#آموزنده
#infrastructure


جلسه پیش درس #infrastructure، استاد درس که سابقه فعالیت مرتبط در دولت و بخش خصوصی دارند، از این گفتند که اگر می‌خواستند یک چیز را در دنیای سرمایه‌گذاری تغییر دهند، آن بود که برای سیاست‌گذاران دوره آموزش اقتصاد مالی (finance) برگزار می‌کردند و برای افراد در بخش خصوصی، دوره آشنایی با سیاست.

چرا که طبق تجربه ایشون، حدود ۷۰ درصد مکالمات درحوزه سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، صرف موضوع اقتصاد مالی میشه، در حالی که اطلاع دولتی‌ها از آن ناچیزه. از طرفی بخش خصوصی هم با پیچیدگی فرآیند تصمیم‌گیری درحوزه عمومی ناآشنا هستند و همین موضوع به دشواری ارتباط بین دو گروه منجر میشه.


درخواست:

اول، برای تقویت دانش مالی خود سرمایه‌گذاری کنید. به نظرم یک روش سرمایه‌گذاری برای یادگیری این مبحث، می‌تونه شرکت در دوره‌های اقتصاد مالی در سایت edx باشه*.

https://www.edx.org/learn/finance

یک گزینه دیگه، فیلم‌های مکتب‌خونه است:

https://maktabkhooneh.org/learn/?q=%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF


دوم، این مطلب رو در اختیار افراد مرتبط قرار دهید.
---------------------

* اگر تسلط‌تان به زبان انگلیسی برای مشاهده فیلم‌ها ناکافی است، زیرنویس انگلیسی را فعال کنید و سپس معنای جملات را در سایت ترجمه گوگل بخوانید:

https://translate.google.com/


@kennedy_notes

#آموزنده


در باب صداقت با خود:‌


به نظرم چیزی که این جا در بین هم دانشکده‌ای‌ها بیشتر از بقیه آدم‌ها می‌بینم، اینه که از خودشون و از دیگران زیاد می‌پرسن که «چرا دارن کاری رو می‌کنن که مشغولشن؟».

این پرسش در گستره زیادی از موقعیت‌ها مطرح میشه: از پرسش در کلاس، تا دنبال کردن اخبار، تا شغل، تا فعالیت اجتماعی برای جامعه و حتی تا نقش در خانواده به عنوان فرزند یا والد.

خیلی وقت‌ها، جواب از جنس «نمی‌دونم»، یا «ارضای حس خودشیفتگیه». ولی همین صراحت درمورد علل انجام کارها (یا نداشتن علت)، گامی مثبت برای داشتن صداقت با خوده.

انقدر شاهد پرسش و پاسخ افراد از خود و دیگران بوده‌ام، که خودم هم به این سوال از خود هشیار شده‌ام.


@kennedy_notes

#معرفی
#pdia



ترجمه فارسی وبلاگ ها در این آدرس:

بخش اول:

https://news.1rj.ru/str/IranBSSC/553

بخش دوم:

https://news.1rj.ru/str/IranBSSC/554



@kennedy_notes

#معرفی
#data


یک جا که در ایران کار تحلیل داده برای سیاست گذاری انجام میده:

@statsminute_chn

مطالب اخیرشان درمورد تحلیل داده های مرتبط با کروناست.



@kennedy_notes

#social


جلسه اول: در باب نقش نهادهای اجتماعی در توسعه کشور


منابع:

اول، مقاله Ariel Heryanto:
https://www.jstor.org/stable/3351042

دوم، فیلم زیر در TED
http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html

سوم، مقاله Marie Berry
https://www.jstor.org/stable/10.1086/681899?seq=1

چهارم، فصل اول و دوم کتاب راهیابان نوشته Wade Davis
https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lecture/dp/0887847668

پنجم، مقاله Micheal Woolcock
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/jid.1300

#social


جلسه دوم: سهم تاریخ در حال کنونی توسعه کشورها


منابع:

اول، فصل‌های ۳، ۴ و ۵ کتاب راهیابان نوشته Wade Davis:

https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lectures-ebook/dp/B00IN8OT5I


