Классному учителю надо хорошо понимать ситуацию в современности на рынке труда. Например, интервью с главой сервиса по подбору сотрудников SuperJob Алексеем Захаровым. Вот пара цитат для размышления:
«Дефицит кадров, казалось бы, должен подталкивать бизнес к ускоренной автоматизации и роботизации. Но для этого тоже нужны кадры — пусть меньше, но намного более высокой квалификации. А зачем молодому человеку становиться инженером, если курьер зарабатывает больше? И кто будет учить будущих инженеров, если в школах у нас не хватает минимум 500 тыс. учителей и получают учителя меньше курьеров?
…
Открытым текстом об этом не говорится. Я не очень понимаю почему, правда. В чем тут секрет? На днях Думой принят закон, запрещающий брать в школы детей мигрантов, не знающих русского языка. Но что дальше? Куда денутся эти дети? Пойдут на улицу кошек гонять? А потом прохожих по темным углам? Есть у нас политика по интеграции детей мигрантов? В их начальное образование нам необходимо вкладываться больше, чем в образование детей граждан. А у нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут.»
Читать полностью
«Дефицит кадров, казалось бы, должен подталкивать бизнес к ускоренной автоматизации и роботизации. Но для этого тоже нужны кадры — пусть меньше, но намного более высокой квалификации. А зачем молодому человеку становиться инженером, если курьер зарабатывает больше? И кто будет учить будущих инженеров, если в школах у нас не хватает минимум 500 тыс. учителей и получают учителя меньше курьеров?
…
Открытым текстом об этом не говорится. Я не очень понимаю почему, правда. В чем тут секрет? На днях Думой принят закон, запрещающий брать в школы детей мигрантов, не знающих русского языка. Но что дальше? Куда денутся эти дети? Пойдут на улицу кошек гонять? А потом прохожих по темным углам? Есть у нас политика по интеграции детей мигрантов? В их начальное образование нам необходимо вкладываться больше, чем в образование детей граждан. А у нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут.»
Читать полностью
Коммерсантъ
«У нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут»
Алексей Захаров о необходимости нового регулирования рынка труда
Классный учитель и модели образовательной идентичности.
Заглянул в свои архивы и вспомнил как обсуждал важность создания в институтах культуры и не только образовательной идентичности и некоторые предложения нашли реализацию в государственной системе образования несколько лет назад, но до идеала как всегда далеко. Кстати, понятие образовательного идеала тоже важны для учителя как ориентир, как маяк, как точка фокусировки работы.
Заглянул в свои архивы и вспомнил как обсуждал важность создания в институтах культуры и не только образовательной идентичности и некоторые предложения нашли реализацию в государственной системе образования несколько лет назад, но до идеала как всегда далеко. Кстати, понятие образовательного идеала тоже важны для учителя как ориентир, как маяк, как точка фокусировки работы.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Классный учитель знает как развивать визуальное мышление у детей. Это основа в развитии понимания сложных сущностей, которые можно постараться изобразить и указать разные связи и сопутствующие образы.
Эти рекомендации помогут учителям развивать визуальное мышление у детей, делая обучение более увлекательным и эффективным. Визуальное мышление не только улучшает понимание материала, но и развивает креативность, критическое мышление и эмоциональный интеллект.
Учите детей в классе создавать из абстрактного хаоса конкретные образы. Это полезная практика мышления, которая помогает создавать связи, что развивает и логику и критическое мышление и творческие способности.
Предлагайте детям создавать визуальные метафоры для сложных понятий. Например, представить математическую задачу в виде истории с картинками. Кстати, Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера подчеркивает, что визуально-пространственный интеллект — это один из ключевых типов интеллекта, который можно развивать.
Исследования показывают, что визуальные метафоры улучшают понимание и запоминание информации (Paivio, 1986).
Обучайте детей на практике создавать ментальные карты для организации информации. Например, при изучении исторических событий можно рисовать временные линии с иллюстрациями исторических событий или создавать схемы связей в биологии разных систем организмов.
Теория когнитивной нагрузки (Sweller, 1988) утверждает, что визуализация помогает снизить когнитивную нагрузку и улучшить усвоение материала. Использование ментальных карт улучшает креативность и структурирование знаний, по данным исследований (Buzan, 1974).
