Продолжаем говорить про CLIL. Сегодня - ресурс CLILLOTE-START рассказывает о том, как создать успешную среду обучения CLIL.


Подходы для детей младшего школьного возраста могут включать:
■ Песни для развития интереса и любопытства к словам - этот тип обучения ориентирован на ребенка, не требует напряжения и делает акцент на радости детей от своих успехов;
■ Спектакли;
■ Создание доски объявлений, списка классных обязанностей, календаря дней рождения, ночевок в школе;
■ Ритуалы, такие как круг общения, объявление дат, празднование дней рождения, знакомство с временами года;
■ Изучение новых слов, воспринимаемых всеми органами чувств, например прилагательных с орехами, глаголы с листьями, существительные с одеждой, артикли с музыкой;
■ Обучение чтению и письму, например, фонематические знаки, письмо на плакатах, написание букв, первая книга на иностранном языке.
■ Специализированный язык с музыкой и движением, например, вычисления с помощью музыки и движения, создание 1000 бусин с помощью музыки и движения.
Подходы для детей среднего школьного возраста могут включать:
■ Создавайте возможности для комплексного использования содержания и языка;
■ Конечный продукт объединяет язык и содержание; это может быть доклад, фильм, плакат, интервью, карта ума, диалог, викторина, эксперимент и т.д.
■ Эти продукты должны быть увидены, просмотрены, прослушаны, восприняты другими людьми, одноклассниками, учителями, родителями или другими.
■ Используйте учебники и тексты, написанные на втором языке. Они становятся слишком сложными только в том случае, если ученики не научатся эффективно работать с ними;
■ Специализированные термины играют ключевую роль в предметных текстах. Обычно это существительные, которые действуют как указатели, направляющие учеников к пониманию;
■ Покажите учащимся стратегии декодирования текстов, такие как упражнения на перефразирование, правила лексической правила деривации, значение пре- и суффиксов и т.д;
■ При выставлении оценок за тесты по предмету, классные работы и устные упражнения, убедитесь, что вы также учитываете качество языка при оценке; например, поставьте дополнительные баллы за например, дополнительные баллы за хорошее использование языка;
■ Создавайте возможности для общения по предмету на втором языке на каждом уроке. Например, можно попросить учеников обсудить в парах, какие аспекты урока они считают наиболее важными, и привести аргументы в поддержку своих мнений. Это не займет много времени, но принесет большую пользу;
- Введение сложных специальных терминов на иностранном языке облегчается, если используются иллюстрации.

Принципы успешного и устойчивого преподавания и обучения CLIL (из Meyer 2010)
■ Богатый материал: материалы в классе должны быть значимыми, интересными и аутентичными, чтобы новые темы повышали мотивацию и связывались с предыдущими знаниями. Это может включать видеоклипы, флеш-анимации, веб-квесты, подкасты и другие интерактивные материалы на веб-сайтах на иностранных языках. Такие материалы могут предлагать сложные задания, развивать творческое мышления и создают возможности для осмысленного использования языка. Они также могут предоставить возможности для самостоятельного и дифференцированного обучения.
■ Скаффолдинг: снижает когнитивную и лингвистическую нагрузку от содержания/ввода; позволяет учащимся выполнить поставленную задачу с помощью соответствующего, поддерживающего структурирования; и поддерживает языковое производство ("подталкивает к выходу"). Предоставляя фразы, предметно-специфическую фразами, тематической лексикой и словосочетаниями, необходимыми для выполнения заданий.
■ Насыщенное взаимодействие и "продвинутый результат": усвоению языка в значительной степени способствует использование целевого языка во взаимодействии. Учащихся также следует подталкивать к использованию своих ресурсов.
Аутентичная коммуникация в заданиях способствует обсуждению необходимого смысла и обеспечивает большую глубину и пропускную способность изучения содержания.
Межкультурная коммуникация: студенты должны осознать скрытые культурных кодов и соответствующих языковых и неязыковых средств и стратегий для их преодоления.
■ Навыки мышления: необходимо обучение функциям академического дискурса, пересечению содержания, познания и языка, способности выражать сложные мыслительные процессы
■ Когнитивные навыки. Когнитивные навыки имеют решающее значение, и систематическая работа над языком имеет и систематическая работа с языком имеет первостепенное значение при обучении мышлению. Ученикам необходимо показать, как выражать свои мысли все более сложным способом.