دوم، فصل اول کتاب زیر نوشته James Scott:

https://astudygroup.files.wordpress.com/2018/01/against-the-grain_-a-deep-histo-james-c-scott.pdf


سوم، مقاله Michael Woolcock درمورد اهمیت تاریخ در سیاست‌گذاری حوزه توسعه:

https://ideas.repec.org/a/taf/jdevst/v47y2011i1p70-96.html

چهارم، فیلم زیر:

https://www.youtube.com/watch?v=xnbxrDGZoBQ



سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197


@kennedy_notes

#social


جلسه سوم: مدرنیته و نارضایتی آن
(modernity and its discontent)

این جلسه در پی پاسخ به این سوال است که آیا امکان تحقق نسل جدیدی از تفکر مدرن وجود دارد؟


توضیح درمورد جلسه:

Navigating the vicissitudes of economic, administrative, social, ideological and political change, at different speeds at different times in different directions in different ways, generating in the process both wondrous creations and (often) violent destruction, a product of increasing integration, diverging development trajectories, and widening gaps between expectations (high) and experience (low) within and between countries. A brief intellectual history of the vexing ideas of ‘modernity’, ‘progress’ and ‘improvement’, and the challenges that emerge when competing meaning systems (for making sense of events) encounter one another. Can the world accommodate ‘multiple’ or perhaps ‘successive’ modernities’?

منابع:

اول، تاریخ مختصر ایده پیشرفت نوشته ALAIN DE BENOIST:

https://www.toqonline.com/archives/v8n1/TOQv8n1Benoist.pdf

دوم، مقاله زیر نوشته Peter Wagner:

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1600910X.2010.9672761

سوم، مقاله زیر نوشته Lauren Benton درمورد اثر قانون در کشور‌های تحت استعمار :

https://www.jstor.org/stable/179440

چهارم، مقاله Avner Greif:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.103.3.534

سوم، فصل پنجم کتاب خوشه‌های خشم:

https://www.amazon.com/Grapes-Wrath-John-Steinbeck/dp/0143039431

ترجمه فارسی کتاب:

https://bit.ly/2UiXBUs

سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197
---------------------
درخواست:

اگر اطلاع دارید که این کتاب‌ها ترجمه شده‌اند یا خلاصه آن‌ها را به فارسی دیده‌اید، اطلاع دهید تا با بقیه به اشتراک بگذاریم.


@kennedy_notes

#leadership


استاد ترم گذشته درس #leadership آقای Ronald Heifetz در جلسه‌ای آنلاین درموسسه مکنزی، درمورد رهبری برای گذر از مساله کرونا صحبت کرده‌اند.

پیوند به جلسه:

https://bit.ly/2xtMQWE

کتاب Ron Heifetz درمورد رهبری:

https://www.amazon.com/Practice-Adaptive-Leadership-Changing-Organization/dp/1422105768


@kennedy_notes

#آموزنده

در باب نقش بحث کردن در یادگیری:

یکی از عناصر جدانشدنی همه درس‌ها در این‌جا، «بحث کردن» درمورد مبحث با دیگران در کلاس درسه.

به این ترتیب که استاد مطلبی را مطرح می‌کنه و سپس از دانشجویان می‌خواد درمورد آن با نفر یا نفرات کناری برای مثلا ۵ دقیقه صحبت کنند. سپس دانشجویان، تجربه خود را از بحث با کلاس به اشتراک می‌ذارند.

حتی این تجربه در درسی به شدت نظری، مانند «آنالیز حقیقی» هم تکرار میشه! برای مثال، استاد درس بعد از مطرح کردن اصول زیرفضا (subspace)، مثالی از یک مجموعه مطرح کرد و از کلاس خواست که با دیگران بحث کنند که آیا این مجموعه مفروضات زیرفضا را برآورده می‌کند یا خیر.


درخواست:

اول،‌ اگر استاد یا دستیار آموزشی درسی هستید، در کلاس درس خود این شیوه را امتحان کنید.

دوم، این مطلب را با اساتید خود در میان بگذارید.

