#ایده


علاقه مندان به یادگیری درمورد ارزیابی بدهی های دولتی، می توانند در دوره های مجازی رایگان صندوق جهانی پول در سایت edx شرکت کنند:


دوره تحلیل بدهی های پایدار:
https://www.edx.org/course/debt-sustainability-analysis-imfx-dsax-4


دیگر دوره‌ها:
https://www.edx.org/course?availability=current&language=English&subject=Economics%20%26%20Finance

#ایده


شروع کرده‌ام به خواندن تحلیل‌های اقتصادی درمورد کرونا. فکر کردم که بعد از فارغ‌التحصیلی، هرجا که برم، نظرم رو درمورد اثر کرونا بر آن حوزه خواهندپرسید.

لذا باید آماده شد.


با این کتاب شروع کرده‌ام:

https://news.1rj.ru/str/hamedghoddusi/749

بعد از آن، احتمالا مراجع کتاب و مطالب این سایت را دنبال خواهم‌کرد:

https://iran-corona.com/



@kennedy_notes

#آموزنده
#ایده


در رشته اقتصاد درصد کمی از اساتید، زن هستند.

امروز مقاله‌ای دیدم در NBER درمورد اثر داشتن مربی حرفه‌ای (mentor) برای اساتید اقتصاد زن در آمریکا بر موفقیت شغلی آن‌ها.

مقاله را که دیدم، یاد این افتادم که حدود چند سال پیش، وزارت علوم اجازه جذب دانشجوی دختر در رشته مهندسی معدن را متوقف کرد. علت هم دشواری شرایط کار و عدم کارایی نسبی دختران در این رشته بود.

به نظرم این رویکرد به مساله اختلاف در فراوانی نفرات و میزان موفقیت بین دو گروه در جامعه دانشگاهی، برای ما جای یادگیری دارد.

در مساله تشویق اساتید اقتصاد، رویکرد سیاست‌گذار از جنس ایجاد فرصت توسعه است و در مورد دانشجویان مهندسی معدن، از جنس توقف مسیر توسعه.


درخواست:

در هر موقعیتی که هستید، ببینید آیا تصمیمات‌تان در طولانی‌مدت، به مسیر توسعه کمک می‌کند یا خیر.

اگر جواب منفی است، کمی صبر کنید و سپس دوباره تصمیم‌ بگیرید.
-------------------------------

پیوند به مقاله Donna Ginther درمورد تشویق اساتید اقتصاد:

https://www.nber.org/papers/w26864?utm_campaign=ntwh&utm_medium=email&utm_source=ntwg11


@kennedy_notes

#آموزنده


از همکلاسی‌ها یاد گرفته‌ام که چطور می‌توان اطلاعات را به‌روز نگه داشت: با عضویت در خبرنامه سازمان‌های فعال در حوزه مورد علاقه‌ام و پیگیری یادداشت‌ها، پادکست‌ها و فیلم‌های آن‌ها.

لیستی کوتاه از سازمان‌های فعال در حوزه اقتصاد و توسعه به ترتیب زیر است:


خبرنامه صندوق جهانی پول:

https://www.imf.org/external/cntpst/index.aspx

خبرنامه بانک جهانی:

https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription

خبرنامه سازمان ملل متحد:

https://news.un.org/en/content/un-newsletter-subscribe

خبرنامه JPAL:

https://www.povertyactionlab.org/Subscribe

خبرنامه NBER:

https://www.nber.org/prefs/digest.pl

#tax

جلسه چهاردهم: فعالیات‌های اقتصادی غیررسمی (informality)- بخش اول


۱- به بخشی از اقتصاد که خارج از کنترل دولت است، بخش غیررسمی گفته‌می‌شود. بخش بزرگی از اقتصاد کشورها در این حوزه قرار می‌گیرد. اگر کشورهای دنیا را براساس سطح تولیدناخالص داخلی سرانه به شیوه قدرت خرید* به چهار گروه تقسیم کنیم، سهم اقتصاد غیررسمی در تولید ناخالص داخلی در کشورهای با کمترین سطح درآمد به‌صورت متوسط، ۳۵.۴ درصد، در کشورهای واقع در یک چهارم دوم، ۳۳.۷ درصد، در کشورهای واقع در یک چهارم سوم، ۲۷.۶ درصد و در ثروتمندترین کشورها، ۱۷.۳ درصد است. مرجع: مقاله La Porta and Shleifer در سال ۲۰۰۸.
* GDP per capita in purchasing power terms


