#institutions
جلسه دوازهم:حاکمیت قانون و فساد
مساله فساد در موضوع کشورهای اروپای شرقی مورد بررسی قرار گرفت.
منابع برای مطالعه:
اول، صفحات ۱-۸ مقاله Thomas De Waal:
https://carnegieendowment.org/files/Fighting_a_Culture_of_Corruption_in_Ukraine_deWaal.pdf
دوم، گزارش موسسه شفافیت بینالملل درمورد اوکراین:
https://ti-ukraine.org/en/news/best-known-cases-of-the-high-anti-corruption-court/
سوم، فیلم شبکه فرانس ۲۴:
https://www.france24.com/en/20170718-focus-ukraine-agent-kateryna-anti-corruption-bureau-mp-rozenblat-parliament
چهارم، مقاله نشریه نیویورک تایمز:
https://www.nytimes.com/2019/11/03/world/europe/eu-farm-subsidy-hungary.html
پنجم: کتاب Ray Fisman درمورد فساد: صفحات ۸۳ تا ۱۱۹ و ۲۰۳ تا ۲۳۱:
https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X
ششم، مقاله Rohini Pande درمورد فساد در کشورهای درآمد:
https://scholar.harvard.edu/files/rpande/files/understanding_political_corruption_in_low_income_countries.pdf
پس از مطالعه موارد بالا، به این سوال پاسخ دهید:
Consider the corruption in Ukraine and Hungary described in the case materials, and consider the various normative principles we have studied in this course. Which normative principles does such corruption violate? Why?
جلسه دوازهم:حاکمیت قانون و فساد
مساله فساد در موضوع کشورهای اروپای شرقی مورد بررسی قرار گرفت.
منابع برای مطالعه:
اول، صفحات ۱-۸ مقاله Thomas De Waal:
https://carnegieendowment.org/files/Fighting_a_Culture_of_Corruption_in_Ukraine_deWaal.pdf
دوم، گزارش موسسه شفافیت بینالملل درمورد اوکراین:
https://ti-ukraine.org/en/news/best-known-cases-of-the-high-anti-corruption-court/
سوم، فیلم شبکه فرانس ۲۴:
https://www.france24.com/en/20170718-focus-ukraine-agent-kateryna-anti-corruption-bureau-mp-rozenblat-parliament
چهارم، مقاله نشریه نیویورک تایمز:
https://www.nytimes.com/2019/11/03/world/europe/eu-farm-subsidy-hungary.html
پنجم: کتاب Ray Fisman درمورد فساد: صفحات ۸۳ تا ۱۱۹ و ۲۰۳ تا ۲۳۱:
https://www.amazon.com/Corruption-What-Everyone-Needs-Know%C2%AE/dp/019046397X
ششم، مقاله Rohini Pande درمورد فساد در کشورهای درآمد:
https://scholar.harvard.edu/files/rpande/files/understanding_political_corruption_in_low_income_countries.pdf
پس از مطالعه موارد بالا، به این سوال پاسخ دهید:
Consider the corruption in Ukraine and Hungary described in the case materials, and consider the various normative principles we have studied in this course. Which normative principles does such corruption violate? Why?
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
از همکلاسیها یاد گرفتهام که چطور میتوان اطلاعات را بهروز نگه داشت: با عضویت در خبرنامه سازمانهای فعال در حوزه مورد علاقهام و پیگیری یادداشتها، پادکستها و فیلمهای آنها.
لیستی کوتاه از سازمانهای فعال در حوزه اقتصاد و توسعه به ترتیب زیر است:
خبرنامه صندوق جهانی پول:
https://www.imf.org/external/cntpst/index.aspx
خبرنامه بانک جهانی:
https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription
خبرنامه سازمان ملل متحد:
https://news.un.org/en/content/un-newsletter-subscribe
خبرنامه JPAL:
https://www.povertyactionlab.org/Subscribe
خبرنامه NBER:
https://www.nber.org/prefs/digest.pl
از همکلاسیها یاد گرفتهام که چطور میتوان اطلاعات را بهروز نگه داشت: با عضویت در خبرنامه سازمانهای فعال در حوزه مورد علاقهام و پیگیری یادداشتها، پادکستها و فیلمهای آنها.
لیستی کوتاه از سازمانهای فعال در حوزه اقتصاد و توسعه به ترتیب زیر است:
خبرنامه صندوق جهانی پول:
https://www.imf.org/external/cntpst/index.aspx
خبرنامه بانک جهانی:
https://www.worldbank.org/en/newsletter-subnoscription
خبرنامه سازمان ملل متحد:
https://news.un.org/en/content/un-newsletter-subscribe
خبرنامه JPAL:
https://www.povertyactionlab.org/Subscribe
خبرنامه NBER:
https://www.nber.org/prefs/digest.pl
www.imf.org
International Monetary Fund
IMF Page not found with links to News, About the IMF, Fund Rates, IMF Publications, What's New, Standards and Codes, Country Information and featured topics
#institutions
جلسه سیزدهم: هنجارهای نهادی (institutional norms)
در این جلسه، مساله جامعه نهادی در مجارستان مورد بررسی قرار گرفت
منابع برای مطالعه:
اول، مقاله Elisabeth Zerofsky در نشریه نیویورکر:
https://www.newyorker.com/magazine/2019/01/14/viktor-orbans-far-right-vision-for-europe
دوم، صفحات ۱۱-۳۲، ۹۷-۱۱۷،۲۳۶-۲۳۸،۲۵۳-۲۵۹ کتاب چطور دموکراسیها میمیرند، نوشته Steven Levitsky:
https://www.amazon.com/How-Democracies-Die-Steven-Levitsky/dp/1524762938
ترجمه فارسی کتاب:
https://www.30book.com/Book/80658/%D8%AF%D9%85%D9%88%DA%A9%D8%B1%D8%A7%D8%B3%DB%8C-%D9%87%D8%A7-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%DB%8C%D9%88%D9%86-%D9%84%D9%88%DB%8C%D8%AA%D8%B3%DA%A9%DB%8C-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%BE%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%87
سوم،صفحات ۳۰۲-۳۶۷ کتاب چرا ملتها شکست می خورند، نوشته Daron Acemoglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227
ترجمه فارسی کتاب:
https://www.digikala.com/product/dkp-99833/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%DA%86%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D9%84%D8%AA-%D9%87%D8%A7-%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C-%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%AB%D8%B1-%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%88%D8%BA%D9%84%D9%88
پس از مطالعه موارد یادشده، به سوال زیر پاسخ دهید:
Consider Levitsky & Ziblatt’s guardrails of democracy and Acemoglu & Robinson’s virtuous and vicious circles. In light of those discussions, what can NGOs such as the Hungarian Helsinki Committee and other civil society institutions such as the Central European University collectively do to restore respect for democratic norms in Hungary?