#ایده


امروز در کلاس #dev2، طرح وام فرد به فرد (peer to peer lending) تحلیل شده و نحوه ارزیابی متقاضیان دریافت وام آن با بانک‌های رسمی مقایسه شد. به عنوان مثال، نحوه کار این وبسایت برای وام‌دهی خصوصی بررسی شد:

https://www.prosper.com/

درمورد این نحوه وام‌دهی بخوانید:

https://www.investopedia.com/terms/p/peer-to-peer-lending.asp


@kennedy_notes

#معرفی


تعدادی از اساتید دانشگاهی در پاکستان در همکاری نزدیک با مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد، مرکزی برای طراحی و پیاده‌سازی سیاست‌های شواهدمحور راه‌اندازی کرده‌اند.

این مرکز، کلاس‌های آموزشی هم در این موضوع برگزار می‌کنه که با توجه به نرخ تبدیل ارز ریال به روپیه، به نسبت مقرون به صرفه‌تر از دلاره.

آدرس:

https://www.cerp.org.pk/pages/executive-education


مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد:

https://www.hks.harvard.edu/centers/cid

#معرفی


در همین رابطه، آقای Asim Khwaja، یکی از موسسین مرکز پژوهشی اقتصادی پاکستان (CERP)، نظرات خود را درمورد سیاست پاکستان برای مدیریت کرونا، در توییتر خود قرار میدن. فیلم مصاحبه با تلویزیون پاکستان در همین رابطه:

https://twitter.com/CERPakistan/status/1243254197312786433

(هرچند فیلم به زبان اردو است، ولی به مدد تعدد بالای واژگان انگلیسی در صحبت، می‌توان منظور گویندگان رو متوجه شد.)


آدرس توییتر ایشون:

https://twitter.com/aikhwaja?lang=en


درمورد آقای Asim Khwaja:

https://www.hks.harvard.edu/faculty/asim-khwaja



@kennedy_notes

#آموزنده


در باب تواضع و اشتیاق برای یادگیری از فرهنگ‌های ملل دیگر:


به نظرم یکی از مهم‌ترین یادگیری‌هام در مدت تحصیل، اهمیت تواضع در برابر دیگر مردم و فرهنگ‌ها بوده.

یاد دارم که در زمان فعالیت در یک شرکت خصوصی و در حین مواجهه با کارشناسان اهل کشور چین، مکالماتی به زبان فارسی بین افراد در جریان بود با محتوای به سخره گرفتن ظاهر و فرهنگ آن‌ها. خود نیز در این اتفاق مشارکت داشتم.

در سال جاری، با یک فرد اهل کشور چین همخانه‌ام و فرصتی شده برای مشاهده رفتار و کردار ایشون از نزدیک. مبهوت این شیوه متعادل زندگی‌شان شده‌ام. درس و کار و خانواده و دوست و ورزش و سلامت و نظافت، هر یک جای مختص به خود را در زندگی ایشون دارند.

این تجربه، رویداد مبارکی بوده برام. یادگیری از فرهنگ و رویکرد دیگران در زندگی، نیازمند داشتن تواضع است، که سابقا کمتر داشتم.



@kennedy_notes

#معرفی
#pdia


در پاسخ به گسترش کرونا، موسسه توانمندسازی دولت دانشگاه (Building State Capability Program)، وبلاگی برای ارایه راهکار خود جهت کمک به دولت‌ها در خروج از این بحران راه‌اندازی کرده. شش بخش اول این سلسله وبلاگ‌ها به ترتیب زیر است. این لیست تکمیل خواهدشد.


