#آموزنده


در باب تولید داده:

یکی از نویسندگانی که دنبال می‌کنم، چاد باون (Chad Bown) از موسسه پترسون هستن. ایشون در کنار همه کارهای حرفه‌ای شان، هنر جالبی در «تولید داده قابل تحلیل» دارند.

برای مثال، الان در حال ثبت تدریجی جنگ تجاری بین آمریکا و چین هستند و این فایل رو در اختیار عموم قرار میدن. منبع جمع‌آوری داده ها هم گسترده است: از گزارش‌های دولتی گرفته تا تحلیل‌های خود موسسه پترسون.

دسترسی به فایل از این آدرس: https://piie.com/blogs/trade-investment-policy-watch/trump-trade-war-china-date-guide

سابقا هم سابقه شکایات تجاری در سازمان تجارت جهانی رو ثبت کرده‌بودن و در این آدرس قرار داده بودن:
http://documents.worldbank.org/curated/en/100881468322777701/Trade-flows-and-trade-disputes

به نظرم اگر هر یک از ما در حوزه کاری خودمان همین همت را برای مستندسازی داشته‌باشیم، تحولی بزرگ در حجم داده قابل استناد در کشور رخ میده. نتیجه این که بعد ازمدتی نه چندان طولانی، از همین داده‌ها می‌توان برای بهبود شرایط همان حوزه استفاده کرد.

#آموزنده
#ایده
#tradepolicy

در باب تمرین شبیه‌سازی- بخش آخر:

این مطلب، بخش پنجم از یک پست پنج قسمتی است. برای مطالعه بخش‌های قبل، به انتهای پیغام مراجعه کنید.

جهت اطلاع درمورد تجارت الکترونیک، مطالب زیر را بخوانید:

اول، سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/tratop_e/ecom_e/ecom_e.htm

دوم، بیانیه مشترک کشورها در مورد تجارت الکترونیک:
http://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2019/january/tradoc_157643.pdf

سوم، نظر اتحادیه اروپا در مورد تجارت الکترونیک:
http://trade.ec.europa.eu/doclib/press/index.cfm?id=1974

چهارم، پیشنهادات اروپا و امریکا درمورد تجارت الکترونیک:
http://trade.ec.europa.eu/doclib/docs/2019/may/tradoc_157880.pdf

https://drive.google.com/file/d/1mPHx-0nCevixcoobZXKMwWBcgaLDpFJf/view

پنجم،‌ نظر چین درمورد تجارت الکترونیک:
https://worldtradelaw.typepad.com/ielpblog/2019/04/china-and-the-wto-e-commerce-talks.html

ششم، تجارت الکترونیک در کشورهای در حال توسعه:
https://unctad.org/en/pages/newsdetails.aspx?OriginalVersionID=2051

https://www.wto.org/english/res_e/booksp_e/ecom_brochure_e.pdf


بخش اول تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/920

بخش دوم تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/921

بخش سوم تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/945

بخش چهارم تمرین شبیه‌سازی:‌
https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/946

#آموزنده

اهمیت کسب آمادگی برای شروع تحصیل:

اگر به قبل بازگردم، حتما پیش از ورود به دانشگاه، از نظر علمی برای تحصیل آماده خواهم‌شد.

اگر مدتی است که مشغول به کار بوده‌اید و از فضای دانشگاهی دور، «حتما» به آموخته‌هایتان در دانشگاه قبلی بسنده نکنید و پیش از شروع دوره جدید، درس‌های پیش رو رو بررسی کرده و مطالب آن‌ها را مرور و تمرین‌ها را حل کنید.

اگر حتی بدون فاصله بین دو مقطع به دانشگاه برمی‌گردید، این کار را انجام دهید. در این دوباره‌خوانی بسیار یاد خواهیدگرفت.

درخواست:

- کار را با دروس تحلیلی‌تر که زمان بیشتری برای یادگیری و فهم نیاز دارند، شروع کنید.