جلسه سیزدهم: هنجارهای نهادی (institutional norms)
در این جلسه، مساله جامعه نهادی در مجارستان مورد بررسی قرار گرفت
منابع برای مطالعه:
اول، مقاله Elisabeth Zerofsky در نشریه نیویورکر:
https://www.newyorker.com/magazine/2019/01/14/viktor-orbans-far-right-vision-for-europe
دوم، صفحات ۱۱-۳۲، ۹۷-۱۱۷،۲۳۶-۲۳۸،۲۵۳-۲۵۹ کتاب چطور دموکراسیها میمیرند، نوشته Steven Levitsky:
https://www.amazon.com/How-Democracies-Die-Steven-Levitsky/dp/1524762938
ترجمه فارسی کتاب:
https://www.30book.com/Book/80658/%D8%AF%D9%85%D9%88%DA%A9%D8%B1%D8%A7%D8%B3%DB%8C-%D9%87%D8%A7-%DA%86%DA%AF%D9%88%D9%86%D9%87-%D9%85%DB%8C-%D9%85%DB%8C%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%B3%D8%AA%DB%8C%D9%88%D9%86-%D9%84%D9%88%DB%8C%D8%AA%D8%B3%DA%A9%DB%8C-%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%D9%BE%D8%A7%D8%B1%D8%B3%D9%87
سوم،صفحات ۳۰۲-۳۶۷ کتاب چرا ملتها شکست می خورند، نوشته Daron Acemoglu:
https://www.amazon.com/Why-Nations-Fail-Origins-Prosperity/dp/0307719227
ترجمه فارسی کتاب:
https://www.digikala.com/product/dkp-99833/%DA%A9%D8%AA%D8%A7%D8%A8-%DA%86%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D9%84%D8%AA-%D9%87%D8%A7-%D8%B4%DA%A9%D8%B3%D8%AA-%D9%85%DB%8C-%D8%AE%D9%88%D8%B1%D9%86%D8%AF-%D8%A7%D8%AB%D8%B1-%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D9%86-%D8%B9%D8%AC%D9%85-%D8%A7%D9%88%D8%BA%D9%84%D9%88
پس از مطالعه موارد یادشده، به سوال زیر پاسخ دهید:
Consider Levitsky & Ziblatt’s guardrails of democracy and Acemoglu & Robinson’s virtuous and vicious circles. In light of those discussions, what can NGOs such as the Hungarian Helsinki Committee and other civil society institutions such as the Central European University collectively do to restore respect for democratic norms in Hungary?
The New Yorker
Viktor Orbán’s Far-Right Vision for Europe
The Prime Minister of Hungary, who thrives on conflict, has consolidated power in his own country. Now he is turning his attention to the E.U.
#آموزنده
در جلسه آخر درس #pdia، استاد درس, آقای Matt Andrews در مورد دو مطلب صحبت کرد:
اول، این که متخصصین هر حوزه، به ضرورت رشته تحصیلیشان، دارای یک سری بایاس فکر هستند و مانند «چکشی» میشوند که هر مسالهای را «میخ» میبینند.
و برای مثال، از این گفت که اقتصادخواندهها به محض این که می بینند سیستمی کار نمیکند، دنبال «نظام انگیزشی» نادرست میگردند و نسخه تجویز میکنند که باید انگیزه را درست کرد تا سیستم اصلاح شود. در حال که، الزاما همیشه این طور نیست و مسیله میتواند از جایی دیگر ناشی شود.
راهحل ایشان برای رهایی از این بایاسهای فکری، مراوده مکرر با افرادی دارای تخصصهای مختلف بود. توصیه کردند که در طول دوران زندگی حرفهای، بهصورت ارادی تلاش کنیم که در افراد دارای تخصص های مختلف کار کنیم و خود را در معرض طرز فکرهای مختلف قرار دهیم.
دوم، دنیای توسعه بسیار گسترده است و الزاما همه چیز را نمی توان در دانشگاه یاد گرفت. سپس از این مثال زدند که در طول دکتری اقتصاد خود چیزی در مورد «تنظیم بودجه» نخواندهبودند ولی در بانک جهانی، در بخش بودجه در حوزه قاره آفریقا کار کردهاند. برای جبران دانش نداشته خود، در دورههای آنلاین شرکت کردهبودند.
راهحل ایشان برای تنظیم مهارتها و دانش برای اشتغال، تلاش فعالانه برای یادگیری مهارت در تمام طول زندگی حرفهای بود و برای این منظور، شرکت در دورههای آنلاین را توصیه کردند.
لیستی کوتاه از یک سری کلاسهای آنلاین:
- کلاسهای رایگان صندوق جهانی پول (IMF) در سایت موسسه EDX:
https://www.edx.org/school/imfx
- کلاسهای رایگان بانک جهانی در سایت EDX:
https://www.edx.org/school/wbgx
- یادگیری هر گونه زبان برنامهنویسی در سایت Udacity:
http://bit.ly/2RpF4ok
مشابه چنین کلاسهایی در این موسسه هم برگزار میشه: coursera.org
در جلسه آخر درس #pdia، استاد درس, آقای Matt Andrews در مورد دو مطلب صحبت کرد:
اول، این که متخصصین هر حوزه، به ضرورت رشته تحصیلیشان، دارای یک سری بایاس فکر هستند و مانند «چکشی» میشوند که هر مسالهای را «میخ» میبینند.
و برای مثال، از این گفت که اقتصادخواندهها به محض این که می بینند سیستمی کار نمیکند، دنبال «نظام انگیزشی» نادرست میگردند و نسخه تجویز میکنند که باید انگیزه را درست کرد تا سیستم اصلاح شود. در حال که، الزاما همیشه این طور نیست و مسیله میتواند از جایی دیگر ناشی شود.
راهحل ایشان برای رهایی از این بایاسهای فکری، مراوده مکرر با افرادی دارای تخصصهای مختلف بود. توصیه کردند که در طول دوران زندگی حرفهای، بهصورت ارادی تلاش کنیم که در افراد دارای تخصص های مختلف کار کنیم و خود را در معرض طرز فکرهای مختلف قرار دهیم.
دوم، دنیای توسعه بسیار گسترده است و الزاما همه چیز را نمی توان در دانشگاه یاد گرفت. سپس از این مثال زدند که در طول دکتری اقتصاد خود چیزی در مورد «تنظیم بودجه» نخواندهبودند ولی در بانک جهانی، در بخش بودجه در حوزه قاره آفریقا کار کردهاند. برای جبران دانش نداشته خود، در دورههای آنلاین شرکت کردهبودند.
راهحل ایشان برای تنظیم مهارتها و دانش برای اشتغال، تلاش فعالانه برای یادگیری مهارت در تمام طول زندگی حرفهای بود و برای این منظور، شرکت در دورههای آنلاین را توصیه کردند.
لیستی کوتاه از یک سری کلاسهای آنلاین:
- کلاسهای رایگان صندوق جهانی پول (IMF) در سایت موسسه EDX:
https://www.edx.org/school/imfx
- کلاسهای رایگان بانک جهانی در سایت EDX:
https://www.edx.org/school/wbgx
- یادگیری هر گونه زبان برنامهنویسی در سایت Udacity:
http://bit.ly/2RpF4ok
مشابه چنین کلاسهایی در این موسسه هم برگزار میشه: coursera.org
edX
The International Monetary Fund
The International Monetary Fund (IMF) is an international organization of 189 countries, working to foster global monetary cooperation, secure financial stability, facilitate international trade, and promote high employment and sustainable economic growth.…
Forwarded from روزنوشت
#معرفی
به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینیام، در یک دوره مهارتهای رهبری شرکت کردهام.
توصیه میکنم که در چنین دورههایی که مثل کاتالیزور خروج از بنبستهای زندگی عمل میکنند، شرکت کنید.
یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارتهای فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.
پیوند به سایت:
http://besooyetaadol.org/
به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینیام، در یک دوره مهارتهای رهبری شرکت کردهام.
توصیه میکنم که در چنین دورههایی که مثل کاتالیزور خروج از بنبستهای زندگی عمل میکنند، شرکت کنید.
یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارتهای فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.
پیوند به سایت:
http://besooyetaadol.org/
روزنوشت
#آموزنده #data شفافیت با جامعه چه میکند؟ با دادههای شفاف خود چه کنیم؟ در درس استفاده از شواهد در سیاستگذاری، دانشجویان همگی مدیران و کارشناسان پرسابقه (حدود ۱۵ سال) و بیش از نیمی اهل آمریکا هستند. در این کلاس، مسایل اجتماعی چالش برانگیز کشور به کمک دادههای…
#آموزنده
شفافیت با جامعه چه میکند؟
در راستای شفافیت و کنترل «تضاد منافعهای احتمالی»، اساتید دانشکده موظف به گزارش فعالیتهای حرفهای جانبی و دستمزد دریافتی خود از آنها هستند.
نمونه از صفحه Ricardo Hausmann:
(بخش outside professional activity)
https://www.hks.harvard.edu/faculty/ricardo-hausmann
به نظرم جا دارد که ما این مثال را آموخته و در کنار فضای دانشگاهی، در دیگر موقعیتها و مناصب نیز اجرا کنیم.
شفافیت با جامعه چه میکند؟
در راستای شفافیت و کنترل «تضاد منافعهای احتمالی»، اساتید دانشکده موظف به گزارش فعالیتهای حرفهای جانبی و دستمزد دریافتی خود از آنها هستند.
نمونه از صفحه Ricardo Hausmann:
(بخش outside professional activity)
https://www.hks.harvard.edu/faculty/ricardo-hausmann
به نظرم جا دارد که ما این مثال را آموخته و در کنار فضای دانشگاهی، در دیگر موقعیتها و مناصب نیز اجرا کنیم.
www.hks.harvard.edu
Ricardo Hausmann
Ricardo Hausmann is the founder and Director of Harvard’s Growth Lab and the Rafik Hariri Professor of the Practice of International Political Economy at Harvard Kennedy School. Under his leadership, the Growth Lab has grown into one of the most well-regarded…
#tradepolicy
جلسه دهم: مباحث تجارت کالاهای خدماتی و کشاورزی در موافقت نامه عمومی قرارداد و تجارت (General Agreement on Tariffs and Trade)
موسوم به گت (GATT)
این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:
- تجارت کالاهای خدماتی چقدر مهم است؟
- چهار حالت تجارت کالاهای خدمااتی کدامند؟
- آیا تبعیت از قوانین سازمان تجارت جهانی مستلزم خصوصیسازی خدمات عمومی است؟
- چگونه کشورها کالاهای خدماتی خود را خصوصیسازی میکنند؟
- چرا محصولات کشاورزی موضوعی چالش برانگیز در مذاکرات تجاری هستند؟
برای پاسخ به سوالات فوق، مطالب زیر را مطالعه کنید:
اول، بخشهای ۷-۳، ۷--۶، ۷-۷ و ۶-۱ کتاب مرجع درس:
https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777
دوم، صفحه مربوط به کالاهای خدماتی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm6_e.htm
سوم، صفحه مربوط به کالاهای کشاورزی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm3_e.htm
چهارم، مقاله Robert stern:
https://ideas.repec.org/p/mie/wpaper/470.html
پنجم، مقاله Stephen Tokarick:
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.22.1.199
جلسه دهم: مباحث تجارت کالاهای خدماتی و کشاورزی در موافقت نامه عمومی قرارداد و تجارت (General Agreement on Tariffs and Trade)
موسوم به گت (GATT)
این جلسه در پی پاسخ به سوالات زیر است:
- تجارت کالاهای خدماتی چقدر مهم است؟
- چهار حالت تجارت کالاهای خدمااتی کدامند؟
- آیا تبعیت از قوانین سازمان تجارت جهانی مستلزم خصوصیسازی خدمات عمومی است؟
- چگونه کشورها کالاهای خدماتی خود را خصوصیسازی میکنند؟
- چرا محصولات کشاورزی موضوعی چالش برانگیز در مذاکرات تجاری هستند؟
برای پاسخ به سوالات فوق، مطالب زیر را مطالعه کنید:
اول، بخشهای ۷-۳، ۷--۶، ۷-۷ و ۶-۱ کتاب مرجع درس:
https://www.amazon.com/Political-Economy-World-Trading-System/dp/0199553777
دوم، صفحه مربوط به کالاهای خدماتی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm6_e.htm
سوم، صفحه مربوط به کالاهای کشاورزی در سایت سازمان تجارت جهانی:
https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/agrm3_e.htm
چهارم، مقاله Robert stern:
https://ideas.repec.org/p/mie/wpaper/470.html
پنجم، مقاله Stephen Tokarick:
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.22.1.199
Amazon
The Political Economy of the World Trading System: The WTO and Beyond, 3rd Edition: Hoekman, Bernard M., Kostecki, Michel M.: 9780199553778:…
The Political Economy of the World Trading System: The WTO and Beyond, 3rd Edition [Hoekman, Bernard M., Kostecki, Michel M.] on Amazon.com. *FREE* shipping on qualifying offers. The Political Economy of the World Trading System: The WTO and Beyond, 3rd Edition
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
در باب نهادهای اجتماعی:
یکی از تجربه های جالب اینجا, تجربه تلاش ارادی افراد و نهادها برای پذیرش افراد غریبه در جمع و تبدیل آن ها به "آشنایان" بوده.
استراتژی کلی اینه که هر مجموعه در کنار رسالت اصلی خودش, زمانی رو برای عمق بخشیدن به ارتباط با اعضا اختصاص میده. این زمان معمولا به بهانه صرف یک عصرانه و بیشتر با هدف تبدیل آشناییها به دوستی ها برنامه ریزی میشن.
این الگو هم در محیط دانشگاه, هم در محیط های ورزشی و هم در فضاهای مذهبی دیده میشه.
برای مثال, در فضای دانشگاه, به بهانه پایان امتحان های میان ترم و پایان ترم, همکلاسی ها و خانواده هایشان دعوت می شوند تا با هم عصرانه ای سبک صرف کنند و با هم صحبت کنند.
مشابه همین, سالن های ورزشی هر چند وقت یک مرتبه, برنامه اکران فیلم (در موضوع مرتبط با آن ورزش) و تبادل نظر در مورد آن دارند که مجددا فرصتی برای شناختن جنبه های جدید وجودی فراهم می کنن.
---------------------------------------------------
در این برنامه ها, مسئولین برنامه (مانند مسوول آموزش گروه در فضای دانشگاهی و مربی ورزشی در فضای ورزشی) نقش تسهیل گر رو به صورت فعال بازی می کنند. به این ترتیب, اگر جمع کوچک باشد, سعی می کنند با پرسیدن نظر افراد مختلف در موضوع آن فعالیت, مانند تحصیل, ورزش یا فیلم, ساکت ترین افراد که معمولا تازه واردین هستند را به بحث ها وارد کنند و به این ترتیب, زمینه ایجاد دوستی رو فراهم کنند. در مورد جمع های بزرگ تر, تسهیل گری با رفتن از جمعی به جمع دیگر و صحبت حداکثری با همه, صورت می گیره.
در مورد هزینه برنامه, دو نکته وجود داره, اولا تلاش میشه که برنامه ها کم هزینه باشن. چرا که هدف از ان ها, شکل دهی به روابط انسانی است و نه صرف غذا.