بخش اول: http://bit.ly/2Qs30q0

بخش دوم: http://bit.ly/2J1CMX2

بخش سوم: http://bit.ly/2IVeBJR

بخش چهارم: http://bit.ly/2J01Xt7

بخش پنجم: http://bit.ly/2U2Ws36

بخش ششم: http://bit.ly/2WsizBM



جهت اطلاع از مطالب آتی این موسسه،‌ در خبرنامه آن عضو شوید:

https://buildingstatecapability.com

مطالب Matt Andrews رو در مورد مقابله با کرونا و توانمندسازی دولت در این آدرس بخوانید:

https://twitter.com/governwell


@kennedy_notes

#ایده


در جلسه پرسش‌و‌پاسخ آنلاین Matt Andrews درمورد رهبری برای مدیریت کرونا شرکت کنید. ساعت ۵:۳۰ عصر امروز به وقت تهران.

https://buildingstatecapability.com/2020/03/26/register-for-a-virtual-discussion-on-public-leadership-through-crisis/


@kennedy_notes

#case


(Community Development) بانک جهانی برنامه‌ای موفق برای تقویت جوامع محلی در اندونزی اجرا کرده که تمرکز آن بر توانمندسازی مردم برای تصمیم‌گیری پیرامون منافع جمعی بوده

این پروژه ۴ ساله، منبع الهام بسیاری از پروژه‌های بعدی درمورد تقویت جوامع محلی بوده.

مطالعه موردی این هفته، به قلم یکی از طراحان طرح تهیه شده:

http://siteresources.worldbank.org/INTINDONESIA/Resources/Social/KDP-Crises.pdf

#social


در کلاس امروز درس #social، طرح توسعه جامعه‌محور که از سال ۲۰۰۳ در کشور افغانستان اجرا میشه، معرفی شد.

(Community Driven Development=CDD)

درمورد این طرح:

https://mrrd.gov.af/node/401

وبسایت طرح به زبان فارسی دری:

http://www.ccnpp.org/DefaultDari.aspx

درمورد این شیوه توسعه بخوانید:

https://en.wikipedia.org/wiki/Community-driven_development


@kennedy_notes

#آموزنده
#sypa


در باب اهمیت صبر آگاهانه:


در کار پایان‌نامه، با فردی صبور تیم تشکیل داده‌ام. ویژگی جالب ایشون، توجه به هزینه اولیه (fixed cost) و هزینه جاری (marginal cost) در برنامه‌ریزی برای کارهاست.

برای مثال، از آن جا که با موضوع پایان‌نامه ناآشنا نبودند، تمام یک ماه مدت تعطیلات ژانویه را که به کشور خود سفر کرده‌بودند، «فقط» صرف کار پایان‌نامه کردند. این تصمیم، به قیمت محدودیت گذران وقت با همسر و فرزندان یا هرگونه استراحت بین دو ترم انجام شد. ولی می‌دانستند که اول، برای نوشتن پایان‌نامه، لازمه یک هزینه اولیه برای تسلط بر حوزه داد و سپس کار را شروع کرد. دوم، بدون چنین سرمایه‌گذاری زمانی‌ای، باید به علت حواس‌پرتی ناشی از تعدد کارها، زمان بیشتری را در طول ترم تحصیلی، صرف همان کار کرد.

در مدت دو ماه اخیر تا تحویل پایان‌نامه، این روحیه‌ی توجه به سرمایه‌گذاری بلندمدت رو در کار آماده‌سازی و تحلیل داده از نزدیک مشاهده کرده‌ام.

رویکرد ایشون رو که می‌بینم، فکر می‌کنم که چقدر پله‌های یادگیری و تسلط بر مطالب رو با هدف «داشتن سرعت بالا»،‌ دو تا یکی رفته‌ام و سپس ناراحت از این که چرا عمق مطلب را آن‌طور که باید، نمی‌دانم.

از ایشون یاد گرفته‌ام که یادگیری و انجام کار با کیفیت، زمان می‌خواهد و صبر و قبول هزینه فرصت‌های اختصاص این وقت.



@kennedy_notes

#آموزنده


راه‌حل مدرسه کندی برای تقویت ارتباط بین فضای نظری دانشگاه و مسایل جامعه:


به نظرم آن‌چه که عملکرد دانشکده رو در زمینه «ارتباط بین دانشگاه و جامعه» تقویت کرده، سه عامله: ترکیب دانشجویان، ترکیب اساتید و برنامه‌های جانبی:

اول،‌ دانشجویان نقش مهمی در آوردن تجربه کار و زندگی خود به کلاس درس و محیط داتشگاه ایفا می‌کنند. بخش اعظم یادگیری،‌ از همکلاسی‌ها صورت می‌گیره. دانشجویان مدرسه کندی شامل ۴ دسته هستند:

۱- دوره دو ساله MPA/ID: دانشجویان با حدود ۳ سال سابقه کار و متوسط سن ۲۷ سال. بیش از ۷۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. تقریبا همگی دارای پیشینه در رشته اقتصاد، MBA یا مهندسی. دانشجویان اهل کشورهای در حال توسعه دارای مدرک کارشناسی ارشد یا دکتری (دو نفر) و اهل کشورهای توسعه یافته, دارای مدرک کارشناسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.