۲- تعاریف زیادی برای اقتصاد غیررسمی وجود دارد. سه بعد مهم پدیده اقتصاد غیررسمی به ترتیب زیر است:

اول، اقتصاد غیررسمی قانونی و غیرقانونی: بخش غیررسمی قانونی، شامل شرکت‌هایی که به‌صورت قانونی از مالیات معاف شده‌اند. بخش غیررسمی غیرقانونی، شامل شرکت‌هایی است که موظف به پرداخت مالیات هستند ولی فرار مالیاتی می‌کنند.

دوم، مبنا و گروه‌های فعال در اقتصاد غیررسمی: مبنای اقتصاد غیررسمی می‌تواند در سه قالب جا بگیرد:
(۱) مبتنی بر مالیات: شرکت‌ها و افرادی که مالیات می‌دهند، رسمی هستند و آن‌ها که مالیات نمی‌پردارند، غیررسمی.
(۲) مبتنی بر پرداخت بیمه اجتماعی: شرکت‌ها و افرادی که سهم بیمه اجتماعی می‌پردازند، رسمی هستند و آن‌ها که نمی‌پردازند، غیررسمی.
* به نظر میاد که تعریف اقتصاد غیررسمی در ایران، مورد دوم باشد. لطفا اصلاح کنید اگر این‌طور نیست.

(۳) مبتنی بر ثبت قانونی: شرکت‌ها و افرادی که دارای ثبت قانونی هستند، در اقتصاد رسمی فعال هستند و آن‌ها که دارای ثبت قانونی نیستند، در اقتصاد غیررسمی فعال هستند.

سوم، سهم فعالیت غیررسمی از کل بخش اقتصادی مربوطه: شامل دو گروه است:
(۱) بخش‌هایی از اقتصاد که کلا از نظام مالیات خارج هستند. یعنی تمام ساختار در آن حوزه مالیات نمی‌دهد (informality on the extensive margin).
(۲) بخش‌هایی از اقتصاد که سهمی از آن مالیات می‌دهد و بقیه بخش‌ها مالیات نمی‌دهند
(informality on the intensive margin)

۳- نظریات اقتصادی درمورد علل وجود اقتصاد غیررسمی:

اول، اقتصاد غیررسمی متشکل از کارآفرینان بالقوه‌ای‌ است که به علت هزینه بالای ورود به بخش رسمی، به‌صورت رسمی فعالیت می‌کنند. هزینه بالای مالیات و هزینه‌های مقرراتی به ویژه هنگام ورود به صنف فعالیت، در این دسته قرار می‌گیرند (مانند انواع گواهی‌ها و استانداردها). مقاله سال ۱۹۸۹ نوشته De Soto این نگاه را دارد.

راهکار سیاستی این نظریه برای حل مساله اقتصاد غیررسمی، حذف موانع مالیاتی و مقرراتی برای افزایش سهم اقتصاد رسمی و افزایش بهره‌وری و رشد اقتصادی است.

دوم، بنگاه‌های غیررسمی، مزاحم‌هایی برای عملکرد سالم اقتصادی هستند. این بنگاه‌ها با وجود توانایی برای فعالیت در بخش رسمی اقتصاد، انتخاب می‌کنند که غیررسمی بمانند و به این ترتیب، به علت عدم پرداخت مالیات، هزینه تمام‌شده کالاهایشان کمتر از رقبای فعال در بازار رسمی باش. از این طریق می‌توانند درآمد بیشتری کسب کنند. مقاله سال ۲۰۰۸ نوشته Levy این نگاه را دارد.