دوم, هزینه این برنامه ها بسته به موقعیت, به شیوه های مختلف تامین میشه: در محیط دانشگاه, از محل بودجه گروه آموزشی; در سالن ورزشی, با مشارکت اعضا برای آوردن خوراک برای جمع (مانند روش گروه های کوه نوردی در ایران) و در فضاهای مذهبی, از محل درآمد حاصل از مشارکت مردمی.
---------------------------------------------------
نتیجه: تازه وارد ها به جمع می توانند به نسبت راحت تر جایگاه خودشون رو پیدا کنن و حس تعلق به مجموعه رو تجربه کنن, حسی که تو شهرهای بزرگ سخت تر تجربه میشه.
یادگیری برای ما: تجربه ام از ایران این بوده که معمولا اولین نفرات هر مجموعه کلونی هایی تشکیل می دهند و پس از مدتی بسیار کوتاه, ورود افراد جدید به آن کلونی ها غیرممکن است. به این ترتیب, فرصت تبادل فرهنگی و آشنایی با افراد با طرز فکرهای جدید, عملا با مانع مواجه می شود. به نظرم جای این زمان هایی برای تعمیق روابط به بهانه صرف عصرانه در ایران خالی است.
درخواست ها:
(1) این تجربه رو در قالب پیشنهاد, به دانشکده محل تحصیل یا مدیریت گروه های مختلفی که عضو هستید, ارایه بدید.
(2) اگر خود مسوول امور هستید, در مجموعه تان برنامه ای برای تقویت روابط انسانی بین اعضای آن مجموعه در نظر بگیرید و خودتان نقش تسهیل گر را عهده دار شوید.
در باب نهادهای اجتماعی:
یکی از تجربه های جالب اینجا, تجربه تلاش ارادی افراد و نهادها برای پذیرش افراد غریبه در جمع و تبدیل آن ها به "آشنایان" بوده.
استراتژی کلی اینه که هر مجموعه در کنار رسالت اصلی خودش, زمانی رو برای عمق بخشیدن به ارتباط با اعضا اختصاص میده. این زمان معمولا به بهانه صرف یک عصرانه و بیشتر با هدف تبدیل آشناییها به دوستی ها برنامه ریزی میشن.
این الگو هم در محیط دانشگاه, هم در محیط های ورزشی و هم در فضاهای مذهبی دیده میشه.
برای مثال, در فضای دانشگاه, به بهانه پایان امتحان های میان ترم و پایان ترم, همکلاسی ها و خانواده هایشان دعوت می شوند تا با هم عصرانه ای سبک صرف کنند و با هم صحبت کنند.
مشابه همین, سالن های ورزشی هر چند وقت یک مرتبه, برنامه اکران فیلم (در موضوع مرتبط با آن ورزش) و تبادل نظر در مورد آن دارند که مجددا فرصتی برای شناختن جنبه های جدید وجودی فراهم می کنن.
---------------------------------------------------
در این برنامه ها, مسئولین برنامه (مانند مسوول آموزش گروه در فضای دانشگاهی و مربی ورزشی در فضای ورزشی) نقش تسهیل گر رو به صورت فعال بازی می کنند. به این ترتیب, اگر جمع کوچک باشد, سعی می کنند با پرسیدن نظر افراد مختلف در موضوع آن فعالیت, مانند تحصیل, ورزش یا فیلم, ساکت ترین افراد که معمولا تازه واردین هستند را به بحث ها وارد کنند و به این ترتیب, زمینه ایجاد دوستی رو فراهم کنند. در مورد جمع های بزرگ تر, تسهیل گری با رفتن از جمعی به جمع دیگر و صحبت حداکثری با همه, صورت می گیره.
در مورد هزینه برنامه, دو نکته وجود داره, اولا تلاش میشه که برنامه ها کم هزینه باشن. چرا که هدف از ان ها, شکل دهی به روابط انسانی است و نه صرف غذا.
دوم, هزینه این برنامه ها بسته به موقعیت, به شیوه های مختلف تامین میشه: در محیط دانشگاه, از محل بودجه گروه آموزشی; در سالن ورزشی, با مشارکت اعضا برای آوردن خوراک برای جمع (مانند روش گروه های کوه نوردی در ایران) و در فضاهای مذهبی, از محل درآمد حاصل از مشارکت مردمی.
---------------------------------------------------
نتیجه: تازه وارد ها به جمع می توانند به نسبت راحت تر جایگاه خودشون رو پیدا کنن و حس تعلق به مجموعه رو تجربه کنن, حسی که تو شهرهای بزرگ سخت تر تجربه میشه.
یادگیری برای ما: تجربه ام از ایران این بوده که معمولا اولین نفرات هر مجموعه کلونی هایی تشکیل می دهند و پس از مدتی بسیار کوتاه, ورود افراد جدید به آن کلونی ها غیرممکن است. به این ترتیب, فرصت تبادل فرهنگی و آشنایی با افراد با طرز فکرهای جدید, عملا با مانع مواجه می شود. به نظرم جای این زمان هایی برای تعمیق روابط به بهانه صرف عصرانه در ایران خالی است.
درخواست ها:
(1) این تجربه رو در قالب پیشنهاد, به دانشکده محل تحصیل یا مدیریت گروه های مختلفی که عضو هستید, ارایه بدید.
(2) اگر خود مسوول امور هستید, در مجموعه تان برنامه ای برای تقویت روابط انسانی بین اعضای آن مجموعه در نظر بگیرید و خودتان نقش تسهیل گر را عهده دار شوید.
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
امروز استادی داشت از Larry Summers نقل قول میکرد که در دوران مسوولیتش در شورای ملی اقتصاد در دولت اوباما و خزانهداری در دولت کلینتون، چگونه تصمیم گیری میکرده.
چالش آقای سامرز آن بوده که هر روز باید مثلا درمورد ۲۵ موضوع مختلف تصمیم گیری میکرده و زمان کافی برای مطالعه پیشنهادی که هر یک از مشاورانش بهش ارایه میداده، نداشته.
راه حل ایشون این بوده که از هر یک از مشاوران میخواسته که در هنگام ارایه پیشنهاد، به آقای سامرز ۳ تا دلیل بگن که «چرا نباید این پیشنهاد رو قبول کنه»، چرا که نقاط ضعف این پیشنهاد هستند.
به این ترتیب، پیشنهاد مشاورانی که قادر به ارایه نقاظ ضعف کار خود نبودند را رد میکردند، چرا که یا نشان از عدم صداقت آنها داشت، یا عدم تفکر جامع آنها درمورد تبعات منفی کار.
سپس تنها پیشنهادهای باقیمانده دارای تحلیل بر نقاط منفی را بررسی کرده و از بین آنها برای اجرا انتخاب میکردند.
مبهوت این شیوه تصمیم گیری شدم.
اطلاعات بیشتر در مورد ایشون:
https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Summers
امروز استادی داشت از Larry Summers نقل قول میکرد که در دوران مسوولیتش در شورای ملی اقتصاد در دولت اوباما و خزانهداری در دولت کلینتون، چگونه تصمیم گیری میکرده.
چالش آقای سامرز آن بوده که هر روز باید مثلا درمورد ۲۵ موضوع مختلف تصمیم گیری میکرده و زمان کافی برای مطالعه پیشنهادی که هر یک از مشاورانش بهش ارایه میداده، نداشته.
راه حل ایشون این بوده که از هر یک از مشاوران میخواسته که در هنگام ارایه پیشنهاد، به آقای سامرز ۳ تا دلیل بگن که «چرا نباید این پیشنهاد رو قبول کنه»، چرا که نقاط ضعف این پیشنهاد هستند.