۲- دوره دو ساله MPP: دانشجویان با حدود ۱-۲ سال سابقه کار با متوسط سن ۲۵ سال. بیش از ۸۰ درصد از کشورهای توسعه یافته. اکثرا دارای پیشینه در رشته علوم سیاسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.

۳- دوره دو ساله MPA: دانشجویان با حدود ۸-۱۰ سال سابقه کار با متوسط سن ۳۵ سال. بی اطلاع ار ترکیب ملیتی. پیشینه در انواع رشته‌ها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.

۴- دوره یک ساله Mid-Career: دانشجویان با حداقل ۱۵ سال سابقه کار و متوسط سن حدود ۴۰ سال. تقریبا ۶۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. پیشینه در انواع رشته‌ها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.

دانشجویان MPA/ID و MPP در سال اول دروس تخصصی را فقط با همکلاسی‌های خود می‌گذرانند. در سال دوم، کلاس‌ها متشکل از دانشجویان محصل در همه دوره‌های دانشکده (یا بقیه دانشکده‌ها) است. دانشجویان MPA و Mid-Career خود ترکیب دروس خود را انتخاب می‌کنند.

همین تنوع، نقش مهمی در یادگیری داره. در این ساختار،‌ دانشجویان کم سن و سال و کم تجربه MPA/ID و MPP می‌توانند از همکلاسی‌های با تجربه‌تر بیاموزند و از طرف دیگر، خلاقیت کم سن‌ها، محل تقویت خلاقیت برای باتجربه‌ترها شده.

دوم، اساتید شامل سه دسته اساتید مطلقا عملیاتی، ترکیب نظری و عملیاتی و مطلقا نظری هستند. از بین درس‌های گذرانده، استاد درس #infrastructure، مطلقا عملیاتی هستند (و مدرک دکتری ندارند)، اساتید درس‌های #stats و #social ترکیب نظری و عملیاتی هستند و اساتید درس‌های #micro2، #اقتصادخرد۱ مطلقا نظری هستند. به نظرم بسته به موضوع، این تنوع ایجاد شده.

سوم، دانشکده حدود ۱۱ تا مرکز تحقیقاتی داره که فعالیت‌های متعددی شامل گردهمایی و جلسات بحث و جلسه مطالعه و مانند آن، تشکیل میدن. این مراکز پژوهشی نقش مهمی در ارتباط بین دانشکده و فضای جامعه ایفا می‌کنند. لیست مراکز پژوهشی دانشکده:

https://www.hks.harvard.edu/centers-initiatives

(می‌توانید در خبرنامه آن‌ها عضو شوید)


یادگیری برای ما:

به نظرم توجه به سابقه کاری (سمن، خصوصی، دولتی، آزاد)، تنوع در نوع دانشجویان (سن و تجربه و جنسیت و قومیت)، تنوع در نوع دانش اساتید (نظری و عملیاتی) و تنوع در برنامه‌های جانبی دانشکده‌ها در مقطع تحصیلات تکمیلی رشته‌های مشابه، همگی می‌توانند به تقویت ارتباط بین فضای دانشگاه‌ها و مسایل جامعه، کمک کنند.


@kennedy_notes

#مطالعهـcase


گزارش سال ۲۰۱۷ صندوق جهانی پول در مورد غنا، صفحات ۵-۲۸ و ۶۵ تا ۶۷:

https://www.imf.org/en/Publications/CR/Issues/2017/09/06/Ghana-2017-Article-IV-Consultation-Fourth-Review-Under-the-Extended-Credit-Facility-45224