#tradepolicy

جلسه بیستم: مرور جلسه شبیه‌سازی

در این جلسه، درمورد تجربه شبیه‌سازی و درموضوعات زیر بحث شد:

- بحث‌ برانگیزترین مباحث کدام بودند؟

- مهم‌ترین درسی که گرفتید، چه بود؟

- سازمان تجارت جهانی چطور باید تغییر کند؟

#آموزنده
#data


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟ با داده‌های شفاف خود چه کنیم؟

در درس استفاده از شواهد در سیاست‌گذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک داده‌های دردسترس همگان در فضای اینترنت مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرند.

کلاس امروز، مساله وجود تبعیض در رویکرد پلیس علیه مردان جوان رنگین‌پوست تحلیل شد، مساله‌ای که بسیار چالش‌برانگیز است. دانشجویان از دانش خود برای آزمون فرضیه استفاده می‌کنند. مرجع داده، بانک اطلاعات پلیس شهر نیویورک بود.

این دانشجویان در ابتدای ترم تحصیلی مفاهیم آماری را از «صفر» شروع کردند: این که داده چیست، جامعه و نمونه چیست، میانگین و میانه چیست و مانند آن. و الان به چنین سوال کاربردی‌ای پاسخ می‌دهند. این افراد بعد از فارغ‌التحصیلی خواهندتوانست به سوالات هرروزه کشور با عینکی تحلیلی نگاه کنند و هر یک به عاملی برای بهبود جامعه تبدیل شوند.

به نظرم جا دارد در کنار روند تشویق شفافیت داده‌ها، ما نیز تحلیل این داده‌ها را به مفاد درسی خود اضافه کنیم، تا به این ترتیب، هر نسل دانشجویانمان آگاه‌تر و مثمرثمرتر از نسل قبل باشد.


درخواست:

۱- اگر معلم هستید، به‌صورت فعالانه اخبار شفافیت داده را پیگیری کنید و دنبال راهکاری برای آوردن آن‌ها در مفاد درسی باشید (در قالب جلسه کلاس، تمرین درسی یا مانند آن). برای این کار، می‌توانید از کمک دستیاران آموزشی که آشنایی بیشتری با داده و تحلیل آن دارند، بهره ببرید.

۲- این مطلب را در اختیار معلم‌ها قرار دهید.



مرجع داده پلیس نیویورک: https://opendata.cityofnewyork.us/

یک راه برای پیگیری اخبار شفافیت:
https://news.1rj.ru/str/TP4_ir

#tradepolicy

جلسه بیست و یکم: چالش‌های اقتصادی و سیاسی جهانی‌سازی (globalization)

مطالب این جلسه در پی پاسخ به سوال زیر است:
- آیا جهانی‌سازی برای رشد اقتصادی خوب بوده‌است؟
- آیا جهانی‌سازی عاملی مهم برای افزایش نابرابری است؟
- علت این مخالفت با جهانی‌سازی چیست؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را مطالعه کنید:

اول، نوشته Mike Collins در نشریه فوربز:
https://www.forbes.com/sites/mikecollins/2015/05/06/the-pros-and-cons-of-globalization/#64990315ccce

دوم،‌ یک بحث درمورد جهانی‌سازی ببنید:
https://www.youtube.com/watch?v=QE8Dr556oC0&feature=youtu.be

سوم، نوشته Uri Dadush رو در سایت موسسه کارنگی بخوانید:
https://carnegieendowment.org/2012/11/29/inequality-challenge/enzl

چهارم، مقاله Charled Kenney رو در نشریه فارن افرز بخوانید:
https://www.foreignaffairs.com/articles/united-states/2018-11-09/bogus-backlash-globalization

پنجم، نشریه Martin Wolf رو در فایننشال تایمز بخوانید:
https://www.ft.com/content/06181c56-d13b-11e8-a9f2-7574db66bcd5

ششم، مقله Robert Lawrence رو در موسسه پترسون بخوانید:
https://www.piie.com/bookstore/blue-collar-blues-trade-blame-rising-us-income-inequality

