توقف پروژه‌های مخرب: بازنگری فوری در طرح‌هایی مانند سد ماندگان و انتقال آب بین‌حوضه‌ای.
مدیریت منابع زیرزمینی: پلمب چاه‌های غیرمجاز و احیای آبخوان‌ها با الگوبرداری از پروژه‌های موفق جهانی (مانند طرح‌های احیای آبخوان در هند).
اصلاح الگوی کشت: توقف ترویج محصولات آب‌بر در مناطق خشک و حمایت از کشاورزی پایدار.
بازچرخانی آب: سرمایه‌گذاری در تصفیه و بازچرخانی فاضلاب برای تأمین نیاز صنایع و کشاورزی.
آموزش عمومی: احیای فرهنگ صرفه‌جویی با برنامه‌های آموزشی و رسانه‌ای.
نتیجه‌گیری:
بحران آب ایران نتیجه دهه‌ها سوءمدیریت است، نه صرفاً کاهش بارندگی یا مصرف مردم. متولیان آب باید پاسخگوی عملکرد خود باشند و به جای متهم کردن مردم، سیاست‌های مخرب را اصلاح کنند. مردم، همان‌گونه که قرن‌ها با خرد بومی از آب حفاظت کردند، امروز نیز می‌توانند با صرفه‌جویی و مطالبه‌گری، راه را برای آینده‌ای پایدار هموار کنند.

منابع:

گزارش IUCN (2023): وضعیت تالاب‌های جهان.
گزارش FAO (2023): مدیریت آب در کشاورزی.
گزارش IPCC (2023): تغییرات اقلیمی و منابع آب.
مرکز پژوهش‌های مجلس (1402): تحلیل بحران آب در ایران.
گزارش وزارت نیرو (1403): آمار چاه‌های غیرمجاز.
🔷 @WaterForUs

دانشمندی که مقاله نداشت.
[به بهانهٔ تولد زنده‌یاد مریم میرزاخانی]

اگر از همهٔ رشته‌های دانشِ زمان بی‌خبرم، اما، در کار خویش خُبره‌ام و می‌دانم که محیطِ دانشگاهیِ ما، در چه سَکَراتی به سر می‌برد. در هیچ جای جهان کارِ دانشگاه و تحقیقات دانشگاهی از اینگونه که ما داریم نیست، در عصر معرکه‌گیران و منکران «حُسن و قُبحِ عقلی» در پایان قرن بیستم. دریغا زریاب و دریغا فرهنگ ایرانی!

در عصری که «تحقیقات» دانشگاهی ما از یک سوی در شکل اوراد و عَزایم خود را نشان می‌دهد و از سوی دیگر نسخه‌برداریِ کمرنگی از فرهنگِ ژورنالیستی زمانه است، چه می‌توان گفت، جز اینکه بگویم:
دریغا زریاب و دریغا فرهنگ ایرانی!

در عصر «محقّقانی» که اگر از تألیفاتِ خودشان امتحانشان کنند از عهدهٔ قرائت متن «تحقیقات» خویش برنمی‌آیند و دولت، با ساده‌لوحی، به فهرست انبوه استادان و دانشیارانش مباهات می‌کند و چندان بی‌خبر است که این رتبه‌های کاملاً «اداری» را ملاک پیشرفت علم و تحقیق تلقی می‌کند، چه می‌توانم گفت، جز اینکه بگویم: دریغا زریاب و دریغا فرهنگ ایرانی!
محمدرضا شفیعی کدکنی
مجلهٔ بخارا، شماره ۱۰۴
در رثای دکتر عباس زریاب خویی

#مریم_میرزاخانی #دانشگاه

یادآوری ۱۰۰ واژه جغرافیایی در ۳۰۰ ثانیه قسمت 4 تدوین دکتر شاه بختی رستمی

دانشمندی که مقاله نداشت.