Используйте мультимедиа потенциал компьютеров, планшетов и смартфонов. Применяйте программы для создания анимаций, инфографики или 3D-моделей. Например, дети могут создавать короткие мультфильмы по изученным темам. При этом они еще осваивают современные инструменты проектирования, многие из которых есть в бесплатных и общедоступных версиях (Figma, Blender, SketchUp)
Конструктивизм в педагогике, как вы все знаете, (Пиаже, Выготский) утверждает, что дети лучше учатся, когда активно создают что-то сами. Исследования подтверждают очевидное — использование цифровых инструментов улучшает визуальную грамотность и мотивацию (Mayer, 2005).
Учите детей связывать цвета с эмоциями или понятиями. Например, красный — важное, синий — спокойное. Теория цветовой психологии (Lüscher, 1969) утверждает, что цвета влияют на эмоции и восприятие, что всегда вызывает разные мнения в среде экспертов, но все равно помогает развивать личность ученика творчески и разнообразно, что и является главное задачей классного учителя.
Эти рекомендации помогут учителям развивать визуальное мышление у детей, делая обучение более увлекательным и эффективным. Визуальное мышление не только улучшает понимание материала, но и развивает креативность, критическое мышление и эмоциональный интеллект.
Учите детей в классе создавать из абстрактного хаоса конкретные образы. Это полезная практика мышления, которая помогает создавать связи, что развивает и логику и критическое мышление и творческие способности.
Предлагайте детям создавать визуальные метафоры для сложных понятий. Например, представить математическую задачу в виде истории с картинками. Кстати, Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера подчеркивает, что визуально-пространственный интеллект — это один из ключевых типов интеллекта, который можно развивать.
Исследования показывают, что визуальные метафоры улучшают понимание и запоминание информации (Paivio, 1986).
Обучайте детей на практике создавать ментальные карты для организации информации. Например, при изучении исторических событий можно рисовать временные линии с иллюстрациями исторических событий или создавать схемы связей в биологии разных систем организмов.
Теория когнитивной нагрузки (Sweller, 1988) утверждает, что визуализация помогает снизить когнитивную нагрузку и улучшить усвоение материала. Использование ментальных карт улучшает креативность и структурирование знаний, по данным исследований (Buzan, 1974).
Используйте мультимедиа потенциал компьютеров, планшетов и смартфонов. Применяйте программы для создания анимаций, инфографики или 3D-моделей. Например, дети могут создавать короткие мультфильмы по изученным темам. При этом они еще осваивают современные инструменты проектирования, многие из которых есть в бесплатных и общедоступных версиях (Figma, Blender, SketchUp)
Конструктивизм в педагогике, как вы все знаете, (Пиаже, Выготский) утверждает, что дети лучше учатся, когда активно создают что-то сами. Исследования подтверждают очевидное — использование цифровых инструментов улучшает визуальную грамотность и мотивацию (Mayer, 2005).
Учите детей связывать цвета с эмоциями или понятиями. Например, красный — важное, синий — спокойное. Теория цветовой психологии (Lüscher, 1969) утверждает, что цвета влияют на эмоции и восприятие, что всегда вызывает разные мнения в среде экспертов, но все равно помогает развивать личность ученика творчески и разнообразно, что и является главное задачей классного учителя.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Классный учитель и реакция учеников.
Знакомая ситуация, посмотрите как школьники реагируют на новую привлекательную учительницу, вероятно Великобритания, 1965 год.
Знакомая ситуация, посмотрите как школьники реагируют на новую привлекательную учительницу, вероятно Великобритания, 1965 год.
Важные советы классному учителю:
Важно понимать роль и символический механизм оценки в обучении. Главное, научить личность оценивать себя и своё обучение, сделать самооценку практикой, рефлексию инструментом совершенствования. Пусть выполняя задание ученики сами ставят себе оценку до вашего анализа выполненной работы и тогда вы сможете оценить и их восприятие себя и своей работы и указать на различия в критериях и подходах к объективному пониманию роли и цели оценивания как метода. Саморегуляция обучения улучшает академические результаты (Исследования Zimmerman, 2013).
Используйте знания о работе мозга например, важность повторения, творческих практик для разнообразия режимов работы мышления и сна для запоминания. Нейробиология помогает оптимизировать методы обучения ( Исследования Tokuhama-Espinosa, 2018).
Разбивайте материал на короткие модули (5–10 минут), чтобы облегчить усвоение информации. Это практически всегда возможно. Дробите учебный блок на отдельные фрагменты, шаги, этапы, ступени. Даже в пределах классного урока в сорок минут. Микрообучение повышает концентрацию и снижает когнитивную нагрузку.