راهکار سیاستی این نظریه برای حل مساله اقتصاد غیررسمی، سرکوب و حذف بنگاه‌های فعال در بخش غیررسمی است.
سوم، فعالیت غیررسمی محصول جانبی فقر است و بنگاه‌های رسمی و غیررسمی اساسا با هم متفاوت هستند. در این دیدگاه، کارآفرینان انقدر فقیر هستند که تمکن راه‌اندازی شرکت رسمی را ندارد. کسب‌و‌کار کوچک دارند، کالای کم کیفیت تولید می‌کنند و به افراد کم درآمد می‌فروشند. هزینه ورود به بازار رسمی، بیشتر از درآمد از محل فعالیت است. مقاله‌های سال ۱۹۷۰ نوشته Harris and Todaro و سال ۱۹۵۴ نوشته Lewis در این دسته قرار می‌گیرند.

راهکار سیاستی این نظریه برای حل مساله اقتصاد غیررسمی، تقویت بخش رسمی اقتصاد (stimulating the formal sector) است. با توسعه بخش رسمی، بخش غیررسمی به‌تدریج در سیستم هضم می‌شود.

۴- شناختن ماهیت بخش غیررسمی اقتصاد، نقشی حیاتی برای طراحی سیاستی دارد.

--------------------------
یادآوری: برای مطالعه مقالات اقتصادی، لازم است اقتصادسنجی بدانید. خلاصه مطالب درس اقتصادسنجی را در این آدرس ببینید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144



@kennedy_notes

#tax


جلسه چهاردهم: فعالیات‌های اقتصادی غیررسمی (informality)-بخش دوم

۵- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Benhassin:

با وجود ساده‌سازی قوانین مالیات در کشورهای مختلف، همچنان بیشتر شرکت‌ها به ‌صورت غیررسمی فعال هستند. مطالعات به شیوه RCT درکشورهای سریلانکا، بنگلادش، برزیل، مالاوی و کلمبیا درمورد اثر اطلاع‌رسانی و کاهش هزینه مالیات بر میزان کاهش اقتصاد غیررسمی، نتوانسته اثری بیابد (در مورد این روش در این آدرس بخوانید: https://bit.ly/2U82csp).

در ۱۷ کشور در قاره آفریقا،‌ ساختاری ساده‌تر برای بنگاه‌های اقتصادی کوچک راه‌اندازی شده‌است. این مقاله اثر این ساختار را بر افزایش ثبت شرکت‌ها در بخش رسمی اقتصاد مورد مطالعه قرار می‌دهد.


۶- مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Ulysea:

در مطالعه در کشور برزیل، نشان می‌دهد که می‌توان مثال‌هایی از بنگاه‌های غیررسمی فعال در اقتصاد برزیل، برای هر سه نظریه اقتصادی پیدا کرد: ۱۱٪ بنگاه‌ها به‌علت هزینه بالای رسمی‌شدن، غیررسمی مانده‌اند (نظریه اول). ۴۱٪ بنگاه‌ها با وجود توانایی برای فعالیت رسمی، تصمیم‌ گرفته‌اند که به‌صورت غیررسمی فعالیت کنند (نظریه دوم) و ۴۸٪ بنگاه‌ها متعلق به کارآفرینان فقیر هستند (نظریه سوم).

نتیجه این مقاله:

- از آن‌جا که هزینه فعالیت رسمی مانع فعالیت تعداد کمی بنگاه شده (۱۱٪ بنگاه‌های غیررسمی)، کاهش هزینه‌های ورود به بازار رسمی، مانند کاهس هزینه مالیات و ثبت شرکت و ... اثر چندانی بر تشویق به فعالیت رسمی اقتصادی ندارد.

- کاهش هزینه‌های ورود به بازار رسمی، تنها بر رسمی شدن شرکت‌ها اثرگذار است و نه بر رسمی شدن نیروی کار آن‌ها.

- اکثر شواهد در کشورهای مختلف، نشان از نقش مهم انتخاب برای فعالیت غیررسمی (نظریه دوم) و فقر شدید فعالین غیررسمی (نظریه سوم) در شکل‌دهی بخش غیررسمی اقتصاد دارد. یعنی نظریه اول، وزن کمتری در توضیح وضعیت بخش غیررسمی اقتصاد ندارد.

- هرچه کشورها توسعه یافته‌تر می‌شوند، تعداد شرکت‌ها/افراد فعال در بخش غیررسمی کاهش می‌یابد.