هفتم، مقاله Benyamin Appelbaum رو در نیویورک تایمز بخوانید:
https://www.nytimes.com/2015/05/18/business/a-decade-later-loss-of-maytag-factory-still-resonates.html?_r=0

هشتم، مقاله Dani Rordrik را بخوانید:
https://harvardmagazine.com/2002/07/globalization-for-whom.html

نهم، مقاله Arvind Panagarya زا در ایندیاتایمز بخوانید:
https://economictimes.indiatimes.com/free-trade-sceptics-wrong-again/articleshow/1386309.cms?from=mdr

دهم، خلاصه کتاب Dany Dorling را بخوانید:
https://www.timeshighereducation.com/books/the-globalization-of-inequality-by-franois-bourguignon/2019979.article

#آموزنده


امروز استادی داشت از Larry Summers نقل قول می‌کرد که در دوران مسوولیتش در شورای ملی اقتصاد در دولت اوباما و خزانه‌داری در دولت کلینتون، چگونه تصمیم گیری می‌کرده.

چالش آقای سامرز آن بوده که هر روز باید مثلا درمورد ۲۵ موضوع مختلف تصمیم گیری می‌کرده و زمان کافی برای مطالعه پیشنهادی که هر یک از مشاورانش بهش ارایه می‌داده، نداشته.

راه حل ایشون این بوده که از هر یک از مشاوران می‌خواسته که در هنگام ارایه پیشنهاد، به آقای سامرز ۳ تا دلیل بگن که «چرا نباید این پیشنهاد رو قبول کنه»، چرا که نقاط ضعف این پیشنهاد هستند.

به این ترتیب، پیشنهاد مشاورانی که قادر به ارایه نقاظ ضعف کار خود نبودند را رد می‌کردند، چرا که یا نشان از عدم صداقت آن‌ها داشت، یا عدم تفکر جامع آن‌ها درمورد تبعات منفی کار.

سپس تنها پیشنهاد‌های باقی‌مانده دارای تحلیل بر نقاط منفی را بررسی کرده و از بین آن‌ها برای اجرا انتخاب می‌کردند.

مبهوت این شیوه تصمیم گیری شدم.

اطلاعات بیشتر در مورد ایشون:
https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Summers

#tradepolicy

جلسه بیست و دوم: برگزیت (Brexit)

مطالب این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- چه چیز می‌تواند نتیجه رای در برگزیت را توضیح دهد؟
- سازوکار تجارت بین انگلیس و اتحادیه اروپا بعد از برگزیت باید چگونه باشد؟ به صورت خاص، تبعات داشتن اتحادیه گمرکی چیست؟ مانند آن چه که نروژ دارد؟
- آیا انگلیس می‌تواند از برگزیت با سربلندی بیرون بیاید؟
- تبعات برگزیت برای اتحادیه اروپا چه خواهدبود؟

برای پاسخ به این سوالات، مطالب زیر را بخوانید:

اول، مقاله James Mcbride:
https://www.cfr.org/backgrounder/what-brexit-means

دوم، مقاله Jacob Kierkegard درمورد پترسون:
https://www.piie.com/blogs/realtime-economic-issues-watch/perplexed-brexit-here-guide

سوم، مقاله Thomas Sampson:
http://personal.lse.ac.uk/sampsont/BrexitDisintegration.pdf

#institutions

جلسه دوازهم:‌حاکمیت قانون و فساد

مساله فساد در موضوع کشورهای اروپای شرقی مورد بررسی قرار گرفت.

