Что произошло в области образовании за неделю?

По воскресеньям буду делать две подборки: с новостями из России и с новыми полезными статьями и материалами от коллег. Регресс российской системы происходит на фоне развития подходов к образованию и общего понимания, что даже та система, которая была до войны, не справлялась со своими задачами.

Буду держать этот контраст в поле зрения, чтобы не остывать.

Сначала позитивная подборка:

📍 7 способов применения ChatGPT в школьном образовании от School of Education

📍В Лаборатории онлайн-обучения обосновали, почему тезис «Чем больше студенты учатся, тем быстрее они получат образовательные результаты» — миф

📍Как внутренняя речь помогает нам планировать дела и совершать открытия рассказала психофизиолог Анастасия Неклюдова в статье Журнала Нож

📍Зачем Клиффхэнгеры в образовании? И что это вообще такое рассказывают в телеграм-канале Netflix в сфере образования

📍В канале Игрострой разбирается пример интерактивного (игровой подход + групповая работа) урока Истории с использованием дата-центричного подхода. Если говорить более понятным языком — как использовать нейросети и сбор-данных в школьном образовании.

Новости образования из России за последнюю неделю:

📍 Школьницу, нарисовавшую антивоенный рисунок, не отпускают из приюта, — рассказали «Важные истории».

📍 В Ленинградской области на школьника завели два уголовных дела за попытку поджечь военкомат, пишет Doxa

📍 В Пермском крае произошёл скандал — учительница назвала восьмиклассника «ублюдком» и «предателем» из-за того, что он опоздал на выступление к 23 февраля. Теперь депутаты хотят запретить видеосъёмку в школе по просьбе учителей.

📍 В том же Пермском крае построят студенческий кампус мирового уровня сообщают в пророссийском канале Научно-образовательная политика

📍 Власти хотят закрыть две сельские школы в курской области. Жители села обратились к Путину, чтобы это остановить, — пишет «7х7 — Горизонтальная Россия»

📍 Как утверждают чиновники, во Владимирской области не осталось школ с уличными туалетами, — новость из канала «Новая вкладка»

📍 В канале «Камера хранения делятся тезисами из интервью с Кристиной Сандаловой: «Бесплатное образование декларируется, но по факту его нет»

📍 Российские власти стали считать «дискредитацией» любое критическое оценочное высказывание о вторжении России в Украину. Эксперты из «Вёрстки» рассказали о том, как организованы преследования противников войны в Украине и за что возбуждаются дела, в том числе на учителей.

Поздравляю всех женщин с 8 марта. Этот праздник — результат многовековой борьбы женщин за свои права и свободы!

Сегодня в рубрике #Учителя первая в мире женщина-дипломат, чьи идеи были воплощены в Конституции СССР и продолжают влиять на современную образовательную систему России.

Александра Коллонтай была российской феминисткой, исследовательницей и теоретиком женского вопроса, борцом за равноправие женщин, политический и государственный деятелем периода становления советского строя. Она родилась в аристократической семье, но отказалась от своих привилегий и присоединилась к революционному движению.

В 1918 году Коллонтай была назначена на пост народного комиссара по социальной политике, и продвигала идею свободного и бесплатного образования для всех, включая рабочих и крестьян. Ею были разработаны новые образовательные программы и методики обучения, ориентированные на практическое применение знаний в жизни.

Александра не ограничивалась ролью кабинетного чиновника, а искала способ изменить систему, узнавая реальные потребности и проблемы людей, для которых она создавалась. После посещения одной из сельских школ Коллонтай заметила, что дети не только не имели достаточного доступа к учебным материалам, но и не были мотивированы учиться. Чтобы исправить это она предложила создать клуб увлечений, где дети могли бы заниматься тем, что им нравится после уроков, и библиотеку, чтобы они могли читать и учиться самостоятельно.

«Говорим с детьми о войне, никого не травмируя» — тренерская мастерская, которая пройдёт в это воскресенье в нашем доме на Бетлеми.