- برای این کار، ۲ ماه متمرکز وقت بذارید.

- این مطلب را با دیگران در میان بگذارید.

#stats2

:مجموعه فیلم‌های مرور مطالب مرتبط با رگرسیون در درس روش‌های عددی ۱

در باب وجود رابطه هم خطی بین متغیرها:
https://www.youtube.com/watch?v=UfQQcMT_04g

انحراف معیار ضرایب رگرسیون:
https://www.youtube.com/watch?v=1oHe1a3JqHw

همخطی چندگانه:
https://www.youtube.com/watch?v=O4jDva9B3fw

همخطی چندگانه و انحراف معیار متغیرها:
https://www.youtube.com/watch?v=pZhm1GMn2GY

خطای ناشی از متغیر به اشتباه حذف شده (Omitted Variable Bias):
https://www.youtube.com/watch?v=Bb2X6HAewho

https://www.youtube.com/watch?v=OY-GiJy8A7s

اثر ثابت (Fixed effect):
https://www.youtube.com/watch?v=mZfm48YnJyc

#آموزنده

اساتید دانشکده مرتباً برای بهبود کیفیت دوره از دانشجویان بازخورد می‌گیرند و سپس با سرعتی قابل توجه، تغییراتی متناسب با نظرات دریافتی رو در ظرف حدود ۲ هفته پس از نظرسنجی اعمال می کنند.
این سیستم نظرسنجی با نظام ارزیابی اساتید ایران (سیستم گلستان) دو تفاوت معنادار داره:

اول، در نظام انگیزشی برای دانشجو:

در ایران، ارزیابی پس از پایان ترم تحصیلی انجام میشه و شرکت در اون معمولاً شرط شرکت در امتحان‌های پایان ترم یا انتخاب واحد در ترم بعده. به همین دلیل، حتی اگر تغییری هم مطابق بازخوردهای دریافتی ایجاد شود، منفعت آن به فرد بازخورد-دهنده نمی‌رسد. از این رو، شرکت در آن معمولاً از سر اجبار یا انجام وظیفه است.
در حالی که در هاروارد، بازخورد در بازه‌های زمانی مختلف در طول ترم دریافت میشه و دانشجویان می‌دانند که نظرات آن‌ها در همان ترم تحصیلی به تغییرات منجر میشه.

دوم، در دامنه دریافت بازخورد:

در ایران، نظرسنجی درمورد شخص استاده و دنبال اطلاعاتی کلی درمورد توانایی وی برای مدیریت زمان و کلاس و آداب معاشرت با دانشجویانه.
در حالی که در هاروارد، در مورد محتوای درس و کلاس‌های حل تمرین، سرعت تدریس، حجم و کیفیت تمرین‌های درسی و امثالهمه.

درخواست از دانشجویان: این مطلب رو با «آموزش» دانشکده خود در میان بگذارید.

#tradepolicy

جلسه نوزدهم:

شبیه‌سازی اصلاح سازمان تجارت جهانی:

بخش اول تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/920

بخش دوم تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/921

بخش سوم تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/945

بخش چهارم تمرین شبیه‌سازی:‌
https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/946

بخش پنجم تمرین شبیه‌سازی: https://news.1rj.ru/str/kennedy_notes/974

#tradepolicy

جلسه بیستم: مرور جلسه شبیه‌سازی

در این جلسه، درمورد تجربه شبیه‌سازی و درموضوعات زیر بحث شد:

- بحث‌ برانگیزترین مباحث کدام بودند؟

- مهم‌ترین درسی که گرفتید، چه بود؟

- سازمان تجارت جهانی چطور باید تغییر کند؟

#آموزنده
#data


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟ با داده‌های شفاف خود چه کنیم؟

در درس استفاده از شواهد در سیاست‌گذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک داده‌های دردسترس همگان در فضای اینترنت مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند.