به این ترتیب، پیشنهاد مشاورانی که قادر به ارایه نقاظ ضعف کار خود نبودند را رد میکردند، چرا که یا نشان از عدم صداقت آنها داشت، یا عدم تفکر جامع آنها درمورد تبعات منفی کار.
سپس تنها پیشنهادهای باقیمانده دارای تحلیل بر نقاط منفی را بررسی کرده و از بین آنها برای اجرا انتخاب میکردند.
مبهوت این شیوه تصمیم گیری شدم.
اطلاعات بیشتر در مورد ایشون:
https://en.wikipedia.org/wiki/Lawrence_Summers
#آموزنده
امروز در ارایهای از سوی Asim Khwaja در موضوع توسعه اقتصادی در کشورهای دارای اکثریت جمعیت مسلمان، ایشان صحبتشان را این گونه شروع کردند که مبحث توسعه در کشورهای اسلامی و غیراسلامی متفاوت نیست و روشهای توسعه اقتصادی در هر دو دسته کار میکنند.
سپس از این گفتند که چرا «فایننس اسلامی» یک شکست در حوزه مالی بوده: چرا که عملا همان ابزارهای متداول بانکی، با نامهای اسلامی، بهعنوان بانکداری اسلامی رونق یافتهاند.
این در حالی است که پتانسیلهای بالایی در در حوزههای risk sharing و کاهش نابرابری درصورت طراحی ابزارهای مالی در نظام بانکداری اسلامی (مانند زکات) در این حوزه وجود دارد.
در میانه صحبتشان، مطالب زیر را معرفی کردند:
اول، مقاله Eric Channey در مورد صعود و افول تمدن اسلامی:
https://scholar.harvard.edu/files/chaney/files/paper.pdf
دوم، کتاب House of Debt نوشته Atif Mian;
https://www.amazon.com/s?k=house+of+debt&gclid=CjwKCAiA58fvBRAzEiwAQW-hzeZvGyNJhHrPMzvhUir3rC9qMLjtAQnYSA4x5v32kJhru8sgVRKG_BoCXAEQAvD_BwE&hvadid=241644333298&hvdev=c&hvlocphy=9001999&hvnetw=g&hvpos=1t1&hvqmt=e&hvrand=1876461585674901345&hvtargid=kwd-65634281222&hydadcr=21872_10169585&tag=googhydr-20&ref=pd_sl_27jrtktfz_e
سوم، مقاله Asim Khwaja درمورد اثر حج:
https://academic.oup.com/qje/article-abstract/124/3/1133/1905120?redirectedFrom=fulltext
اطلاعات بیشتر در مورد ایشان:
https://www.hks.harvard.edu/faculty/asim-khwaja
امروز در ارایهای از سوی Asim Khwaja در موضوع توسعه اقتصادی در کشورهای دارای اکثریت جمعیت مسلمان، ایشان صحبتشان را این گونه شروع کردند که مبحث توسعه در کشورهای اسلامی و غیراسلامی متفاوت نیست و روشهای توسعه اقتصادی در هر دو دسته کار میکنند.
سپس از این گفتند که چرا «فایننس اسلامی» یک شکست در حوزه مالی بوده: چرا که عملا همان ابزارهای متداول بانکی، با نامهای اسلامی، بهعنوان بانکداری اسلامی رونق یافتهاند.
این در حالی است که پتانسیلهای بالایی در در حوزههای risk sharing و کاهش نابرابری درصورت طراحی ابزارهای مالی در نظام بانکداری اسلامی (مانند زکات) در این حوزه وجود دارد.
در میانه صحبتشان، مطالب زیر را معرفی کردند:
اول، مقاله Eric Channey در مورد صعود و افول تمدن اسلامی:
https://scholar.harvard.edu/files/chaney/files/paper.pdf
دوم، کتاب House of Debt نوشته Atif Mian;
https://www.amazon.com/s?k=house+of+debt&gclid=CjwKCAiA58fvBRAzEiwAQW-hzeZvGyNJhHrPMzvhUir3rC9qMLjtAQnYSA4x5v32kJhru8sgVRKG_BoCXAEQAvD_BwE&hvadid=241644333298&hvdev=c&hvlocphy=9001999&hvnetw=g&hvpos=1t1&hvqmt=e&hvrand=1876461585674901345&hvtargid=kwd-65634281222&hydadcr=21872_10169585&tag=googhydr-20&ref=pd_sl_27jrtktfz_e
سوم، مقاله Asim Khwaja درمورد اثر حج:
https://academic.oup.com/qje/article-abstract/124/3/1133/1905120?redirectedFrom=fulltext
اطلاعات بیشتر در مورد ایشان:
https://www.hks.harvard.edu/faculty/asim-khwaja
Forwarded from روزنوشت
#ایده
در باب انتخاب منبع اطلاعات:
از زمانی که شروع به خواندن نشریه اکونومیست کردهام، متوجه تفاوت عمیق بین اخبار را دنبال کردن و «مطالعه اخبار» شدهام.
برای مثال، یک رسانه امروز تیتر زده که «انتخابات افغانستان؛ ابطال آرای بیش از هزار محل رایدهی در نتیجه بازشماری». برای من خواننده که نمیدانم داستان انتخابات افغانستان چیست، تاریخچه آن چیست، ابطال آرا در این برهه زمانی چه معنایی دارد و قس علی هذا، خواندن یا نخواندن این تیتر یا خبر یک پاراگرافی آن، اثری بر دانش و آگاهیام نخواهدداشت.
این در حالی است که در مطالعه نشریات تحلیلی، فرصت برای باز کردن خبر فراهم شده و خواندن آن، به جز ورود استرس ناشی از «آرای ابطال شده»، فرصت کسب اطلاع درمورد تمام یا بخشی از سوالات یادشده و سپس «تفکر انتقادی» درمورد آن را فراهم میکنه.
آخر مگر بدون تفکر بعد از مطالعه خبر، پیگیری آن حاصلی جز اتلاف وقت دارد؟ بعید میدانم داشتهباشد.
در باب انتخاب منبع اطلاعات:
از زمانی که شروع به خواندن نشریه اکونومیست کردهام، متوجه تفاوت عمیق بین اخبار را دنبال کردن و «مطالعه اخبار» شدهام.
برای مثال، یک رسانه امروز تیتر زده که «انتخابات افغانستان؛ ابطال آرای بیش از هزار محل رایدهی در نتیجه بازشماری». برای من خواننده که نمیدانم داستان انتخابات افغانستان چیست، تاریخچه آن چیست، ابطال آرا در این برهه زمانی چه معنایی دارد و قس علی هذا، خواندن یا نخواندن این تیتر یا خبر یک پاراگرافی آن، اثری بر دانش و آگاهیام نخواهدداشت.
این در حالی است که در مطالعه نشریات تحلیلی، فرصت برای باز کردن خبر فراهم شده و خواندن آن، به جز ورود استرس ناشی از «آرای ابطال شده»، فرصت کسب اطلاع درمورد تمام یا بخشی از سوالات یادشده و سپس «تفکر انتقادی» درمورد آن را فراهم میکنه.
آخر مگر بدون تفکر بعد از مطالعه خبر، پیگیری آن حاصلی جز اتلاف وقت دارد؟ بعید میدانم داشتهباشد.
Forwarded from روزنوشت
#معرفی
به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینیام، در یک دوره مهارتهای رهبری شرکت کردهام.