منابع:

اول، مقاله سال ۲۰۰۸ نوشته La Porta و Shleifer:
https://www.nber.org/papers/w14520.pdf


دوم، مقاله سال ۲۰۱۴ نوشته La Porta و Shleifer:

https://pubs.aeaweb.org/doi/pdfplus/10.1257/jep.28.3.109

سوم، مقاله سال ۲۰۱۸ نوشته Ulyssea:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.20141745

--------------------------
* در ایران یک پروژه به شیوه RCT در استان سیستان و بلوچستان اجرا شده. در مورد
این پروژه:

https://tejaratnews.com/فقرزدایی

درمورد استفاده از روش RCT برای فقرزدایی، این فیلم استر دوفلو رو ببینید:

https://www.ted.com/talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty/trannoscript?language=en

یادآوری: برای مطالعه مقالات اقتصادی، لازم است اقتصادسنجی بدانید. خلاصه مطالب درس اقتصادسنجی را در این آدرس ببینید:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1144

#معرفی


در کانال ارزیابی شتابزده, نویسنده از تجربه تدریس خود و تعامل با دانشجویان در دانشگاه پلی تکنیک کالیفرنیا می نویسه:

@solseghalam



@kennedy_notes

#آموزنده
#infrastructure


جلسه پیش درس #infrastructure، استاد درس که سابقه فعالیت مرتبط در دولت و بخش خصوصی دارند، از این گفتند که اگر می‌خواستند یک چیز را در دنیای سرمایه‌گذاری تغییر دهند، آن بود که برای سیاست‌گذاران دوره آموزش اقتصاد مالی (finance) برگزار می‌کردند و برای افراد در بخش خصوصی، دوره آشنایی با سیاست.

چرا که طبق تجربه ایشون، حدود ۷۰ درصد مکالمات درحوزه سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها، صرف موضوع اقتصاد مالی میشه، در حالی که اطلاع دولتی‌ها از آن ناچیزه. از طرفی بخش خصوصی هم با پیچیدگی فرآیند تصمیم‌گیری درحوزه عمومی ناآشنا هستند و همین موضوع به دشواری ارتباط بین دو گروه منجر میشه.


درخواست:

اول، برای تقویت دانش مالی خود سرمایه‌گذاری کنید. به نظرم یک روش سرمایه‌گذاری برای یادگیری این مبحث، می‌تونه شرکت در دوره‌های اقتصاد مالی در سایت edx باشه*.

https://www.edx.org/learn/finance

یک گزینه دیگه، فیلم‌های مکتب‌خونه است:

https://maktabkhooneh.org/learn/?q=%D8%A7%D9%82%D8%AA%D8%B5%D8%A7%D8%AF


دوم، این مطلب رو در اختیار افراد مرتبط قرار دهید.
---------------------

* اگر تسلط‌تان به زبان انگلیسی برای مشاهده فیلم‌ها ناکافی است، زیرنویس انگلیسی را فعال کنید و سپس معنای جملات را در سایت ترجمه گوگل بخوانید:

https://translate.google.com/


@kennedy_notes

#آموزنده


در باب صداقت با خود:‌


به نظرم چیزی که این جا در بین هم دانشکده‌ای‌ها بیشتر از بقیه آدم‌ها می‌بینم، اینه که از خودشون و از دیگران زیاد می‌پرسن که «چرا دارن کاری رو می‌کنن که مشغولشن؟».

این پرسش در گستره زیادی از موقعیت‌ها مطرح میشه: از پرسش در کلاس، تا دنبال کردن اخبار، تا شغل، تا فعالیت اجتماعی برای جامعه و حتی تا نقش در خانواده به عنوان فرزند یا والد.

خیلی وقت‌ها، جواب از جنس «نمی‌دونم»، یا «ارضای حس خودشیفتگیه». ولی همین صراحت درمورد علل انجام کارها (یا نداشتن علت)، گامی مثبت برای داشتن صداقت با خوده.

انقدر شاهد پرسش و پاسخ افراد از خود و دیگران بوده‌ام، که خودم هم به این سوال از خود هشیار شده‌ام.


@kennedy_notes

#معرفی
#pdia



ترجمه فارسی وبلاگ ها در این آدرس:

بخش اول:

https://news.1rj.ru/str/IranBSSC/553

بخش دوم:

https://news.1rj.ru/str/IranBSSC/554



@kennedy_notes

#معرفی
#data


یک جا که در ایران کار تحلیل داده برای سیاست گذاری انجام میده:

@statsminute_chn

مطالب اخیرشان درمورد تحلیل داده های مرتبط با کروناست.