کلاس امروز، مساله وجود تبعیض در رویکرد پلیس علیه مردان جوان رنگین‌پوست تحلیل شد، مساله‌ای که بسیار چالش‌برانگیز است. دانشجویان از دانش خود برای آزمون فرضیه استفاده می‌کنند. مرجع داده، بانک اطلاعات پلیس شهر نیویورک بود.

این دانشجویان در ابتدای ترم تحصیلی مفاهیم آماری را از «صفر» شروع کردند: این که داده چیست، جامعه و نمونه چیست، میانگین و میانه چیست و مانند آن. و الان به چنین سوال کاربردی‌ای پاسخ می‌دهند. این افراد بعد از فارغ‌التحصیلی خواهندتوانست به سوالات هرروزه کشور با عینکی تحلیلی نگاه کنند و هر یک به عاملی برای بهبود جامعه تبدیل شوند.

به نظرم جا دارد در کنار روند تشویق شفافیت داده‌ها، ما نیز تحلیل این داده‌ها را به مفاد درسی خود اضافه کنیم، تا به این ترتیب، هر نسل دانشجویانمان آگاه‌تر و مثمرثمرتر از نسل قبل باشد.


درخواست:

۱- اگر معلم هستید، به‌صورت فعالانه اخبار شفافیت داده را پیگیری کنید و دنبال راهکاری برای آوردن آن‌ها در مفاد درسی باشید (در قالب جلسه کلاس، تمرین درسی یا مانند آن). برای این کار، می‌توانید از کمک دستیاران آموزشی که آشنایی بیشتری با داده و تحلیل آن دارند، بهره ببرید.

۲- این مطلب را در اختیار معلم‌ها قرار دهید.



مرجع داده پلیس نیویورک: https://opendata.cityofnewyork.us/

یک راه برای پیگیری اخبار شفافیت:
https://news.1rj.ru/str/TP4_ir

#tradepolicy

جلسه بیست و یکم: چالش‌های اقتصادی و سیاسی جهانی‌سازی (globalization)

مطالب این جلسه در پی پاسخ به سوال زیر است:
- آیا جهانی‌سازی برای رشد اقتصادی خوب بوده‌است؟
- آیا جهانی‌سازی عاملی مهم برای افزایش نابرابری است؟
- علت این مخالفت با جهانی‌سازی چیست؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را مطالعه کنید:

اول، نوشته Mike Collins در نشریه فوربز:
https://www.forbes.com/sites/mikecollins/2015/05/06/the-pros-and-cons-of-globalization/#64990315ccce

دوم،‌ یک بحث درمورد جهانی‌سازی ببنید:
https://www.youtube.com/watch?v=QE8Dr556oC0&feature=youtu.be

سوم، نوشته Uri Dadush رو در سایت موسسه کارنگی بخوانید:
https://carnegieendowment.org/2012/11/29/inequality-challenge/enzl

چهارم، مقاله Charled Kenney رو در نشریه فارن افرز بخوانید:
https://www.foreignaffairs.com/articles/united-states/2018-11-09/bogus-backlash-globalization

پنجم، نشریه Martin Wolf رو در فایننشال تایمز بخوانید:
https://www.ft.com/content/06181c56-d13b-11e8-a9f2-7574db66bcd5

ششم، مقله Robert Lawrence رو در موسسه پترسون بخوانید:
https://www.piie.com/bookstore/blue-collar-blues-trade-blame-rising-us-income-inequality

هفتم، مقاله Benyamin Appelbaum رو در نیویورک تایمز بخوانید:
https://www.nytimes.com/2015/05/18/business/a-decade-later-loss-of-maytag-factory-still-resonates.html?_r=0

هشتم، مقاله Dani Rordrik را بخوانید:
https://harvardmagazine.com/2002/07/globalization-for-whom.html

نهم، مقاله Arvind Panagarya زا در ایندیاتایمز بخوانید:
https://economictimes.indiatimes.com/free-trade-sceptics-wrong-again/articleshow/1386309.cms?from=mdr

دهم، خلاصه کتاب Dany Dorling را بخوانید:
https://www.timeshighereducation.com/books/the-globalization-of-inequality-by-franois-bourguignon/2019979.article

#آموزنده


امروز استادی داشت از Larry Summers نقل قول می‌کرد که در دوران مسوولیتش در شورای ملی اقتصاد در دولت اوباما و خزانه‌داری در دولت کلینتون، چگونه تصمیم گیری می‌کرده.