🆑@ԼαԼαԼαɴƊ™

زاهدان طی 10 روز آینده.... جمعه فردا گرمترین روز با 40 درجه سلسیوس خواهد بود

اثر نیروی کوریولیس: واقعیت علمی فراتر از باورهای رایج
یکی از مفاهیم کلیدی در فیزیک جو و اقیانوس‌ها، نیروی کوریولیس است؛ نیرویی ظاهری که ناشی از چرخش زمین بوده و جهت حرکت اجسام را در مقیاس‌های بزرگ منحرف می‌کند. این نیرو عامل اصلی چرخش سامانه‌های بزرگ‌مقیاس جوی مانند سیکلون‌ها و آنتی‌سیکلون‌هاست و نقش تعیین‌کننده‌ای در شکل‌گیری الگوهای آب‌وهوایی ایفا می‌کند.
اما نکته‌ای که غالباً مورد سوءبرداشت قرار می‌گیرد، تعمیم اثر کوریولیس به مقیاس‌های کوچک است. در فضای مجازی و حتی برخی منابع غیرتخصصی، گاهی ادعا می‌شود که جهت چرخش آب در سینک ظرفشویی یا فنجان قهوه به‌واسطه نیروی کوریولیس تعیین می‌شود. این ادعا از منظر علمی نادرست است.
در مقیاس‌های کوچک (مانند سینک یا فنجان)، تأثیر نیروی کوریولیس نسبت به سایر عوامل، از جمله هندسه ظرف، ناهمواری‌های سطح، و جریان‌های باقی‌مانده از پر شدن ظرف، بسیار ناچیز است. بزرگی نیروی کوریولیس با سرعت و مقیاس حرکت رابطه مستقیم دارد و در ابعاد کوچک، این نیرو چندین مرتبه ضعیف‌تر از نیروهای دیگر است. حتی جریان‌های کوچک و نامنظم آب می‌توانند تا ساعت‌ها پس از پر شدن ظرف باقی بمانند و جهت چرخش آب را تعیین کنند.
بنابراین، مشاهده جهت چرخش آب در سینک یا فنجان هیچ ارتباط معناداری با نیروی کوریولیس ندارد و این پدیده صرفاً در مقیاس‌های بزرگ، مانند سامانه‌های جوی و اقیانوسی، قابل مشاهده و اندازه‌گیری است.
#علمی #نیروی_کوریولیس #فیزیک_جو #آب_و_هوا #سوءبرداشت_علمی #آموزش_آکادمیک

اثر نیروی کوریولیس: واقعیت علمی فراتر از باورهای رایج
یکی از مفاهیم کلیدی در فیزیک جو و اقیانوس‌ها، نیروی کوریولیس است؛ نیرویی ظاهری که ناشی از چرخش زمین بوده و جهت حرکت اجسام را در مقیاس‌های بزرگ منحرف می‌کند. این نیرو عامل اصلی چرخش سامانه‌های بزرگ‌مقیاس جوی مانند سیکلون‌ها و آنتی‌سیکلون‌هاست و نقش تعیین‌کننده‌ای در شکل‌گیری الگوهای آب‌وهوایی ایفا می‌کند.
اما نکته‌ای که غالباً مورد سوءبرداشت قرار می‌گیرد، تعمیم اثر کوریولیس به مقیاس‌های کوچک است. در فضای مجازی و حتی برخی منابع غیرتخصصی، گاهی ادعا می‌شود که جهت چرخش آب در سینک ظرفشویی یا فنجان قهوه به‌واسطه نیروی کوریولیس تعیین می‌شود. این ادعا از منظر علمی نادرست است.
در مقیاس‌های کوچک (مانند سینک یا فنجان)، تأثیر نیروی کوریولیس نسبت به سایر عوامل، از جمله هندسه ظرف، ناهمواری‌های سطح، و جریان‌های باقی‌مانده از پر شدن ظرف، بسیار ناچیز است. بزرگی نیروی کوریولیس با سرعت و مقیاس حرکت رابطه مستقیم دارد و در ابعاد کوچک، این نیرو چندین مرتبه ضعیف‌تر از نیروهای دیگر است. حتی جریان‌های کوچک و نامنظم آب می‌توانند تا ساعت‌ها پس از پر شدن ظرف باقی بمانند و جهت چرخش

بازدید از ایستگاه هواشناسی سینوپتیک زاهدان.فرودگاه بین المللی زاهدان به همراه دانشجویان کارشناسی ارشد آب‌های زیر زمینی  درس هوا و اقلیم شناسی و همچنین همکار محترم آقای دکتر ناصر اسدی و دانشجویان رشته زمین شناسی