@kennedy_notes

#social


جلسه اول: در باب نقش نهادهای اجتماعی در توسعه کشور


منابع:

اول، مقاله Ariel Heryanto:
https://www.jstor.org/stable/3351042

دوم، فیلم زیر در TED
http://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html

سوم، مقاله Marie Berry
https://www.jstor.org/stable/10.1086/681899?seq=1

چهارم، فصل اول و دوم کتاب راهیابان نوشته Wade Davis
https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lecture/dp/0887847668

پنجم، مقاله Micheal Woolcock
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/jid.1300

#social


جلسه دوم: سهم تاریخ در حال کنونی توسعه کشورها


منابع:

اول، فصل‌های ۳، ۴ و ۵ کتاب راهیابان نوشته Wade Davis:

https://www.amazon.com/Wayfinders-Ancient-Wisdom-Matters-Lectures-ebook/dp/B00IN8OT5I


دوم، فصل اول کتاب زیر نوشته James Scott:

https://astudygroup.files.wordpress.com/2018/01/against-the-grain_-a-deep-histo-james-c-scott.pdf


سوم، مقاله Michael Woolcock درمورد اهمیت تاریخ در سیاست‌گذاری حوزه توسعه:

https://ideas.repec.org/a/taf/jdevst/v47y2011i1p70-96.html

چهارم، فیلم زیر:

https://www.youtube.com/watch?v=xnbxrDGZoBQ



سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197


@kennedy_notes

#social


جلسه سوم: مدرنیته و نارضایتی آن
(modernity and its discontent)

این جلسه در پی پاسخ به این سوال است که آیا امکان تحقق نسل جدیدی از تفکر مدرن وجود دارد؟


توضیح درمورد جلسه:

Navigating the vicissitudes of economic, administrative, social, ideological and political change, at different speeds at different times in different directions in different ways, generating in the process both wondrous creations and (often) violent destruction, a product of increasing integration, diverging development trajectories, and widening gaps between expectations (high) and experience (low) within and between countries. A brief intellectual history of the vexing ideas of ‘modernity’, ‘progress’ and ‘improvement’, and the challenges that emerge when competing meaning systems (for making sense of events) encounter one another. Can the world accommodate ‘multiple’ or perhaps ‘successive’ modernities’?

منابع:

اول، تاریخ مختصر ایده پیشرفت نوشته ALAIN DE BENOIST:

https://www.toqonline.com/archives/v8n1/TOQv8n1Benoist.pdf

دوم، مقاله زیر نوشته Peter Wagner:

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1600910X.2010.9672761

سوم، مقاله زیر نوشته Lauren Benton درمورد اثر قانون در کشور‌های تحت استعمار :

https://www.jstor.org/stable/179440

چهارم، مقاله Avner Greif:

https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/aer.103.3.534

سوم، فصل پنجم کتاب خوشه‌های خشم:

https://www.amazon.com/Grapes-Wrath-John-Steinbeck/dp/0143039431

ترجمه فارسی کتاب:

https://bit.ly/2UiXBUs

سیلابس درس:

https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/1197
---------------------
درخواست:

اگر اطلاع دارید که این کتاب‌ها ترجمه شده‌اند یا خلاصه آن‌ها را به فارسی دیده‌اید، اطلاع دهید تا با بقیه به اشتراک بگذاریم.


@kennedy_notes

#leadership


استاد ترم گذشته درس #leadership آقای Ronald Heifetz در جلسه‌ای آنلاین درموسسه مکنزی، درمورد رهبری برای گذر از مساله کرونا صحبت کرده‌اند.

پیوند به جلسه:

https://bit.ly/2xtMQWE

کتاب Ron Heifetz درمورد رهبری:

https://www.amazon.com/Practice-Adaptive-Leadership-Changing-Organization/dp/1422105768


@kennedy_notes

#آموزنده

در باب نقش بحث کردن در یادگیری:

یکی از عناصر جدانشدنی همه درس‌ها در این‌جا، «بحث کردن» درمورد مبحث با دیگران در کلاس درسه.

