект
Подборка источников из моих записных книжек станет опорой в намерении изучить тему глубже.

🧶 Разминка на максимум

🧶 Банка идей
Как на самом деле выглядит мой контент-план.

🧶 История становится объёмной

🧶 Тренируем способность мозга находить нестандартные решения и мыслить творчески.

Благодарю, что шли этим путём рядом.
Напишите в комментариях какая точка на этой карте особенно откликается вам. Ваше мнение мне ценно. Особенно сейчас, когда размышляю о фокусе канала в 2026 году.

Не гнать, а быть

Ещё несколько лет назад мне казалось, что живу в режиме марафона без финиша. Уроки, подготовка к ним, индивидуальная работа с учениками, родительские собрания, проекты, олимпиады, профессиональное развитие + «надо ещё вот это». И в какой-то момент поняла: даже любимая работа начинает забирать больше, чем даёт.

Когда открыла для себя спринты, увидела, что это другой способ движения. Чаще даже более эффективный. Во-первых, короткий цикл (обычно 3 недели + 1 для любимой мной рефлексии). Когда, я "вижу линию финиша". В этот отрезок времени не пытаюсь улучшить всю жизнь сразу, хотя желание бывает. Осознанно работаю с тремя направлениями:

🧩 Фундамент

Это база. Сон, физическая нагрузка, питание, энергия, состояние, простые ритуалы заботы о себе. Без основательного фундамента сложнее концентрироваться, быстрее приходит раздражение или наоборот апатия. Тогда даже хорошие методики «не работают» Словом, фундамент = опора.

В спринте, который стартовал сегодня запланировала комплекс упражнений для глаз, координации и стоп.

🧩 Драйв

Это уже про рост и лучше, если с одним важным личным или профессиональным фокусом. Развитие определенного навыка, ведение соцсетей, подготовка нового проекта (это мой фокус в январском спринте), прохождение курса. Важно отметит . что в проекте не десять целей, а одна. С чёткими задачами, внесенными в календарь. И спринт - не про подвиг. Он про устойчивый прогресс маленькими спланированными шагами.

🧩 Кайф

Самый недооценённый проект, к сожалению. То, что радует без пользы и KPI: творчество, прогулки, любимые занятия. Из позиции «хочу и поэтому делаю». Именно кайф я ассоциирую с философией хюгге.

Хюгге» (hygge) - «уют и комфортная праздничность, вызывающие чувство удовлетворения или благополучия». Под таким определением скандинавский термин вошел в шорт-лист «Слово года» Оксфордского словаря в 2016 году.

Для меня смысл спринтов не в том, чтобы делать больше. А в том, чтобы жить и работать без постоянного напряжения. Когда есть:
Фундамент ➡️ появляется устойчивость.
Драйв ➡️ появляется смысл.
Кайф ➡️появляется энергия.

Как оказалось, движение возможно без гонки и постоянно звучащего голоса "внутреннего критика".

Какого проекта сейчас не хватает именно вам: Фундамента, Драйва или Кайфа?

Тихие радости для тех, кто читает

Эти находки тем, кто верит, что чтение всё ещё может быть пространством уюта, смысла и встречи. Если вы узнали себя, мне тепло, что мы на одной странице.

Есть особый тип учителей. Те, кто любит читать сам. Не по списку, а по внутреннему зову. И рядом с которыми ученики вдруг тоже начинают читать. Спокойно, без давления и с интересом.

При этом можно ещё вести и Reading Journal. Страницы, где чтение становится не отчётом, а разговором с книгой и с собой. Там есть место:

📚 для мыслей, которые хочется сохранить;

📚 для цитат, на которых останавливается внимание;

📚 для настроения после прочитанного:

📚 для тихого «мне это было важно».

Можно просто распечатать страницы, на выбор ученика, например.

Если вы ведёте книжный клуб, вот несколько активностей, которые вдохновляют.

А ещё у меня есть небольшой 🎁 вам: подборка готовых материалов (не мои, собраны из разных источников), которые скачиваете и сразу используете. Напишите в комментариях кодовое слово READ, чтобы получить ссылку.

Иногда это случается

Садишься готовиться к уроку и тишина в голове. Не пустота, а именно тишина. И не хочется усложнять, улучшать, изобретать.

В такие моменты листаю свои блокноты и методические пособия, которые давно живут рядом со мной. Особенно нравится серия Cambridge Handbooks for Language Teachers. Прежде всего, потому что там много заданий. Их можно сразу взять и сделать.

Единственно, что эти 📚, представлены текстом, а я вижу в визуале к уроку дополнительную опору для ученика. Тогда открываю Canva и творю. Пример смотрите в этом посте. В тот день на идею меня вдохновила книга "Five-Minute Activities"/ Penny Ur, Andrew Wright.

Недавно источником стало пособие "Lessons from Nothing"/Marsland Bruce. А именно задание Designs:

📎 Берём знакомый всем предмет. Например, кровать.
Сначала обсуждаем, что в нём нравится и не нравится. Не нужно объяснять долго. Разговор с учениками получается живым, иногда смешным, иногда неожиданно глубоким.