توصیه میکنم که در چنین دورههایی که مثل کاتالیزور خروج از بنبستهای زندگی عمل میکنند، شرکت کنید.
یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارتهای فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.
پیوند به سایت:
http://besooyetaadol.org/
به پیشنهاد یکی از دوستان فلسطینیام، در یک دوره مهارتهای رهبری شرکت کردهام.
توصیه میکنم که در چنین دورههایی که مثل کاتالیزور خروج از بنبستهای زندگی عمل میکنند، شرکت کنید.
یه موسسه خوب تو ایران برای آموزش مشابه این مهارتهای فردی، موسسه «فنون کاربردی به سوی تعادل» هست که کلاساش تهران برگزار میشه.
پیوند به سایت:
http://besooyetaadol.org/
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
یکی از تفاوتهای جالب این دانشگاه با تجارب قبلی ام در مراکز آموزش عالی ایران، در رویکرد کلی در طراحی تمرینهای کلاسی و سوالات امتحاناته. دو تفاوت عمده وجود داره:
اول، سوالات به نحوی طراحی میشن که دانشجویان مجبور به فکر کردن در مورد کاربرد آموختههاشون در مورد امور جاری کشورها شن. برای این کار، نمونههایی از مقالات نشریات اقتصادی در اختیار دانشجویان قرار میگیره تا با تحلیل آنها، بتونن قدرت درک استدلال اقتصادی خود را برای فضای غیردانشگاهی تقویت کنند.
دوم، دانشجویان خودشون رو در مقام تصمیمگیرنده قرار بدن و تعیین کنند که در پاسخ به شرایط مسأله، بهترین راهکار برای اجرا چیه؟
برای مثال، یک سوال از تمرین کلاسی درس اقتصاد کلان ۱ و متن یک مقاله از نشریه رو ارسال میکنم.
درخواست از دانشجویان: از استادهای خود درخواست کنید که در چارچوب مفاد درسی، برای طراحی سوالات، در کنار رویکرد تحلیل وضعیت، گزینه «دانشجو در مقام تصمیمگیرنده» رو هم در طراحی سوال درسی/امتحان درنظر بگیرند.
یکی از تفاوتهای جالب این دانشگاه با تجارب قبلی ام در مراکز آموزش عالی ایران، در رویکرد کلی در طراحی تمرینهای کلاسی و سوالات امتحاناته. دو تفاوت عمده وجود داره:
اول، سوالات به نحوی طراحی میشن که دانشجویان مجبور به فکر کردن در مورد کاربرد آموختههاشون در مورد امور جاری کشورها شن. برای این کار، نمونههایی از مقالات نشریات اقتصادی در اختیار دانشجویان قرار میگیره تا با تحلیل آنها، بتونن قدرت درک استدلال اقتصادی خود را برای فضای غیردانشگاهی تقویت کنند.
دوم، دانشجویان خودشون رو در مقام تصمیمگیرنده قرار بدن و تعیین کنند که در پاسخ به شرایط مسأله، بهترین راهکار برای اجرا چیه؟
برای مثال، یک سوال از تمرین کلاسی درس اقتصاد کلان ۱ و متن یک مقاله از نشریه رو ارسال میکنم.
درخواست از دانشجویان: از استادهای خود درخواست کنید که در چارچوب مفاد درسی، برای طراحی سوالات، در کنار رویکرد تحلیل وضعیت، گزینه «دانشجو در مقام تصمیمگیرنده» رو هم در طراحی سوال درسی/امتحان درنظر بگیرند.
#آموزنده
تحصیل به مثابه سرمایهگذاری بر سرمایه انسانی:
یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیدهام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه برای افزایش سرمایه انسانیشان بودهاست. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ میدهند:
اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد تواناییها اضافه میکند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعهاش از افزایش تنوع محصولات تولیدی میگذرد، تنوع محصول خود را افزایش میدهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).
دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیتهای ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده میکند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم گیری میکنند.
سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا میشود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت میکنند.
یادگیری برای ما:
این شیوه تصمیمگیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوهای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایهگذاری بر سرمایه انسانی است.
درخواست:
- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانیای دارید. سپس لیستی از مواردی که میتوانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک میتواند عامل «بزرگترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.
گزینههای پیشنهادی برای عموم، میتوانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینهها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.
سپس روی خود سرمایهگذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.
- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.
* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل میشود.
مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح دادهاست: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0
تحصیل به مثابه سرمایهگذاری بر سرمایه انسانی:
یکی از مشاهداتم درمورد دانشجویان اینجا، درمورد رویکرد استفاده از فرصت عمرشان بوده.
آن چه که دیدهام، استفاده از زمان به مثابه یک سرمایه برای افزایش سرمایه انسانیشان بودهاست. به نظرم، در انتخاب «رشته تحصیلی»، «دروس اختیاری»، «جلسات ارایه»، «ساعات صحبت حضوری با اساتید» و مانند آن، به سه سوال پاسخ میدهند:
اول، آیا انجام این فعالیت، حداقل یک بعد به ابعاد تواناییها اضافه میکند؟ به این ترتیب، مانند کشوری که راه توسعهاش از افزایش تنوع محصولات تولیدی میگذرد، تنوع محصول خود را افزایش میدهند (مدل پیچیدگی اقتصادی ریکاردو هازمن).
دوم، آیا در مقایسه با دیگر فعالیتهای ممکن، منفعت بیشتری دارند؟ به این ترتیب، مانند یک بنگاه که تحلیل هزینه و فایده میکند، براساس هزینه و سود نهایی (marginal cost/benefit) و هزینه اولیه (sunk cost) تصمیم گیری میکنند.
سوم، با شرکت در آن کلاس یا فعالیت، امکان آشنایی با چه افرادی مهیا میشود؟ به ترتیب، شبکه دوستان و روابط اجتماعی خود را تقویت میکنند.
یادگیری برای ما:
این شیوه تصمیمگیری درمورد تحصیل، تفاوتی چشمگیر با شیوهای که در ایران آموخته بودم، دارد. نگاه به تحصیل در این جا مانند فرصتی برای سرمایهگذاری بر سرمایه انسانی است.
درخواست:
- با خود فکر کنید که در حال حاضر چه سرمایه انسانیای دارید. سپس لیستی از مواردی که میتوانند به تقویت آن کمک کنند، تهیه کنید. برای انتخاب از میان لیست، ببینید که یادگیری کدام یک میتواند عامل «بزرگترین جهش در حوزه کسب تخصص» برایتان باشد*.
گزینههای پیشنهادی برای عموم، میتوانند کسب تسلط بر زبان انگلیسی و افزایش تسلط بر نرم افزارهای متداول (مثال word و excel) باشند. برای افراد متخصص، این گزینهها متفاوت خواهدبود. در این رابطه، با دیگر افراد متخصص در حوزه کاریتان مشورت کنید.
سپس روی خود سرمایهگذاری کنید و زمان و منابع مالی برای آن اختصاص دهید.
- ببینید که لازم است چه افرادی را بشناسید و کجا می توانید آن ها را ببینید. بروید و ببینید و بشناسید.
* در حوزه توسعه اقتصادی، به این عامل، most binding constraint گفته شده که با رفع آن، بزرگترین پیشرفت ممکن در وضع رفاه کشور حاصل میشود.
مقاله ریکاردو هازمان در مورد آن توضیح دادهاست: https://growthlab.cid.harvard.edu/publications/growth-diagnostics-0
growthlab.hks.harvard.edu
Growth Diagnostics
Hausmann, R., Rodrik, D. & Velasco, A., 2005. Growth Diagnostics.