Учите студентов управлять эмоциями, развивайте эмпатию и создавайте поддерживающую атмосферу в классе. Даже если вы изучаете законы термодинамики по физике — дайте классу задание придумать шутки про эти законы или выступить как стендап-комики с докладом. Это и веселит и решает более сложную задачу обучения. Эмоциональный интеллект улучшает академические результаты и социальные навыки.
Вы всё это знаете — вы же классный учитель.
Важно понимать роль и символический механизм оценки в обучении. Главное, научить личность оценивать себя и своё обучение, сделать самооценку практикой, рефлексию инструментом совершенствования. Пусть выполняя задание ученики сами ставят себе оценку до вашего анализа выполненной работы и тогда вы сможете оценить и их восприятие себя и своей работы и указать на различия в критериях и подходах к объективному пониманию роли и цели оценивания как метода. Саморегуляция обучения улучшает академические результаты (Исследования Zimmerman, 2013).
Используйте знания о работе мозга например, важность повторения, творческих практик для разнообразия режимов работы мышления и сна для запоминания. Нейробиология помогает оптимизировать методы обучения ( Исследования Tokuhama-Espinosa, 2018).
Разбивайте материал на короткие модули (5–10 минут), чтобы облегчить усвоение информации. Это практически всегда возможно. Дробите учебный блок на отдельные фрагменты, шаги, этапы, ступени. Даже в пределах классного урока в сорок минут. Микрообучение повышает концентрацию и снижает когнитивную нагрузку.
Учите студентов управлять эмоциями, развивайте эмпатию и создавайте поддерживающую атмосферу в классе. Даже если вы изучаете законы термодинамики по физике — дайте классу задание придумать шутки про эти законы или выступить как стендап-комики с докладом. Это и веселит и решает более сложную задачу обучения. Эмоциональный интеллект улучшает академические результаты и социальные навыки.
Вы всё это знаете — вы же классный учитель.
ResearchGate
Figure 4. Reasons for Neuromyths. Source: Tokuhama-Espinosa, 2018, W.W....
Download scientific diagram | Reasons for Neuromyths. Source: Tokuhama-Espinosa, 2018, W.W. Norton. Reprinted with permission of the author. from publication: International Report: Neuromyths and Evidence-Based Practices in Higher Education | Neuromyths are…
Классному учителю полезно применять ИИ в обучении.
Интересен игровой, соревновательный сценарий — «спарринг с ИИ». Учитель объявляет, что на следующем уроке надо будет изложить одну из изучаемых тем в пределах только ста слов. Описать тезисами понимание темы, привести примеры, показать решение и логику. Результат задания будет сравниваться с результатами, которые показала нейронка. Оцениваться будет точность понимания, оригинальность примеров, разнообразие предложенных решений, соответствие заявленному формату в сто слов.
Такой игровой формат позволяет задействовать здоровый дух соперничества, продумать свою стратегию мышления — «думать не как машина» и главное — глубже проникать в изучаемый предмет для поиска особенных деталей, которые способна упустить платформа с алгоритмами машинного обучения, например связь с другими предметными областями.
Задача ученика рассказать тему интересней чем это сделает алгоритм нейронной сети и тут возникает и скрытый коллективный мотив — весь класс становится представителем человечества, которое старается мыслить и организовыват информацию учитывая преимущества и недостатки новой технологии.
Получится очень интересный образовательный эффект и новый стимул для класса осознать своё единство и силу разнообразия мышления каждого. Подумайте и как организовать ваш личный формат такого задания. Анализируйте конструктивно результаты, отмечайте успехи и недостатки, которые интересно и важно исправить. Помогайте ученикам проявить себя и индивидуально и в команде класса.
Попробуйте — вы же классный учитель.
Интересен игровой, соревновательный сценарий — «спарринг с ИИ». Учитель объявляет, что на следующем уроке надо будет изложить одну из изучаемых тем в пределах только ста слов. Описать тезисами понимание темы, привести примеры, показать решение и логику. Результат задания будет сравниваться с результатами, которые показала нейронка. Оцениваться будет точность понимания, оригинальность примеров, разнообразие предложенных решений, соответствие заявленному формату в сто слов.