به این ترتیب که استاد مطلبی را مطرح می‌کنه و سپس از دانشجویان می‌خواد درمورد آن با نفر یا نفرات کناری برای مثلا ۵ دقیقه صحبت کنند. سپس دانشجویان، تجربه خود را از بحث با کلاس به اشتراک می‌ذارند.

حتی این تجربه در درسی به شدت نظری، مانند «آنالیز حقیقی» هم تکرار میشه! برای مثال، استاد درس بعد از مطرح کردن اصول زیرفضا (subspace)، مثالی از یک مجموعه مطرح کرد و از کلاس خواست که با دیگران بحث کنند که آیا این مجموعه مفروضات زیرفضا را برآورده می‌کند یا خیر.


درخواست:

اول،‌ اگر استاد یا دستیار آموزشی درسی هستید، در کلاس درس خود این شیوه را امتحان کنید.

دوم، این مطلب را با اساتید خود در میان بگذارید.

#ایده


امروز در کلاس #dev2، طرح وام فرد به فرد (peer to peer lending) تحلیل شده و نحوه ارزیابی متقاضیان دریافت وام آن با بانک‌های رسمی مقایسه شد. به عنوان مثال، نحوه کار این وبسایت برای وام‌دهی خصوصی بررسی شد:

https://www.prosper.com/

درمورد این نحوه وام‌دهی بخوانید:

https://www.investopedia.com/terms/p/peer-to-peer-lending.asp


@kennedy_notes

#معرفی


تعدادی از اساتید دانشگاهی در پاکستان در همکاری نزدیک با مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد، مرکزی برای طراحی و پیاده‌سازی سیاست‌های شواهدمحور راه‌اندازی کرده‌اند.

این مرکز، کلاس‌های آموزشی هم در این موضوع برگزار می‌کنه که با توجه به نرخ تبدیل ارز ریال به روپیه، به نسبت مقرون به صرفه‌تر از دلاره.

آدرس:

https://www.cerp.org.pk/pages/executive-education


مرکز توسعه بین‌الملل هاروارد:

https://www.hks.harvard.edu/centers/cid

#معرفی


در همین رابطه، آقای Asim Khwaja، یکی از موسسین مرکز پژوهشی اقتصادی پاکستان (CERP)، نظرات خود را درمورد سیاست پاکستان برای مدیریت کرونا، در توییتر خود قرار میدن. فیلم مصاحبه با تلویزیون پاکستان در همین رابطه:

https://twitter.com/CERPakistan/status/1243254197312786433

(هرچند فیلم به زبان اردو است، ولی به مدد تعدد بالای واژگان انگلیسی در صحبت، می‌توان منظور گویندگان رو متوجه شد.)


آدرس توییتر ایشون:

https://twitter.com/aikhwaja?lang=en


درمورد آقای Asim Khwaja:

https://www.hks.harvard.edu/faculty/asim-khwaja



@kennedy_notes

#آموزنده


در باب تواضع و اشتیاق برای یادگیری از فرهنگ‌های ملل دیگر:


به نظرم یکی از مهم‌ترین یادگیری‌هام در مدت تحصیل، اهمیت تواضع در برابر دیگر مردم و فرهنگ‌ها بوده.

یاد دارم که در زمان فعالیت در یک شرکت خصوصی و در حین مواجهه با کارشناسان اهل کشور چین، مکالماتی به زبان فارسی بین افراد در جریان بود با محتوای به سخره گرفتن ظاهر و فرهنگ آن‌ها. خود نیز در این اتفاق مشارکت داشتم.

در سال جاری، با یک فرد اهل کشور چین همخانه‌ام و فرصتی شده برای مشاهده رفتار و کردار ایشون از نزدیک. مبهوت این شیوه متعادل زندگی‌شان شده‌ام. درس و کار و خانواده و دوست و ورزش و سلامت و نظافت، هر یک جای مختص به خود را در زندگی ایشون دارند.

این تجربه، رویداد مبارکی بوده برام. یادگیری از فرهنگ و رویکرد دیگران در زندگی، نیازمند داشتن تواضع است، که سابقا کمتر داشتم.



@kennedy_notes