منابع برای مطالعه:

اول، صفحات ۱-۸ مقاله Thomas De Waal:
https://carnegieendowment.org/files/Fighting_a_Culture_of_Corruption_in_Ukraine_deWaal.pdf

دوم، گزارش موسسه شفافیت بین‌الملل درمورد اوکراین:
https://ti-ukraine.org/en/news/best-known-cases-of-the-high-anti-corruption-court/

سوم، فیلم شبکه فرانس ۲۴:
https://www.france24.com/en/20170718-focus-ukraine-agent-kateryna-anti-corruption-bureau-mp-rozenblat-parliament

چهارم، مقاله نشریه نیویورک تایمز:
https://www.nytimes.com/2019/11/03/world/europe/eu-farm-subsidy-hungary.html

پنجم: کتاب Ray Fisman درمورد فساد: صفحات ۸۳ تا ۱۱۹ و ۲۰۳ تا ۲۳۱:
https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X

ششم، مقاله Rohini Pande درمورد فساد در کشورهای درآمد:
https://scholar.harvard.edu/files/rpande/files/understanding_political_corruption_in_low_income_countries.pdf

پس از مطالعه موارد بالا، به این سوال پاسخ دهید:

Consider the corruption in Ukraine and Hungary described in the case materials, and consider the various normative principles we have studied in this course. Which normative principles does such corruption violate? Why?

#آموزنده


از همکلاسی‌ها یاد گرفته‌ام که چطور می‌توان اطلاعات را به‌روز نگه داشت: با عضویت در خبرنامه سازمان‌های فعال در حوزه مورد علاقه‌ام و پیگیری یادداشت‌ها، پادکست‌ها و فیلم‌های آن‌ها.

لیستی کوتاه از سازمان‌های فعال در حوزه اقتصاد و توسعه به ترتیب زیر است:


خبرنامه صندوق جهانی پول:

https://www.imf.org/external/cntpst/index.aspx

خبرنامه بانک جهانی:

https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription

خبرنامه سازمان ملل متحد:

https://news.un.org/en/content/un-newsletter-subscribe

خبرنامه JPAL:

https://www.povertyactionlab.org/Subscribe

خبرنامه NBER:

https://www.nber.org/prefs/digest.pl

#institutions

جلسه سیزدهم: هنجارهای نهادی (institutional norms)

در این جلسه، مساله جامعه نهادی در مجارستان مورد بررسی قرار گرفت

منابع برای مطالعه:

اول، مقاله Elisabeth Zerofsky در نشریه نیویورکر:
https://www.newyorker.com/magazine/2019/01/14/viktor-orbans-far-right-vision-for-europe

دوم،‌ صفحات ۱۱-۳۲، ۹۷-۱۱۷،‌۲۳۶-۲۳۸،‌۲۵۳-۲۵۹ کتاب چطور دموکراسی‌ها می‌میرند، نوشته Steven Levitsky:
https://www.amazon.com/How-Democracies-Die-Steven-Levitsky/dp/1524762938

ترجمه فارسی کتاب:

https://www.30book.com/Book/80658/%D8%AF%D9%85%D9%88%DA%A9%D8%B1%D8%A7%D8%B3%DB%8C-%D9%87%D8%A7-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%DB%8C%D9%88%D9%86-%D9%84%D9%88%DB%8C%D8%AA%D8%B3%DA%A9%DB%8C-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%BE%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%87


سوم،‌صفحات ۳۰۲-۳۶۷ کتاب چرا ملت‌ها شکست می خورند، نوشته Daron Acemoglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227

ترجمه فارسی کتاب:
https://www.digikala.com/product/dkp-99833/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%DA%86%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D9%84%D8%AA-%D9%87%D8%A7-%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C-%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%AB%D8%B1-%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%88%D8%BA%D9%84%D9%88

پس از مطالعه موارد یادشده، به سوال زیر پاسخ دهید:

Consider Levitsky & Ziblatt’s guardrails of democracy and Acemoglu & Robinson’s virtuous and vicious circles. In light of those discussions, what can NGOs such as the Hungarian Helsinki Committee and other civil society institutions such as the Central European University collectively do to restore respect for democratic norms in Hungary?

درخواست: اگر مطلع شدید که مقالات یا کتاب‌های معرفی شده به فارسی ترجمه شده‌اند، لطفا اطلاع دهید تا در کانال در این رابطه اطلاع‌رسانی کنیم.