چالش آقای سامرز آن بوده که هر روز باید مثلا درمورد ۲۵ موضوع مختلف تصمیم گیری می‌کرده و زمان کافی برای مطالعه پیشنهادی که هر یک از مشاورانش بهش ارایه می‌داده، نداشته.

راه حل ایشون این بوده که از هر یک از مشاوران می‌خواسته که در هنگام ارایه پیشنهاد، به آقای سامرز ۳ تا دلیل بگن که «چرا نباید این پیشنهاد رو قبول کنه»، چرا که نقاط ضعف این پیشنهاد هستند.

به این ترتیب، پیشنهاد مشاورانی که قادر به ارایه نقاظ ضعف کار خود نبودند را رد می‌کردند، چرا که یا نشان از عدم صداقت آن‌ها داشت، یا عدم تفکر جامع آن‌ها درمورد تبعات منفی کار.

سپس تنها پیشنهاد‌های باقی‌مانده دارای تحلیل بر نقاط منفی را بررسی کرده و از بین آن‌ها برای اجرا انتخاب می‌کردند.

مبهوت این شیوه تصمیم گیری شدم.

اطلاعات بیشتر در مورد ایشون:
https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Summers

#tradepolicy

جلسه بیست و دوم: برگزیت (Brexit)

مطالب این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- چه چیز می‌تواند نتیجه رای در برگزیت را توضیح دهد؟
- سازوکار تجارت بین انگلیس و اتحادیه اروپا بعد از برگزیت باید چگونه باشد؟ به صورت خاص، تبعات داشتن اتحادیه گمرکی چیست؟ مانند آن چه که نروژ دارد؟
- آیا انگلیس می‌تواند از برگزیت با سربلندی بیرون بیاید؟
- تبعات برگزیت برای اتحادیه اروپا چه خواهدبود؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، مقاله James Mcbride:
https://www.cfr.org/backgrounder/what-brexit-means

دوم، مقاله Jacob Kierkegard درمورد پترسون:
https://www.piie.com/blogs/realtime-economic-issues-watch/perplexed-brexit-here-guide

سوم، مقاله Thomas Sampson:
http://personal.lse.ac.uk/sampsont/BrexitDisintegration.pdf

#institutions

جلسه دوازهم:‌حاکمیت قانون و فساد

مساله فساد در موضوع کشورهای اروپای شرقی مورد بررسی قرار گرفت.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۱-۸ مقاله Thomas De Waal:
https://carnegieendowment.org/files/Fighting_a_Culture_of_Corruption_in_Ukraine_deWaal.pdf

دوم، گزارش موسسه شفافیت بین‌الملل درمورد اوکراین:
https://ti-ukraine.org/en/news/best-known-cases-of-the-high-anti-corruption-court/

سوم، فیلم شبکه فرانس ۲۴:
https://www.france24.com/en/20170718-focus-ukraine-agent-kateryna-anti-corruption-bureau-mp-rozenblat-parliament

چهارم، مقاله نشریه نیویورک تایمز:
https://www.nytimes.com/2019/11/03/world/europe/eu-farm-subsidy-hungary.html

پنجم: کتاب Ray Fisman درمورد فساد: صفحات ۸۳ تا ۱۱۹ و ۲۰۳ تا ۲۳۱:
https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

ششم، مقاله Rohini Pande درمورد فساد در کشورهای درآمد:
https://scholar.harvard.edu/files/rpande/files/understanding_political_corruption_in_low_income_countries.pdf

پس از مطالعه موارد بالا، به این سوال پاسخ دهید:

Consider the corruption in Ukraine and Hungary described in the case materials, and consider the various normative principles we have studied in this course. Which normative principles does such corruption violate? Why?