📎 Есть и опции: фантазировать, как сделать этот предмет максимально роскошным.Или подумать о самом дешёвом и экологичном его варианте. Да, иногда появляются кровати из старой одежды или более неожиданного материала. Зато мы уже не просто делаем упражнение, мы работаем с мышлением и языком.

Делюсь карточками к такому заданию в комментариях. Сохраняйте.

И ещё одна мысль: как бы очевидно не звучало настоящие изменения происходят не тогда, когда я ещё что-то изучаю, а когда беру идею и делаю с ней что-то своё. Вот вокруг этого ощущения сейчас собираю свой новый проект, где можно не копить идеи,а превращать их в реальные материалы. Но это уже тема другого поста.

Пилорама - 2.2!
Марафон, где встречаются методика, продвижение, психология — и всё, что актуально современному преподавателю.

Дорогие, самое время вернуться в ритм после каникул, освежить планы и зарядиться идеями для уроков в новом семестре.

На этом потоке Пилорамы мы подготовили для вас темы:

💛Speaking — учить, а не тестировать

💛Где рождается письмо? (подход, который пробуждает интерес и ведёт к осознанному выражению мыслей)

💛Что должно быть в мышлении для потока учеников в 2026 году

💛Оценивание без стресса: путь от проверки к прогрессу

💛Ключевые моменты на уроках с парой/группой

💛Чем приправить урок, если все кажется пресным

💛Lesson in Grammar. Torture or fun?

🛩Переходите в бот, который поможет попасть на канал марафона: @MariaEngOnline_bot

☑️Если уже общались с ботом, напишите в боте /start (с одной чёрточкой!), чтобы его перезапустить

✏️Если не получается попасть, напишите организатору: @MariaEngOnline

☕️Участие бесплатно, записи эфиров будут. Всех ждем! Организатор: @MariaEngOnline

Есть идеи, на какую из тем моё выступление?

Спасибо, что ответили на опрос. Смотрю на результаты и почти в каждом варианте, который вы отметили, есть пауза. То самое «между»: между находкой и действием, между вдохновением и готовым заданием, между мыслью и словом.

Хочу поделиться с вами мыслью, что такие паузы важны для развития продуктивных навыков. Не тогда, когда мы «всё уже поняли» и не тогда, когда идея идеально оформлена. А в момент, когда мысль ещё тёплая, немного неуклюжая, но уже просится наружу.

Своё предстоящее выступлении на Пилораме я назвала «Где рождается письмо?». Как раз и буду рассказывать про подход, где:
❄️ идея перестаёт лежать в заметках,
❄️ мысль начинает оформляться в слова,
❄️ а ученик (и учитель тоже) перестаёт ждать «идеального момента».

Письмо порой начинается не с темы, структуры или опорных/ ключевых слов и выражений. Оно начинается с внутреннего отклика и безопасного шага в действие. Даже если пока криво, коротко и не по всем правилам.

Именно поэтому приглашаю вас встретиться на Пилораме 2.2 и вместе посмотреть глубже. На то, как создавать условия, при которых потребность и желание писать (и у нас, и у учеников) возникает более естественно, а не «по заданию». И где черпать вдохновение для этого.

Дайте знать реакциями:

🤝 - жду встречи на Пилораме
✍🏻- иду регистрироваться на Пилораму
❤️- спасибо, что рассказала больше

Сегодня перед своим выступлением по теме "Где рождается письмо?", предложила участникам чата познакомиться по такому алгоритму.

Формат Bio Poem мне знаком давно. И я его периодически трансформирую в зависимости от потребностей, уровня учеников и целей урока.

❄️ Если у вас возникло желание узнать об этой активности, достаточно понятное описание есть в этой статье.

И конечно, создавайте и делитесь своими Био поэмами в комментариях. Давайте знакомиться ближе!

Знакомое мне профессиональное состояние

Предположу, что оно знакомо и вам: море идей, сохраненных скринов и закладок, заметки в телефоне и блокноте. И всё это успешно похоронено сохраняется месяцами и годами с мыслью "обязательно к этому скоро вернусь". Потому что до применения или развития идеи в урок/ проект так и не дошли руки.

И ведь все эти идеи замечательные и ждущие своего часа. Иногда мы к ним возвращаемся,но чаще просто знаем, что они где-то есть. Потому что в повседневной работе и рутине редко находится пространство, где можно спокойно взять одну идею и довести её до завершения.

🛎 Зову вас в учительский спринт
ОТ идеи К действию.

Это НЕ марафон и НЕ курс. Это 3 недели мягкой, но направленной работы + 1 неделя, чтобы оглянуться, осмыслить и встроить сделанное в свою реальность.

Будут специальные 🎁🎁 и бонусы. Один из них укрепление фундамента своего физического и психического здоровья.

📲 Старт спринта 9 февраля.