Непонимание и неизвестность — это то, что может вызывать стресс не меньше, чем сами события, которые скрываются от человека. Если у ребёнка есть запрос, то важно помочь ему разобраться в ситуации и обрести стабильность, на сколько это возможно. Но часто непонятно как это сделать.

На тренерской мастерской мы ждём учителей, педагогов и всех, кому интересно неформальное образование

Мы вместе проиграем интерактивное занятие и ответим на вопросы:
🕊 Как подготовиться к разговору на тяжёлую тему
🕊 Как использовать сократический диалог, внимательно работая с фактами
🕊 Как сбавить накал, когда кипят страсти
🕊 Как вычленить правду по итогу разговора

Ведущий — Максим Иванцов, координатор образовательной инициативы Frame и тренер в сфере неформального образования

Время и место проведения:
🗓 воскресенье, 12 марта
⏱ 15:00
📍 Бетлеми 23

Вход — свободный!
Регистрация — по ссылке

7—9 марта в Тбилиси прошли акции протеста против принятия пророссийского закона об иностранных агентах. Сегодня Парламент Грузии отклонил этот закон во втором чтении!

В эти дни часто звучало: «я уже видел начало этого кино», или «чисто грузинское кино». Эта аналогия с кино для грузинского протеста, как мне кажется, не совсем подходит. В кинематографе субъект является наблюдателем, он не может перестать смотреть и повлиять на то, как складываются события.

В ночь с 8 на 9 марта моё внимание привлекли два видео, в которых проигрывались два сценария: российский и грузинский. Конечно же в грузинский хотелось больше верить, ведь в Парламенте тоже грузины! Но тогда еще не было понятно, как повернётся ход истории.

Сегодня эта победа грузинского гражданского общества всеми воспринимается как доказательство того, что можно выбирать мир, в котором ты живешь.

Это не кино, а скорее компьютерная игра! Субъект здесь не только наблюдает за трансляцией, он влияет на исход событий. Игрок пройдёт игру до конца, даже если к некоторым уровням приходится возвращаться по несколько раз.

Нужно ли говорить с детьми о войне?

Этот вопрос я задала Тоне — педагогу начальных классов в английских школах в Тбилиси и вожатой в детских лагерях для русскоговорящих детей в Грузии. В своей практике она помогает детям, которые уехали из дома после начала войны, адаптироваться к жизни в другой стране и сформировать новую систему координат.

Тоня говорит, что у большинства организаций, школ или лагерей, позиция не обсуждать с детьми политическую подоплёку происходящих событий и сконцентрироваться на образовательном процессе.

В семьях родители по-разному обсуждают войну или не обсуждают вовсе. Это зависит и от страны, из которой семья приехала, и от времени, когда они мигрировали.

Дети как правило не задают прямых вопросов, но имеют представление о войне из книжек и понимают, что сейчас тоже идёт война, и что война это плохо. Базовые моральные ценности им привиты. Но дети в той же степени, как и взрослые переживают кризис эмиграции, и на разных стадиях этого кризиса их беспокоят разные вопросы.

Что такое дом? Где мой дом: здесь или там? Почему моя страна стала плохой? Почему моя страна страдает? Почему дома стало опасно? А станет ли опасно здесь? А как я должен вести себя в этой стране? Смогу ли я вернуться домой?

Чаще обсуждение войны с детьми происходит не напрямую, а в контексте взаимодействия с явлениями, в которых так или иначе проявляются темы насилия и иерархий: компьютерные игры, игры в шахматы, конфликты в школе, уроки истории. Они выступают некоторым триггером и могут создать у ребёнка запрос на объяснение. И часто этот запрос невербализирован.

Тоня замечала рисунки, в которых дети проявляют ненависть к своей прошлой жизни: зачеркнутый российский флаг, перечеркнутая Москва или взрыв родного дома. И в таких ситуациях она инициирует разговор.