#آموزنده


از همکلاسی‌ها یاد گرفته‌ام که چطور می‌توان اطلاعات را به‌روز نگه داشت: با عضویت در خبرنامه سازمان‌های فعال در حوزه مورد علاقه‌ام و پیگیری یادداشت‌ها، پادکست‌ها و فیلم‌های آن‌ها.

لیستی کوتاه از سازمان‌های فعال در حوزه اقتصاد و توسعه به ترتیب زیر است:


خبرنامه صندوق جهانی پول:

https://www.imf.org/external/cntpst/index.aspx

خبرنامه بانک جهانی:

https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription

خبرنامه سازمان ملل متحد:

https://news.un.org/en/content/un-newsletter-subscribe

خبرنامه JPAL:

https://www.povertyactionlab.org/Subscribe

خبرنامه NBER:

https://www.nber.org/prefs/digest.pl

#institutions

جلسه سیزدهم: هنجارهای نهادی (institutional norms)

در این جلسه، مساله جامعه نهادی در مجارستان مورد بررسی قرار گرفت

منابع برای مطالعه:

اول، مقاله Elisabeth Zerofsky در نشریه نیویورکر:
https://www.newyorker.com/magazine/2019/01/14/viktor-orbans-far-right-vision-for-europe

دوم،‌ صفحات ۱۱-۳۲، ۹۷-۱۱۷،‌۲۳۶-۲۳۸،‌۲۵۳-۲۵۹ کتاب چطور دموکراسی‌ها می‌میرند، نوشته Steven Levitsky:
https://www.amazon.com/How-Democracies-Die-Steven-Levitsky/dp/1524762938

ترجمه فارسی کتاب:

https://www.30book.com/Book/80658/%D8%AF%D9%85%D9%88%DA%A9%D8%B1%D8%A7%D8%B3%DB%8C-%D9%87%D8%A7-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%DB%8C%D9%88%D9%86-%D9%84%D9%88%DB%8C%D8%AA%D8%B3%DA%A9%DB%8C-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%BE%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%87


سوم،‌صفحات ۳۰۲-۳۶۷ کتاب چرا ملت‌ها شکست می خورند، نوشته Daron Acemoglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227

ترجمه فارسی کتاب:
https://www.digikala.com/product/dkp-99833/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%DA%86%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D9%84%D8%AA-%D9%87%D8%A7-%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C-%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%AB%D8%B1-%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%88%D8%BA%D9%84%D9%88

پس از مطالعه موارد یادشده، به سوال زیر پاسخ دهید:

Consider Levitsky & Ziblatt’s guardrails of democracy and Acemoglu & Robinson’s virtuous and vicious circles. In light of those discussions, what can NGOs such as the Hungarian Helsinki Committee and other civil society institutions such as the Central European University collectively do to restore respect for democratic norms in Hungary?

درخواست: اگر مطلع شدید که مقالات یا کتاب‌های معرفی شده به فارسی ترجمه شده‌اند، لطفا اطلاع دهید تا در کانال در این رابطه اطلاع‌رسانی کنیم.

#آموزنده


در جلسه آخر درس #pdia، استاد درس, آقای Matt Andrews در مورد دو مطلب صحبت کرد:

اول، این که متخصصین هر حوزه، به ضرورت رشته تحصیلی‌شان، دارای یک سری بایاس فکر هستند و مانند «چکشی» می‌شوند که هر مساله‌ای را «میخ» می‌بینند.
و برای مثال، از این گفت که اقتصادخوانده‌ها به محض این که می بینند سیستمی کار نمی‌کند، دنبال «نظام انگیزشی» نادرست می‌گردند و نسخه تجویز می‌کنند که باید انگیزه را درست کرد تا سیستم اصلاح شود. در حال که، الزاما همیشه این طور نیست و مسیله می‌تواند از جایی دیگر ناشی شود.