🌌 «آنچه در رویاها می‌آید» (1998) ما را به سفری بصری و عاطفی به سوی مفهوم بهشت می‌برد؛ جایی که عشق، امید و تخیل در هم می‌آمیزند. با الهام از بازی تأثیرگذار مرحوم #رابین_ویلیامز و کارگردانی هنرمندانه وینسنت وارد، این فیلم به ما یادآوری می‌کند که بهشت نه‌تنها مقصدی پس از مرگ، بلکه بازتابی از آرزوهای عمیق ما برای خود و عزیزانمان است. 💫 بیایید برای دوستانمان جهانی آرزو کنیم که در آن روحشان در آرامش و زیبایی شکوفا شود.حداقل اگر نمی توانیم رویای بهشت را آرزو کنیم در روی زمین برای عزیزانمان جهنم نسازیم.
. #WhatDreamsMayCome #سینما #عشق #بهشت #هفت اقلیم #محمود خسروی

پیش بینی 5 سال آینده دمای کره زمین با استفاده از مدل‌های پیش‌بینی دهه‌ای:

# راست: در دوره سرد سال (از نوامبر-مارس 2025/2026 تا نوامبر-مارس 2029/2030)، افزایش دمای ایران بین 1 تا 2 درجه سلسیوس

# چپ: در دوره گرم سال (می-سپتامبر 2025 تا می-سپتامبر 2029) ، افزایش دمای ایران بین نیم تا 1 درجه سلسیوس

# با احتمال 75% میانگین سالانه دمای کره زمین 1.5 درجه فراتر از دوره پیشاصنعتی خواهد بود.

توضیح:
مدل های پیش‌بینی دهه‌ای(DCPP) از مدل‌های زیرمجموعه CMIP6 می‌باشند، با این تفاوت که با استفاده از داده‌های مشاهداتی آغازگری (Initialization) می‌شوند.
منبع:
https://wmo.int/publication-series/wmo-global-annual-decadal-climate-update-2025-2029

یکی از کتاب‌های برجسته‌ای که آینده آموزش را پیش‌بینی می‌کند، "آینده ذهن‌های ما: آموزش در قرن بیست و یکم" نوشته‌ی چارلز فادل، برنادت آندرسون و مایا بیالیک است. این کتاب به بررسی تغییرات موردنیاز در سیستم‌های آموزشی برای همگام شدن با دنیای مدرن می‌پردازد.
خلاصه کتاب:
این کتاب استدلال می‌کند که آموزش باید از چهار بعد اصلی برای پرورش دانش‌آموزان آینده استفاده کند:
1. دانش (Knowledge): علاوه بر دروس سنتی مانند ریاضیات و علوم، آموزش باید شامل مهارت‌های میان‌رشته‌ای مانند تفکر سیستمی، سواد دیجیتال و آگاهی فرهنگی باشد.
2. مهارت‌ها (Skills): تفکر انتقادی، خلاقیت، ارتباطات و همکاری به‌عنوان مهارت‌های اساسی برای موفقیت در آینده معرفی می‌شوند.
3. ویژگی‌های شخصیتی (Character): ویژگی‌هایی مانند کنجکاوی، پشتکار، تاب‌آوری، اخلاق و ذهنیت رشد باید در آموزش تقویت شوند.

4. متا یادگیری (Meta-learning): یعنی یادگیری نحوه یادگیری، که به دانش‌آموزان کمک می‌کند با تغییرات سریع دنیای آینده سازگار شوند.
کتاب تأکید دارد که هوش مصنوعی، خودکارسازی و تغییرات اجتماعی، نقش آموزش را تغییر خواهند داد و مدارس و دانشگاه‌ها باید به جای تمرکز صرف بر محفوظات، بر پرورش توانایی‌های یادگیری و خلاقیت تأکید کنند.

چرا این کتاب مهم است؟

نشان می‌دهد که سیستم‌های آموزشی فعلی ناکافی هستند و نیاز به تحول دارند.

به معلمان، والدین و سیاست‌گذاران توصیه‌هایی برای ایجاد تغییرات کاربردی ارائه می‌دهد.

به اهمیت مهارت‌های نرم و تفکر خلاق در دنیای آینده تأکید دارد.

این کتاب یکی از منابع کلیدی برای درک چالش‌ها و فرصت‌های آموزش در قرن ۲۱ است.

در کنار همکاران عزیزم آقایان دکتر اسفندیار بندریان پایه گذار گروه جغرافیا در استان و دانشگاه،دکتر حسن افراخته استاد محترم دانشگاه خوارزمی و از همکاران دهه 70 و هشتاد دانشگاه سیستان و بلوچستان و آقای دکتر حمید رخشانی نسب مدیر محترم و زحمتکش گروه جغرافیا و برنامه ریزی شهری . ساختمان جدید دانشکده جغرافیا و برنامه ریزی محیطی دانشگاه سیستان و بلوچستان . یازدهم خرداد ماه 1404