#آموزنده


در جلسه آخر درس #pdia، استاد درس, آقای Matt Andrews در مورد دو مطلب صحبت کرد:

اول، این که متخصصین هر حوزه، به ضرورت رشته تحصیلی‌شان، دارای یک سری بایاس فکر هستند و مانند «چکشی» می‌شوند که هر مساله‌ای را «میخ» می‌بینند.
و برای مثال، از این گفت که اقتصادخوانده‌ها به محض این که می بینند سیستمی کار نمی‌کند، دنبال «نظام انگیزشی» نادرست می‌گردند و نسخه تجویز می‌کنند که باید انگیزه را درست کرد تا سیستم اصلاح شود. در حال که، الزاما همیشه این طور نیست و مسیله می‌تواند از جایی دیگر ناشی شود.

راه‌حل ایشان برای رهایی از این بایاس‌های فکری، مراوده مکرر با افرادی دارای تخصص‌های مختلف بود. توصیه کردند که در طول دوران زندگی حرفه‌ای، به‌صورت ارادی تلاش کنیم که در افراد دارای تخصص های مختلف کار کنیم و خود را در معرض طرز فکر‌های مختلف قرار دهیم.

دوم، دنیای توسعه بسیار گسترده است و الزاما همه چیز را نمی توان در دانشگاه یاد گرفت. سپس از این مثال زدند که در طول دکتری اقتصاد خود چیزی در مورد «تنظیم بودجه» نخوانده‌بودند ولی در بانک جهانی، در بخش بودجه در حوزه قاره آفریقا کار کرده‌اند. برای جبران دانش نداشته خود، در دوره‌های آنلاین شرکت کرده‌بودند.

راه‌حل ایشان برای تنظیم مهارت‌ها و دانش برای اشتغال، تلاش فعالانه برای یادگیری مهارت در تمام طول زندگی حرفه‌ای بود و برای این منظور، شرکت در دوره‌های آنلاین را توصیه کردند.

لیستی کوتاه از یک سری کلاس‌های آنلاین:

- کلاس‌های رایگان صندوق جهانی پول (IMF) در سایت موسسه EDX:
https://www.edx.org/school/imfx

- کلاس‌های رایگان بانک جهانی در سایت EDX:
https://www.edx.org/school/wbgx

- یادگیری هر گونه زبان برنامه‌نویسی در سایت Udacity:
http://bit.ly/2RpF4ok

مشابه چنین کلاس‌هایی در این موسسه هم برگزار میشه: coursera.org

#معرفی


به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینی‌ام، در یک دوره مهارت‌های رهبری شرکت کر‌ده‌ام.

توصیه می‌کنم که در چنین دوره‌هایی که مثل کاتالیزور خروج از بن‌بست‌های زندگی عمل می‌کنند، شرکت کنید.

یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارت‌های فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.

پیوند به سایت:

http://besooyetaadol.org/

#آموزنده


شفافیت با جامعه چه می‌کند؟

در راستای شفافیت و کنترل «تضاد منافع‌های احتمالی»، اساتید دانشکده موظف به گزارش فعالیت‌های حرفه‌ای جانبی و دستمزد دریافتی خود از آن‌ها هستند.

نمونه از صفحه Ricardo Hausmann:
(بخش outside professional activity)
https://www.hks.harvard.edu/faculty/ricardo-hausmann


به نظرم جا دارد که ما این مثال را آموخته و در کنار فضای دانشگاهی، در دیگر موقعیت‌ها و مناصب نیز اجرا کنیم.

#tradepolicy

جلسه دهم: مباحث تجارت کالاهای خدماتی و کشاورزی در موافقت نامه عمومی قرارداد و تجارت (General Agreement on Tariffs and Trade)
موسوم به گت (GATT)

این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:

- تجارت کالاهای خدماتی چقدر مهم است؟

- چهار حالت تجارت کالاهای خدمااتی کدامند؟

- آیا تبعیت از قوانین سازمان تجارت جهانی مستلزم خصوصی‌سازی خدمات عمومی است؟

- چگونه کشورها کالاهای خدماتی خود را خصوصی‌سازی می‌کنند؟

- چرا محصولات کشاورزی موضوعی چالش برانگیز در مذاکرات تجاری هستند؟

برای پاسخ به سوالات فوق، مطالب زیر را مطالعه کنید:

اول،‌ بخش‌های ۷-۳، ۷--۶، ۷-۷ و ۶-۱ کتاب مرجع درس:
https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777

دوم،‌ صفحه مربوط به کالاهای خدماتی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm6_e.htm

سوم، صفحه مربوط به کالاهای کشاورزی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm3_e.htm

چهارم، مقاله Robert stern:
https://ideas.repec.org/p/mie/wpaper/470.html

پنجم، مقاله Stephen Tokarick:
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.22.1.199

#آموزنده


در باب نهادهای اجتماعی:

یکی از تجربه های جالب اینجا, تجربه تلاش ارادی افراد و نهادها برای پذیرش افراد غریبه در جمع و تبدیل آن ها به "آشنایان" بوده.

استراتژی کلی اینه که هر مجموعه در کنار رسالت اصلی خودش, زمانی رو برای عمق بخشیدن به ارتباط با اعضا اختصاص میده. این زمان معمولا به بهانه صرف یک عصرانه و بیشتر با هدف تبدیل آشناییها به دوستی ها برنامه ریزی میشن.

این الگو هم در محیط دانشگاه, هم در محیط های ورزشی و هم در فضاهای مذهبی دیده میشه.

برای مثال, در فضای دانشگاه, به بهانه پایان امتحان های میان ترم و پایان ترم, همکلاسی ها و خانواده هایشان دعوت می شوند تا با هم عصرانه ای سبک صرف کنند و با هم صحبت کنند.

مشابه همین, سالن های ورزشی هر چند وقت یک مرتبه, برنامه اکران فیلم (در موضوع مرتبط با آن ورزش) و تبادل نظر در مورد آن دارند که مجددا فرصتی برای شناختن جنبه های جدید وجودی فراهم می کنن.
---------------------------------------------------
در این برنامه ها, مسئولین برنامه (مانند مسوول آموزش گروه در فضای دانشگاهی و مربی ورزشی در فضای ورزشی) نقش تسهیل گر رو به صورت فعال بازی می کنند. به این ترتیب, اگر جمع کوچک باشد, سعی می کنند با پرسیدن نظر افراد مختلف در موضوع آن فعالیت, مانند تحصیل, ورزش یا فیلم, ساکت ترین افراد که معمولا تازه واردین هستند را به بحث ها وارد کنند و به این ترتیب, زمینه ایجاد دوستی رو فراهم کنند. در مورد جمع های بزرگ تر, تسهیل گری با رفتن از جمعی به جمع دیگر و صحبت حداکثری با همه, صورت می گیره.

در مورد هزینه برنامه, دو نکته وجود داره, اولا تلاش میشه که برنامه ها کم هزینه باشن. چرا که هدف از ان ها, شکل دهی به روابط انسانی است و نه صرف غذا.

دوم, هزینه این برنامه ها بسته به موقعیت, به شیوه های مختلف تامین میشه: در محیط دانشگاه, از محل بودجه گروه آموزشی; در سالن ورزشی, با مشارکت اعضا برای آوردن خوراک برای جمع (مانند روش گروه های کوه نوردی در ایران) و در فضاهای مذهبی, از محل درآمد حاصل از مشارکت مردمی.
---------------------------------------------------
نتیجه: تازه وارد ها به جمع می توانند به نسبت راحت تر جایگاه خودشون رو پیدا کنن و حس تعلق به مجموعه رو تجربه کنن, حسی که تو شهرهای بزرگ سخت تر تجربه میشه.

یادگیری برای ما: تجربه ام از ایران این بوده که معمولا اولین نفرات هر مجموعه کلونی هایی تشکیل می دهند و پس از مدتی بسیار کوتاه, ورود افراد جدید به آن کلونی ها غیرممکن است. به این ترتیب, فرصت تبادل فرهنگی و آشنایی با افراد با طرز فکرهای جدید, عملا با مانع مواجه می شود. به نظرم جای این زمان هایی برای تعمیق روابط به بهانه صرف عصرانه در ایران خالی است.