Заключение и ресурсы
Как мы все знаем, владение более чем одним иностранным языком играет важную роль в улучшении возможностей получения образования и трудоустройства. Таким образом, аргумент заключается в том, что с помощью CLIL ученики могут одновременно изучать академические или другие предметы на иностранном языке в школе, что поможет им достичь хорошего уровня многоязычия к тому времени, когда они станут взрослыми.

Небольшой курс по CLIL
https://online.teacheracademy.eu/course/clil-european-union/

CLIL: content and language integrated learning, интегрирование обучения языку в содержание.

Подытожим-с.

Этот подход сформулировал и описал Д.Маршал в 1994, хотя его элементы, конечно, всегда присутствовали в обучении языкам.

Подход представляет из себя обучение какой-либо теме или предмету на иностранном языке: истории, географии, математике, тайнам вселенной и т.д. Простой и изящный трюк CLIL состоит в том, что в фокусе учеников и учителя стоит именно иностранный язык, а контент является лишь материалом, от которого отталкиваются ученики. Подробнее о методологии можно узнать в этом видео.

Плюсы подхода и его модность, необычайная актуальность в мире изучения иностранных языков связана с тем, что подход качественно активирует устную речь на иностранном языке. Учащиеся перестают думать над тем, как говорить, и концентрируются только над тем, что. Ошибки дестигматизируются, языковой барьер снимается.

Радуйтесь и пользуйтесь!

Как нам верно указали в чате, есть терминологические шоколадки сложности. На русском с адекватным эквивалентов есть затруднение. Стремительно просмотренные научные поисковики не обнадежили: термин "CLIL" не переводят.

Какие будут предложения, коллеги? Есть идеи?

❤️Рефлексия как стиль жизни ❤️

Я (Полина, которая Лебедева) - евангелист рефлексии. Мне кажется, что мой настоящий прогресс как педагога пошел в момент, когда я начала возвращаться к сделанному в рефлексивном процессе.

В конечном итоге, рефлексивные дневнички (а я предпочитаю именно их) позволили не только сохранить учительские трюки, которые мне удаются лучше всего. Не только улучшить то, что не удавалось, но было необходимым.

Главное - рефлексия позволила в итоге понять, как оставаться собой, не входить в сложный образ, но все равно быть учителем. Быть одновременно собой и учителем 😉

Из минусов - я и без того была ооочень плавная и задумчивая, а теперь я еще и постфактум надолго зависаю над процессом. Ну, что ж. Я принимаю свою судьбу. Того стоит.

Сегодня предлагаю вам бинго для творческой рефлексии (можно личной, можно на уроке). Это - наборчик инструментов для краткой и эффектной рефлексии. Там, где нужны онлайн инструменты, на них есть ссылочки.

❓Что вы уже используете? Что хотите попробовать?

Пишите в комментарии, делитесь постом, все как всегда))

О геополитических играх - в обучении, конечно.

Как и было обещано, делюсь с вами результатами перебирания и систематизации файлов на компе.

Нашла пригодную для распечатывания настольную игру "Геополитика", разработанную А.П. Юдиным и Л.А. Трапезниковым (кандидатом педагогических наук, кстати). В правилах игры указано количество того, чего и сколько распечатывать. Остается только найти шестигранный кубик - и рубиться. Партия где-то полчаса, как раз на урок с раскачкой и поведением итогов.

Что может быть лучше настолочки на уроке? (Ну, правда?)

Я ее использую на уроках Теории познания, где есть тема Познание и Политика. Вот я и нашла способ аккуратно и нежно подкатить к чувствительной теме. Мне кажется, может еще подойти для истории и обществознания, может быть, для географии или экономики.

Вы играете за одно из 8 государств на внешнеполитическом поле.

Цели игры:
- обеспечить собственную политическую независимость;
- укрепить финансовое положение (в том числе за счет подчинения государств-соперников, какое коварство).

Игра хитро варьирует факторы силы, мировые институции (банк и суд) и случайные события типа экономических кризисов или стратегических ошибок.

На мой вкус, лучше всего игра вкладывает мысль, что внешнеполитический процесс:
а) идет постоянно;
б) идет жестко и без особого арбитра, в отличие от политики внутри государства;
в) является суммой хороших и плохих решений с примесью случайности.

Enjoy!

* Для вечера с друзьями (от 3 человек ок) тоже подходит, особенно если вы готовы рискнуть этой дружбой. Как при игре в Манчкин, если вы понимаете, о чем я.

Если будете играть, поделитесь с нами, как прошло. Очень интересно.

Правила игры

Поле, фишки, деньги, карточки случайностей - архив

С Масленицей! Надеюсь, вы успели заскочить в блинный поезд 😏