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
در باب روایت عمومی (public narrative):
در مدرسه کندی و دانشکده حقوق هاروارد, تاکید بسیاری بر تقویت مهارت های نرم, مانند مذاکره و داستان گویی, در کنار آموختن مهارت های فنی میشه.
و این خلاف تجربه ام از ایرانه: این جا مهارت شنود و گفت, مهارت قانع کردن, مهارت ایجاد همدلی و مانند آن, هم در قالب دروس رسمی ارایه میشه و هم مکررا سخنرانان مهمان که تجربه مرتبط دارند, تجارب خود رو به اشتراک می ذارن. بسیاری از این سخنرانان, یا از بخش خصوصی آمده اند یا بدون داشتن سمت رسمی دولتی, در جایی اثر مثبت بر جامعه داشته اند.
باید بگم در این مدت آموخته ام آن چه که یک تصمیم از نظر علمی درست ولی ناپسند مردم را به یک تصمیم از نظر علمی درست و مورد پسند مردم تبدیل می کنه, داشتن روایتی مشترک از این تصمیم بین دولتی ها و مردمه (public narrative).
درخواست:
اول, این مهارت ها را تقویت کنید.
کسب این قابلیت ها مستلزم آموزش و تمرینه. برای آموزش, می توانید از منابع موجود در اینترنت در موضوع public narrative استفاده کنید و دوم, می تونید به داستان گویی دیگران گوش کنید.
یک روش برای شنیدن داستان, شرکت کردن در تورهای تاریخی در سطح شهره که در آن ها راهنماهای تور برای شرکت کننده ها داستان میگن. مثال:
@TehranVaMa
دوم, این مطلب را با دانشکده محل تحصیل خود در میان بگذارید.
سوم, اگر دانشکده تان برای اجرای کار به حمایت شما نیاز داشت, داوطلب شید.
در باب روایت عمومی (public narrative):
در مدرسه کندی و دانشکده حقوق هاروارد, تاکید بسیاری بر تقویت مهارت های نرم, مانند مذاکره و داستان گویی, در کنار آموختن مهارت های فنی میشه.
و این خلاف تجربه ام از ایرانه: این جا مهارت شنود و گفت, مهارت قانع کردن, مهارت ایجاد همدلی و مانند آن, هم در قالب دروس رسمی ارایه میشه و هم مکررا سخنرانان مهمان که تجربه مرتبط دارند, تجارب خود رو به اشتراک می ذارن. بسیاری از این سخنرانان, یا از بخش خصوصی آمده اند یا بدون داشتن سمت رسمی دولتی, در جایی اثر مثبت بر جامعه داشته اند.
باید بگم در این مدت آموخته ام آن چه که یک تصمیم از نظر علمی درست ولی ناپسند مردم را به یک تصمیم از نظر علمی درست و مورد پسند مردم تبدیل می کنه, داشتن روایتی مشترک از این تصمیم بین دولتی ها و مردمه (public narrative).
درخواست:
اول, این مهارت ها را تقویت کنید.
کسب این قابلیت ها مستلزم آموزش و تمرینه. برای آموزش, می توانید از منابع موجود در اینترنت در موضوع public narrative استفاده کنید و دوم, می تونید به داستان گویی دیگران گوش کنید.
یک روش برای شنیدن داستان, شرکت کردن در تورهای تاریخی در سطح شهره که در آن ها راهنماهای تور برای شرکت کننده ها داستان میگن. مثال:
@TehranVaMa
دوم, این مطلب را با دانشکده محل تحصیل خود در میان بگذارید.
سوم, اگر دانشکده تان برای اجرای کار به حمایت شما نیاز داشت, داوطلب شید.
Forwarded from روزنوشت
#آموزنده
اهمیت کسب آمادگی برای شروع تحصیل:
اگر به قبل بازگردم، حتما پیش از ورود به دانشگاه، از نظر علمی برای تحصیل آماده خواهمشد.
اگر مدتی است که مشغول به کار بودهاید و از فضای دانشگاهی دور، «حتما» به آموختههایتان در دانشگاه قبلی بسنده نکنید و پیش از شروع دوره جدید، درسهای پیش رو رو بررسی کرده و مطالب آنها را مرور و تمرینها را حل کنید.
اگر حتی بدون فاصله بین دو مقطع به دانشگاه برمیگردید، این کار را انجام دهید. در این دوبارهخوانی بسیار یاد خواهیدگرفت.
درخواست:
- کار را با دروس تحلیلیتر که زمان بیشتری برای یادگیری و فهم نیاز دارند، شروع کنید.
- برای این کار، ۲ ماه متمرکز وقت بذارید.
- این مطلب را با دیگران در میان بگذارید.
اهمیت کسب آمادگی برای شروع تحصیل:
اگر به قبل بازگردم، حتما پیش از ورود به دانشگاه، از نظر علمی برای تحصیل آماده خواهمشد.
اگر مدتی است که مشغول به کار بودهاید و از فضای دانشگاهی دور، «حتما» به آموختههایتان در دانشگاه قبلی بسنده نکنید و پیش از شروع دوره جدید، درسهای پیش رو رو بررسی کرده و مطالب آنها را مرور و تمرینها را حل کنید.
اگر حتی بدون فاصله بین دو مقطع به دانشگاه برمیگردید، این کار را انجام دهید. در این دوبارهخوانی بسیار یاد خواهیدگرفت.
درخواست:
- کار را با دروس تحلیلیتر که زمان بیشتری برای یادگیری و فهم نیاز دارند، شروع کنید.
- برای این کار، ۲ ماه متمرکز وقت بذارید.
- این مطلب را با دیگران در میان بگذارید.
Forwarded from روزنوشت
#institutions
جلسه اول: ابهامات و اصول
صفحات ۳-۳۴ کتاب «توسعه به مثابه آزادی» نوشته Amartya Sen و صفحات 3 تا 33 کتاب «نظریه عدالت» نوشته John Rawls را مطالعه کنید.
پیوندها:
http://press.ut.ac.ir/book_1117.html
https://shahreketabonline.com/products/19/118917/%D9%86%D8%B8%D8%B1%DB%8C%D9%87_%D8%A7%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%D8%A8%D8%A7%D8%A8_%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D9%84%D8%AA
و به سوالات زیر پاسخ دهید:
۱- آیا باید بازاری قانونی برای خرید و فروش کلیه در کشور داشت؟
۲- آیا باید بازاری برای خرید و فروش قلب در کشور داشت؟
اگر پاسختان به دو سوال فوق متفاوت است، توضیح دهید که چرا.