Такой игровой формат позволяет задействовать здоровый дух соперничества, продумать свою стратегию мышления — «думать не как машина» и главное — глубже проникать в изучаемый предмет для поиска особенных деталей, которые способна упустить платформа с алгоритмами машинного обучения, например связь с другими предметными областями.
Задача ученика рассказать тему интересней чем это сделает алгоритм нейронной сети и тут возникает и скрытый коллективный мотив — весь класс становится представителем человечества, которое старается мыслить и организовыват информацию учитывая преимущества и недостатки новой технологии.
Получится очень интересный образовательный эффект и новый стимул для класса осознать своё единство и силу разнообразия мышления каждого. Подумайте и как организовать ваш личный формат такого задания. Анализируйте конструктивно результаты, отмечайте успехи и недостатки, которые интересно и важно исправить. Помогайте ученикам проявить себя и индивидуально и в команде класса.
Попробуйте — вы же классный учитель.
Советы классному учителю:
Используйте больше визуальной информации. Молодые люди, подростки с формировали свое восприятие с влиянием современных медиа и соцсетей. Старайтесь дополнять ваш учебный материал простой и понятной визуализацией, не беспокойтесь о качестве и стиле, для подростков важнее, что это выглядит доступно и на их визуальном языке — то есть выполненно любым достцпным образом, но от души, искренне с желанием донести смысл.
Короткие, фокусированные уроки эффективнее. Исследование Hug (2018) показывает, что микрообучение снижает когнитивную нагрузку.
Молодое поколение мало взаимодействует между собой вне социальных сетей и поэтому с интересом предпочитает collaborative learning (обучение в группах). Исследование Johnson & Johnson (2014) подчеркивает, что групповые задания улучшают понимание.
Так уже сложилось, но молодые люди лучше воспринимает информацию через цифровые платформы. Исследование Pew Research Center (2018) показывает, что 95% подростков используют смартфоны для обучения.
Важен, принципиален учет индивидуальных интересов и темпа обучения. Исследование Pane et al. (2014) показывает, что персонализация повышает успеваемость. Надо понимать, что само воспитание и современная культура дают подростку всё для осознания значимости своего индивидуального положения, делают его менее устойчивым к стрессам социального плана и повышают чувствительность к нарушению личных границ, при этом усиливают потребность к индивидуальному вниманию особенностей когнитивного характера.
Используйте больше визуальной информации. Молодые люди, подростки с формировали свое восприятие с влиянием современных медиа и соцсетей. Старайтесь дополнять ваш учебный материал простой и понятной визуализацией, не беспокойтесь о качестве и стиле, для подростков важнее, что это выглядит доступно и на их визуальном языке — то есть выполненно любым достцпным образом, но от души, искренне с желанием донести смысл.
Короткие, фокусированные уроки эффективнее. Исследование Hug (2018) показывает, что микрообучение снижает когнитивную нагрузку.
Молодое поколение мало взаимодействует между собой вне социальных сетей и поэтому с интересом предпочитает collaborative learning (обучение в группах). Исследование Johnson & Johnson (2014) подчеркивает, что групповые задания улучшают понимание.
Так уже сложилось, но молодые люди лучше воспринимает информацию через цифровые платформы. Исследование Pew Research Center (2018) показывает, что 95% подростков используют смартфоны для обучения.
Важен, принципиален учет индивидуальных интересов и темпа обучения. Исследование Pane et al. (2014) показывает, что персонализация повышает успеваемость. Надо понимать, что само воспитание и современная культура дают подростку всё для осознания значимости своего индивидуального положения, делают его менее устойчивым к стрессам социального плана и повышают чувствительность к нарушению личных границ, при этом усиливают потребность к индивидуальному вниманию особенностей когнитивного характера.
ResearchGate
(PDF) Outline of a Microlearning Agenda
PDF | Summary In this paper we map the changing but ultimately convergent meanings of the term "microlearning" as they have emerged and developed over... | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Сын классной учительницы:
Мэтт Дэймон поддерживает свою маму-учительницу на митинге преподавателей и страстно защищает ее карьеру и роль учителя в обществе. Ключевая мысль — поймите, что учитель больше всего на свете хочет одного, заниматься любимым делом — обучать людей.
Мэтт Дэймон поддерживает свою маму-учительницу на митинге преподавателей и страстно защищает ее карьеру и роль учителя в обществе. Ключевая мысль — поймите, что учитель больше всего на свете хочет одного, заниматься любимым делом — обучать людей.