درخواست ها:

(1) این تجربه رو در قالب پیشنهاد, به دانشکده محل تحصیل یا مدیریت گروه های مختلفی که عضو هستید, ارایه بدید.

(2) اگر خود مسوول امور هستید, در مجموعه تان برنامه ای برای تقویت روابط انسانی بین اعضای آن مجموعه در نظر بگیرید و خودتان نقش تسهیل گر را عهده دار شوید.

#آموزنده


امروز استادی داشت از Larry Summers نقل قول می‌کرد که در دوران مسوولیتش در شورای ملی اقتصاد در دولت اوباما و خزانه‌داری در دولت کلینتون، چگونه تصمیم گیری می‌کرده.

چالش آقای سامرز آن بوده که هر روز باید مثلا درمورد ۲۵ موضوع مختلف تصمیم گیری می‌کرده و زمان کافی برای مطالعه پیشنهادی که هر یک از مشاورانش بهش ارایه می‌داده، نداشته.

راه حل ایشون این بوده که از هر یک از مشاوران می‌خواسته که در هنگام ارایه پیشنهاد، به آقای سامرز ۳ تا دلیل بگن که «چرا نباید این پیشنهاد رو قبول کنه»، چرا که نقاط ضعف این پیشنهاد هستند.

به این ترتیب، پیشنهاد مشاورانی که قادر به ارایه نقاظ ضعف کار خود نبودند را رد می‌کردند، چرا که یا نشان از عدم صداقت آن‌ها داشت، یا عدم تفکر جامع آن‌ها درمورد تبعات منفی کار.

سپس تنها پیشنهاد‌های باقی‌مانده دارای تحلیل بر نقاط منفی را بررسی کرده و از بین آن‌ها برای اجرا انتخاب می‌کردند.

مبهوت این شیوه تصمیم گیری شدم.

اطلاعات بیشتر در مورد ایشون:
https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Summers

#آموزنده


امروز در ارایه‌ای از سوی Asim Khwaja در موضوع توسعه اقتصادی در کشورهای دارای اکثریت جمعیت مسلمان، ایشان صحبت‌شان را این گونه شروع کردند که مبحث توسعه در کشورهای اسلامی و غیراسلامی متفاوت نیست و روش‌های توسعه اقتصادی در هر دو دسته کار می‌کنند.

سپس از این گفتند که چرا «فایننس اسلامی» یک شکست در حوزه مالی بوده: چرا که عملا همان ابزارهای متداول بانکی، با نام‌های اسلامی، به‌عنوان بانکداری اسلامی رونق یافته‌اند.

این در حالی است که پتانسیل‌های بالایی در در حوزه‌های risk sharing و کاهش نابرابری درصورت طراحی ابزارهای مالی در نظام بانکداری اسلامی (مانند زکات) در این حوزه وجود دارد.

در میانه صحبت‌شان، مطالب زیر را معرفی کردند:

اول، مقاله Eric Channey در مورد صعود و افول تمدن اسلامی:
https://scholar.harvard.edu/files/chaney/files/paper.pdf

دوم، کتاب House of Debt نوشته Atif Mian;
https://www.amazon.com/s?k=house+of+debt&gclid=CjwKCAiA58fvBRAzEiwAQW-hzeZvGyNJhHrPMzvhUir3rC9qMLjtAQnYSA4x5v32kJhru8sgVRKG_BoCXAEQAvD_BwE&hvadid=241644333298&hvdev=c&hvlocphy=9001999&hvnetw=g&hvpos=1t1&hvqmt=e&hvrand=1876461585674901345&hvtargid=kwd-65634281222&hydadcr=21872_10169585&tag=googhydr-20&ref=pd_sl_27jrtktfz_e

سوم، مقاله Asim Khwaja درمورد اثر حج:
https://academic.oup.com/qje/article-abstract/124/3/1133/1905120?redirectedFrom=fulltext

اطلاعات بیشتر در مورد ایشان:

https://www.hks.harvard.edu/faculty/asim-khwaja

#معرفی



پیگیری مداوم یک یا دو نشریه خارجی مانند اکونومیست (economist) یا امور خارجه (foreign affairs) نقشی مهم در تقویت بنیه اطلاعاتی تان خواهد داشت.