۳- آیا میتوان بدون کسب رضایت از افراد، از بافت بدن آنها برای پرورش اعضای بدن استفاده کرد و سپس خسارت ناشی از این کار را با پرداخت قیمت بازاری اعضای بدن پرداخت کرد؟
توضیح دهید که آیا پاسختان به دو سوال درمورد خرید و فروش قلب و استفاده از بافت بدن بدون اجازه فرد یکسان است یا متفاوت؟
۴- آیا زمانی که افراد با وجود نصب تابلوهای اعلام خطر از محلهای خطرناک عبور میکنند و از این رو دچار حادثه میشوند، دولت باید از افراد آسیبدیده در بازیابی سلامت یا جبران خسارت حمایت کند؟
۵- آیا زمانی که تحت تهدید قبول به انجام کاری میکنیم، مجاز هستیم که درصورت رفع تهیه و خطر، قول و تعهد خود را زیرپا بگذاریم؟
۶- آیا این درخواست اخلاقی است؟ فردی در حال غرق شدن، از قایقسواری درخواست کمک میکند. قایقسوار کمک خود را مشروط به دریافت xx تومان میکند. آیا این تبادل مالی داوطلبانه محسوب میشود؟ آیا امکان حمایت قضایی از آن وجود دارد؟
۷- آیا اگر یک راهنمای محلی کمک خود به یک کوهنورد گرفتار در طوفان را مشروط به دریافت پول کند، کاری اخلاقی کردهاست؟ آیا آن کوهنورد به ورت داوطلبانه در این معامله شرکت کرده است؟
آیا دولت باید پشتیبان اجرای این قرار مالی باشد؟
بهصورت مختصر توضیح دهید که آیا پاسختان به دو مورد غرق شدن و گرفتاری در طوفان مشابه است یا متفاوت؟
۸- آیا اگر درب را بر فردی که از اتاق خود خارج نمیشود قفل کنیم، آزادی آن فرد را نقض کردهایم؟ آیا با این کار، آن فرد را مجبور به ماندن در اتاق کردهایم؟
۹- در قانون اساسی کشور غنا آماده است که تمام افدامات دولت کشور از خواسته حاکمیت مردم ناشی میشود.
اگر یک شهروند معتقد باشد که تمام اقدامات دولت از خواسته وی ناشی نمیشود، آیا دولت غنا میتوان ادعا کند که طبق خواسته مردم کار میکند؟
آیا دارای قدرت مشروع در قبال این شهروند است؟
۱۰- جان لاک گفته که اگر فردی در کشور زندگی میکند، به این معنا است که طبق قراردادی نگفته و نانوشته، قوانین آن کشور را قبول دارد و همین که از حمایت خدمات عمومی دولت، مثل بهرهمندی از جادهها، نیروی پلیس و مانند آن، بهرهمند میشود، گواه این حقیقت است.
اگر فردی صریحا بگوید که بهرهمدی اش از خدمات دولت، مانند جاده و پلیس، گویای قبول قوانین نیست، و سپس از این خدمات استفاده کند، در عمل نشان داده که از قوانین کشور تبعیت میکند؟
آیا این فرد به صورت اخلاقی موظف است که از قوانبن کشور تبعیت کند؟
۱۱- آیا وقتی فردی در راهاندازی کالایی عمومی شراکت نکرده، مجاز به بهرهمندی از آن است؟ مثال: استفاده از چاه آب، بدون همکاری در حفر آن
۱۲- آیا قیود ذکر شده در قانون اساسی کشورها بر اقدامات دولتها، مانع تحقق حداکثر خواست مردم هستند و از این رو مانع تحقق کامل دموکراسی هستند؟
جلسه اول: ابهامات و اصول
صفحات ۳-۳۴ کتاب «توسعه به مثابه آزادی» نوشته Amartya Sen و صفحات 3 تا 33 کتاب «نظریه عدالت» نوشته John Rawls را مطالعه کنید.
پیوندها:
http://press.ut.ac.ir/book_1117.html
https://shahreketabonline.com/products/19/118917/%D9%86%D8%B8%D8%B1%DB%8C%D9%87_%D8%A7%DB%8C_%D8%AF%D8%B1_%D8%A8%D8%A7%D8%A8_%D8%B9%D8%AF%D8%A7%D9%84%D8%AA
و به سوالات زیر پاسخ دهید:
۱- آیا باید بازاری قانونی برای خرید و فروش کلیه در کشور داشت؟
۲- آیا باید بازاری برای خرید و فروش قلب در کشور داشت؟
اگر پاسختان به دو سوال فوق متفاوت است، توضیح دهید که چرا.
۳- آیا میتوان بدون کسب رضایت از افراد، از بافت بدن آنها برای پرورش اعضای بدن استفاده کرد و سپس خسارت ناشی از این کار را با پرداخت قیمت بازاری اعضای بدن پرداخت کرد؟
توضیح دهید که آیا پاسختان به دو سوال درمورد خرید و فروش قلب و استفاده از بافت بدن بدون اجازه فرد یکسان است یا متفاوت؟
۴- آیا زمانی که افراد با وجود نصب تابلوهای اعلام خطر از محلهای خطرناک عبور میکنند و از این رو دچار حادثه میشوند، دولت باید از افراد آسیبدیده در بازیابی سلامت یا جبران خسارت حمایت کند؟
۵- آیا زمانی که تحت تهدید قبول به انجام کاری میکنیم، مجاز هستیم که درصورت رفع تهیه و خطر، قول و تعهد خود را زیرپا بگذاریم؟
۶- آیا این درخواست اخلاقی است؟ فردی در حال غرق شدن، از قایقسواری درخواست کمک میکند. قایقسوار کمک خود را مشروط به دریافت xx تومان میکند. آیا این تبادل مالی داوطلبانه محسوب میشود؟ آیا امکان حمایت قضایی از آن وجود دارد؟
۷- آیا اگر یک راهنمای محلی کمک خود به یک کوهنورد گرفتار در طوفان را مشروط به دریافت پول کند، کاری اخلاقی کردهاست؟ آیا آن کوهنورد به ورت داوطلبانه در این معامله شرکت کرده است؟
آیا دولت باید پشتیبان اجرای این قرار مالی باشد؟
بهصورت مختصر توضیح دهید که آیا پاسختان به دو مورد غرق شدن و گرفتاری در طوفان مشابه است یا متفاوت؟
۸- آیا اگر درب را بر فردی که از اتاق خود خارج نمیشود قفل کنیم، آزادی آن فرد را نقض کردهایم؟ آیا با این کار، آن فرد را مجبور به ماندن در اتاق کردهایم؟
۹- در قانون اساسی کشور غنا آماده است که تمام افدامات دولت کشور از خواسته حاکمیت مردم ناشی میشود.
اگر یک شهروند معتقد باشد که تمام اقدامات دولت از خواسته وی ناشی نمیشود، آیا دولت غنا میتوان ادعا کند که طبق خواسته مردم کار میکند؟
آیا دارای قدرت مشروع در قبال این شهروند است؟
۱۰- جان لاک گفته که اگر فردی در کشور زندگی میکند، به این معنا است که طبق قراردادی نگفته و نانوشته، قوانین آن کشور را قبول دارد و همین که از حمایت خدمات عمومی دولت، مثل بهرهمندی از جادهها، نیروی پلیس و مانند آن، بهرهمند میشود، گواه این حقیقت است.
اگر فردی صریحا بگوید که بهرهمدی اش از خدمات دولت، مانند جاده و پلیس، گویای قبول قوانین نیست، و سپس از این خدمات استفاده کند، در عمل نشان داده که از قوانین کشور تبعیت میکند؟
آیا این فرد به صورت اخلاقی موظف است که از قوانبن کشور تبعیت کند؟
۱۱- آیا وقتی فردی در راهاندازی کالایی عمومی شراکت نکرده، مجاز به بهرهمندی از آن است؟ مثال: استفاده از چاه آب، بدون همکاری در حفر آن
۱۲- آیا قیود ذکر شده در قانون اساسی کشورها بر اقدامات دولتها، مانع تحقق حداکثر خواست مردم هستند و از این رو مانع تحقق کامل دموکراسی هستند؟
press.ut.ac.ir
توسعه به مثابه آزادی
انتشارات دانشگاه تهران