«Я наблюдаю ярость обиженного, которая проявляется, когда у тебя отобрали то, что ты любишь и ты не понимаешь, почему это сделали. Детям бывает очень сложно проследить связь. Я вижу ценность своей работы в том, что помогаю детям адаптироваться, понять, что это не просто мама или папа забрали ту прошлую жизнь, как игрушку, и не спросили мнения. А что есть внешние обстоятельства, в которых мы все вместе находимся, и которые нам нужно прожить, создать заново безопасное пространство для коммуникации.

Мне кажется важным узнать у родителей, как войну и переезд обсуждают в семье, чтобы использовать в разговоре с детьми знакомые им понятия. Затем, в ситуациях, когда у ребенка появляется запрос на разговор, я страюсь отзеркалить детские эмоции, потому что в эмиграции сама испытываю чувство потери и утраты безопасности».

Напоминаем, что завтра у нас в доме на Бетлеми 23 пройдет творческая мастерская Максима Иванцова «Как говорить с детьми о войне, никого не травмируя».

Регистрация по ссылке.

Новости российского образования за неделю 5—12 марта:

📍Машу Москалёву, нарисовавшую антивоенный рисунок, незаконно удерживают в приюте уже неделю. В сети создали петицию с требованием вернуть девочку домой!

📍Профсоюз «Учитель» призвал педагогов не доносить на школьников после случившегося с Машей Москалевой. Полный текст.

📍Движение «Мягкая сила» запустила петицию против милитаризации в детских садах, школах и вузах.

📍Десятиклассника избили в московской школе прямо на глазах учителей. Однако они ничего не сделали — полицию в школу пришлось вызывать маме парня.

📍В России неуклонно растут долги по зарплатам учителей!

📍В Екатеренбурге школьникам задали выучить песню «Я русский», которую исполняет Shaman.

📍В поселке Тимирязевский в Челябинской области к концерту-сбору помощи на войну привлекли учеников школ и детских садов.

📍Учени_ц 11 класса одной из московских школ готовят к ЕГЭ по рассказу о российской агрессии в Украине.

📍Росмолодёжь представила новый проект «ТВОЙ ГЕРОЙ», главной целью которого станет адаптация военнослужащих и мобилизованных, вернувшихся из зон специальной военной операции, и их включение в патриотическое воспитание молодёжи.

📍Центры вербовки в ЧВК «Вагнер» появятся в школах.

📍Учительница Сылвенской школы Светлана Федурина уволена после оскорблений ученика и обвинения его в отсутствии патриотизма. На фоне этого в Госдуме предложили запретить в школах фото и видеосъемку во время уроков без разрешения учителей или завучей.

📍Уполномоченная по правам ребенка в Татарстане Ирина Волынец считает, что реформа образования неизбежна, и что этот вывод вытекает из Послания Президента. Она предложила внедрить на всех ступенях образования программы подготовки девочек к созданию семейных отношений на основе «традиционных российских ценностей».

📍Ярослав Иноземцев, школьник, обвиненный в скулшутинге, покинул Россию. Ему нужна помощь.

📍В Москве мужчина пришёл в школу с пистолетом в руках. Он ушёл только после того, как убедился, что это не отдел полиции.

📍Более половины россиян (66%) убеждены, что ЕГЭ нужно отменить, говорится в результатах опроса сервиса SuperJob. Однако глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что вопрос отмены ЕГЭ в России не обсуждается.

📍В 2022–2023 учебном году в столице увеличилось количество школ с предпрофессиональными классами.

📍Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предложил дополнить Принципы государственной политики и правового регулирования в сфере образования пунктом о защите чести и достоинства педагогического работника.