کانال تلگرام برای مطالعه نشریات خارجی:

@whatsnws


با تشکر از مخاطبی که معرفی کرد.

#معرفی



پیگیری مداوم یک یا دو نشریه خارجی مانند اکونومیست (economist)، امور خارجه (foreign affairs) یا فایننشیال تایمز (financial times) نقشی مهم در تقویت بنیه اطلاعاتی تان خواهد داشت.

کانال تلگرام برای مطالعه نشریات خارجی:

@whatsnws

#ایده


در باب انتخاب منبع اطلاعات:

از زمانی که شروع به خواندن نشریه اکونومیست کرده‌ام، متوجه تفاوت عمیق بین اخبار را دنبال کردن و «مطالعه اخبار» شده‌ام.

برای مثال، یک رسانه امروز تیتر زده که «انتخابات افغانستان؛ ابطال آرای بیش از هزار محل رای‌دهی در نتیجه بازشماری». برای من خواننده که نمی‌دانم داستان انتخابات افغانستان چیست، تاریخچه آن چیست، ابطال آرا در این برهه زمانی چه معنایی دارد و قس علی هذا، خواندن یا نخواندن این تیتر یا خبر یک پاراگرافی آن، اثری بر دانش و آگاهی‌ام نخواهدداشت.

این در حالی است که در مطالعه نشریات تحلیلی، فرصت برای باز کردن خبر فراهم شده و خواندن آن، به جز ورود استرس ناشی از «آرای ابطال شده»، فرصت کسب اطلاع درمورد تمام یا بخشی از سوالات یادشده و سپس «تفکر انتقادی» درمورد آن را فراهم می‌کنه.

آخر مگر بدون تفکر بعد از مطالعه خبر، پیگیری آن حاصلی جز اتلاف وقت دارد؟ بعید می‌دانم داشته‌باشد.

#معرفی


به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینی‌ام، در یک دوره مهارت‌های رهبری شرکت کر‌ده‌ام.

توصیه می‌کنم که در چنین دوره‌هایی که مثل کاتالیزور خروج از بن‌بست‌های زندگی عمل می‌کنند، شرکت کنید.

یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارت‌های فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.

پیوند به سایت:

http://besooyetaadol.org/

#آموزنده


یکی از تفاوت‌های جالب این دانشگاه با تجارب قبلی ام در مراکز آموزش عالی ایران، در رویکرد کلی در طراحی تمرین‌های کلاسی و سوالات امتحاناته. دو تفاوت عمده وجود داره:

اول، سوالات به نحوی طراحی میشن که دانشجویان مجبور به فکر کردن در مورد کاربرد آموخته‌هاشون در مورد امور جاری کشورها شن. برای این کار، نمونه‌هایی از مقالات نشریات اقتصادی در اختیار دانشجویان قرار می‌گیره تا با تحلیل آن‌ها، بتونن قدرت درک استدلال اقتصادی خود را برای فضای غیردانشگاهی تقویت کنند.

دوم، دانشجویان خودشون رو در مقام تصمیم‌گیرنده قرار بدن و تعیین کنند که در پاسخ به شرایط مسأله، بهترین راهکار برای اجرا چیه؟

برای مثال، یک سوال از تمرین کلاسی درس اقتصاد کلان ۱ و متن یک مقاله از نشریه رو ارسال می‌کنم.

درخواست از دانشجویان: از استادهای خود درخواست کنید که در چارچوب مفاد درسی، برای طراحی سوالات، در کنار رویکرد تحلیل وضعیت، گزینه «دانشجو در مقام تصمیم‌گیرنده» رو هم در طراحی سوال درسی/امتحان درنظر بگیرند.