راه‌حل ایشان برای رهایی از این بایاس‌های فکری، مراوده مکرر با افرادی دارای تخصص‌های مختلف بود. توصیه کردند که در طول دوران زندگی حرفه‌ای، به‌صورت ارادی تلاش کنیم که در افراد دارای تخصص های مختلف کار کنیم و خود را در معرض طرز فکر‌های مختلف قرار دهیم.

دوم، دنیای توسعه بسیار گسترده است و الزاما همه چیز را نمی توان در دانشگاه یاد گرفت. سپس از این مثال زدند که در طول دکتری اقتصاد خود چیزی در مورد «تنظیم بودجه» نخوانده‌بودند ولی در بانک جهانی، در بخش بودجه در حوزه قاره آفریقا کار کرده‌اند. برای جبران دانش نداشته خود، در دوره‌های آنلاین شرکت کرده‌بودند.

راه‌حل ایشان برای تنظیم مهارت‌ها و دانش برای اشتغال، تلاش فعالانه برای یادگیری مهارت در تمام طول زندگی حرفه‌ای بود و برای این منظور، شرکت در دوره‌های آنلاین را توصیه کردند.

لیستی کوتاه از یک سری کلاس‌های آنلاین:

- کلاس‌های رایگان صندوق جهانی پول (IMF) در سایت موسسه EDX:
https://www.edx.org/school/imfx

- کلاس‌های رایگان بانک جهانی در سایت EDX:
https://www.edx.org/school/wbgx

- یادگیری هر گونه زبان برنامه‌نویسی در سایت Udacity:
http://bit.ly/2RpF4ok

مشابه چنین کلاس‌هایی در این موسسه هم برگزار میشه: coursera.org

#معرفی


به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینی‌ام، در یک دوره مهارت‌های رهبری شرکت کر‌ده‌ام.

توصیه می‌کنم که در چنین دوره‌هایی که مثل کاتالیزور خروج از بن‌بست‌های زندگی عمل می‌کنند، شرکت کنید.

یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارت‌های فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.

پیوند به سایت:

http://besooyetaadol.org/

#آموزنده


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟

در راستای شفافیت و کنترل «تضاد منافع‌های احتمالی»، اساتید دانشکده موظف به گزارش فعالیت‌های حرفه‌ای جانبی و دستمزد دریافتی خود از آن‌ها هستند.

نمونه از صفحه Ricardo Hausmann:
(بخش outside professional activity)
https://www.hks.harvard.edu/faculty/ricardo-hausmann


به نظرم جا دارد که ما این مثال را آموخته و در کنار فضای دانشگاهی، در دیگر موقعیت‌ها و مناصب نیز اجرا کنیم.

#tradepolicy

جلسه دهم: مباحث تجارت کالاهای خدماتی و کشاورزی در موافقت نامه عمومی قرارداد و تجارت (General Agreement on Tariffs and Trade)
موسوم به گت (GATT)

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- تجارت کالاهای خدماتی چقدر مهم است؟

- چهار حالت تجارت کالاهای خدمااتی کدامند؟

- آیا تبعیت از قوانین سازمان تجارت جهانی مستلزم خصوصی‌سازی خدمات عمومی است؟

- چگونه کشورها کالاهای خدماتی خود را خصوصی‌سازی می‌کنند؟

- چرا محصولات کشاورزی موضوعی چالش برانگیز در مذاکرات تجاری هستند؟

برای پاسخ به سوالات فوق، مطالب زیر را مطالعه کنید:

اول،‌ بخش‌های ۷-۳، ۷--۶، ۷-۷ و ۶-۱ کتاب مرجع درس:
https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم،‌ صفحه مربوط به کالاهای خدماتی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm6_e.htm

سوم، صفحه مربوط به کالاهای کشاورزی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm3_e.htm

چهارم، مقاله Robert stern:
https://ideas.repec.org/p/mie/wpaper/470.html

پنجم، مقاله Stephen Tokarick:
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.22.1.199

#آموزنده


در باب نهادهای اجتماعی:

یکی از تجربه های جالب اینجا, تجربه تلاش ارادی افراد و نهادها برای پذیرش افراد غریبه در جمع و تبدیل آن ها به "آشنایان" بوده.