Пока предлагаю первую промежуточную остановку:
🖍 5 вопросов для сверки с собой и понимания, нужен ли вам спринт.
В этом же документе будет специальная ссылка в закрытую группу, где вы узнаете детали формата и условий участия перед стартом, чтобы принять осознанное решение.

Напишите слово ДЕЙСТВИЕ в комментариях и я пришлю его вам.

Предлагаю погадать на кофейной гуще.
Спокойно, без мистики и обещаний «всё будет хорошо к пятнице».

Подготовила 28 карточек с цитатами - маленькие подсказки для нас.

☕️ Задайте внутри себя вопрос (про уроки, идеи, состояние или просто «что мне сейчас важно услышать?»)

☕️ Напишите в комментариях число от 1 до 28 и получите короткую фразу, как напутствие февраля.

Иногда такие «гадания» попадают удивительно точно. А иногда просто согревают, как хороший кофе между уроками.

Ну что, наливаю? Жду ваши числа.

Поговорим о важном?

На одной из встреч января, записала в своём блокноте: лучше укреплять свои сильные стороны, чем пытаться развивать слабые. И тут меня настигла ещё одна мысль - что собственно ты сама знаешь о своих суперсилах?

Поскольку уже несколько раз делала распаковку с ChatGPT, призвала его на помощь. Делюсь своим промптом, проведите своё исследование:

Ты — мягкий, поддерживающий коуч с терапевтическим подходом и высоким уровнем внимательности к словам и смыслам.
Твоя задача — помочь мне выявить и сформулировать мои ключевые сильные стороны через диалог.

Правила работы:

1. Задавай только один вопрос за раз.

2. Вопросы должны быть открытыми, бережными и направленными на выявление ресурсов, навыков, стратегий мышления и способов действия.

3. После каждого моего ответа:
- кратко отражай суть того, что ты услышал(а);
- явно фиксируй сильные стороны, которые проявились в моём ответе (даже если я сам(а) их так не называю);
- формулируй их ясным, поддерживающим языком.

4. Не спорь с моим опытом и не обесценивай его.

5. Не давай советов и интерпретаций без опоры на мои слова.

6. Продолжай диалог до тех пор, пока не сформируется целостный и осмысленный список моих сильных сторон.

В конце работы:
- собери все выявленные сильные стороны в структурированный список;
- при необходимости предложи краткие формулировки, которые я смогу использовать для самопрезентации или рефлексии.

Начни с первого вопроса.

Часть результатов вы видите на картинке. Определенно, стоит попробовать провести такой диалог с нейросетью.

☕️ А если вам хочется всё же поговорить с человеком, приглашаю на Тёплый разговор. К слову, такая встреча будет одним из бонусов для участников учительского спринта От идеи К действию.

Когда вы в последний раз думали о своих сильных сторонах? Какие первые три можете написать в чате?

Достаточно малого разрешения

Готовлюсь к прямому эфиру, который буду проводить завтра на канале Co_Teach. И в процессе подумала про это упражнение:

Остановитесь на минуту и задайте себе вопрос, который видите на карточке. Ответьте себе честно, не глобально и "не навсегда".

Это может быть:

〰️не «докручивать» урок до идеала, а оставить его живым,
〰️не отвечать ученикам и родителям сразу, а в рабочее время,
〰️провести занятие по плану, даже если хочется всё переделать,
〰️использовать готовый материал, а не создавать новый с нуля,
〰️ взять паузу между уроками, а не заполнять её делами,
〰️не объяснять свою усталость и выбор.

Сделайте себе сейчас одно малое разрешение. Если есть желание, поделитесь в комментариях.

А если есть желание сделать вместе со мной ещё несколько упражнений. то я буду ждать вас здесь.

Находка, о которой я узнала случайно

Со взрослой ученицей мы смотрим и обсуждаем эпизоды Frozen. В поиске материалов я вышла на мини-сериал Olaf Presents.

Это короткие (1,5–3 минуты) анимационные эпизоды, где Олаф пересказывает классические мультфильмы Disney:

The Lion King
Aladdin
The Little Mermaid
Moana
Tangled

Делает Олаф в своём стиле. Он одновременно рассказчик, актёр и режиссёр. Всё быстро, иронично, с намеренными «искажениями» сюжета и активной импровизацией.

Думаю, что это

📎замечательный формат для урока.
Короткий хронометраж = высокая концентрация внимания + возможность пересмотреть 2–3 раза без перегруза.

📎отличный материал для работы с навыком пересказа. Олаф фактически демонстрирует модель «compressed storytelling». После просмотра можно предложить: восстановить оригинальный сюжет, найти неточности, пересказать историю ещё короче.

📎работа с юмором и интерпретацией.
Здесь есть перефразирование, преувеличения и смена ролей. Почва для анализа языка и развития гибкости речи.

📎безопасная зона для развития языковых навыков. Да, это мультфильм, но в формате ироничного пересказа классики. Мы не просто смотрим видео, мы работаем с нарративом, структурой истории, как подавать информацию и вовлекать слушателей.

Иногда достаточно случайной находки, чтобы расширить возможности урока.

Какая недавняя случайная находка была у вас?