استراتژی کلی اینه که هر مجموعه در کنار رسالت اصلی خودش, زمانی رو برای عمق بخشیدن به ارتباط با اعضا اختصاص میده. این زمان معمولا به بهانه صرف یک عصرانه و بیشتر با هدف تبدیل آشناییها به دوستی ها برنامه ریزی میشن.

این الگو هم در محیط دانشگاه, هم در محیط های ورزشی و هم در فضاهای مذهبی دیده میشه.

برای مثال, در فضای دانشگاه, به بهانه پایان امتحان های میان ترم و پایان ترم, همکلاسی ها و خانواده هایشان دعوت می شوند تا با هم عصرانه ای سبک صرف کنند و با هم صحبت کنند.

مشابه همین, سالن های ورزشی هر چند وقت یک مرتبه, برنامه اکران فیلم (در موضوع مرتبط با آن ورزش) و تبادل نظر در مورد آن دارند که مجددا فرصتی برای شناختن جنبه های جدید وجودی فراهم می کنن.
---------------------------------------------------
در این برنامه ها, مسئولین برنامه (مانند مسوول آموزش گروه در فضای دانشگاهی و مربی ورزشی در فضای ورزشی) نقش تسهیل گر رو به صورت فعال بازی می کنند. به این ترتیب, اگر جمع کوچک باشد, سعی می کنند با پرسیدن نظر افراد مختلف در موضوع آن فعالیت, مانند تحصیل, ورزش یا فیلم, ساکت ترین افراد که معمولا تازه واردین هستند را به بحث ها وارد کنند و به این ترتیب, زمینه ایجاد دوستی رو فراهم کنند. در مورد جمع های بزرگ تر, تسهیل گری با رفتن از جمعی به جمع دیگر و صحبت حداکثری با همه, صورت می گیره.

در مورد هزینه برنامه, دو نکته وجود داره, اولا تلاش میشه که برنامه ها کم هزینه باشن. چرا که هدف از ان ها, شکل دهی به روابط انسانی است و نه صرف غذا.

دوم, هزینه این برنامه ها بسته به موقعیت, به شیوه های مختلف تامین میشه: در محیط دانشگاه, از محل بودجه گروه آموزشی; در سالن ورزشی, با مشارکت اعضا برای آوردن خوراک برای جمع (مانند روش گروه های کوه نوردی در ایران) و در فضاهای مذهبی, از محل درآمد حاصل از مشارکت مردمی.
---------------------------------------------------
نتیجه: تازه وارد ها به جمع می توانند به نسبت راحت تر جایگاه خودشون رو پیدا کنن و حس تعلق به مجموعه رو تجربه کنن, حسی که تو شهرهای بزرگ سخت تر تجربه میشه.

یادگیری برای ما: تجربه ام از ایران این بوده که معمولا اولین نفرات هر مجموعه کلونی هایی تشکیل می دهند و پس از مدتی بسیار کوتاه, ورود افراد جدید به آن کلونی ها غیرممکن است. به این ترتیب, فرصت تبادل فرهنگی و آشنایی با افراد با طرز فکرهای جدید, عملا با مانع مواجه می شود. به نظرم جای این زمان هایی برای تعمیق روابط به بهانه صرف عصرانه در ایران خالی است.

درخواست ها:

(1) این تجربه رو در قالب پیشنهاد, به دانشکده محل تحصیل یا مدیریت گروه های مختلفی که عضو هستید, ارایه بدید.

(2) اگر خود مسوول امور هستید, در مجموعه تان برنامه ای برای تقویت روابط انسانی بین اعضای آن مجموعه در نظر بگیرید و خودتان نقش تسهیل گر را عهده دار شوید.