В воскресном дайджесте вторая подборка с полезными статьями и материалами от наших коллег:

📍О методах ненасильственной коммуникации рассказывают в канале «Викиум. Тренировка мозга». А также объясняют, почему общаться вживую, а не онлайн — важно для мозга

📍Что такое интеллектуальное смирение и почему важно знать, что ты неправ? — статья Журнала Нож

📍Что такое проактивность и можно ли ей научиться? — пост в канале «ТьютОр — тьютору»

📍Нейролингвисты выяснили, как шум влияет на понимание прочитанного — читайте в канале «Новости нейронаук и нейротехнологий»

📍Как писать промты для Midjourney с помощью ChatGPT рассказывает автор канала «Оди»

📍Прогноз о том, какие преподаватели вузов станут первыми жертвами искусственного интеллекта в канале «Наука и университеты»

📍Дискуссия на тему связи игр, психологии и влияния игр на жизнь. Автор канала задаётся вопросом: игры - это зло, благо или просто возможность переключиться, дать передышку своему мозгу? Можно принять участие прямо в комментариях

📍Как сформировать новую команду внутри компании — гайд от Агентов изменений

📍На Product Sense вышел новый подкаст о продукте в образовании. В посте канала «Технологии образования» расписаны таймкоды для видео, вы можете сразу выбрать интересную для вас тему

📍Предложение пройти бесплатную коуч-сессию от ведущей канала «Юлия Осипова: коуч для лидеров и команд»

В начале марта команда frame провела ежегодную Неконференцию, на которой собрались 27 педагогов.

Мы провели друг для друга интерактивные занятия и пытались найти ответы на вопросы о причинах и последствиях войны, и о том, что мы можем делать, чтобы с ними справиться.

Когда нас попросили написать отзыв о Неконференции, мои первые мысли были о том, что я чувствую себя в «идеальном обществе». Меня удивляло каждый раз узнавать о заведенных уголовных делах на тех милых и скромных людей, что были рядом, и о проектах, которые они делали и делают. Вся магия этого мероприятия заключалась в том, что мы приехали незнакомыми людьми, но через несколько дней уровень доверия и понимания в нашем сообществе вырос так, что лично мне вернулось чувство безопасности. Хотя оно, конечно тотально утеряно с момента развязывания войны моим государством. И в нашем «идеальном обществе» мы просто приветствуем человека быть собой и соблюдаем границы друг друга. Это казалось бы простая формула, но этому, видимо, сложно научиться, и в моей стране у людей этих умений у людей нет.

То что нас сблизило — это участие в занятиях друг друга.

Я со своей стороны, проводя свой тренинг «Как фотография расширяет возможности нашего зрения» пыталась объяснить, как моё дело поможет адаптироваться к новой реальности. Для меня это был первый опыт преподавания фотографии для тех, у кого нет прямого запроса на обучение ей, а скорее есть интерес на развитие в себе навыков, которые способствуют построению более экологичной коммуникации. Наверно мой главный педагогический вывод — фотографией могут и должны заниматься все, и каждый участник получил свой результат и применил новый взгляд, посмотрел на мир с другого ракурса.

Также как я разобралась в методах противостояния пропаганды и попрактиковала их в диалоге, приняла участие в предвыборной кампании независимого кандидата, строила маяк, вставала, опираясь на спину едва знакомого человека, придумывала вопросы про Холокост для квиза, делала пакости мальчику, которого булили в классе и, наконец, плакала, проживая травмы, и получая поддержку.

До конца весны мы будем освещать результаты нашей Неконференции и делиться интерактивными уроками, созданными её участниками.

Что такое интерактивные методы обучения и как без труда подготовить занятие, используя их?

Привет! Меня зовут Максим и я с помощью нескольких коротких текстов попробую вас убедить покончить с лекциями и перейти к интерактивным методам обучения. А ещё подскажу, как быстро придумать подходящее вам занятие.

Сегодня — текст первый. В нём я буду использовать манипулятивные приёмы для обоснования эфективности интерактивных методов. Будет много непроверенной и очевидно ложной информации. А ещё я буду давить на чувства в надежде, что переживаем мы их похоже, и что наши чувства и мой опыт нас не подведут.

💬💬💬

Удивительно, если честно. Но мне всё время приходится оправдываться и убеждать — интерактивные методы работают! Куда эффективнее, чем лекции. Ты лучше учишься навыкам, воспринимаешь новое знание и задумываешься о ценностях. Для меня это очевидно. Сейчас попробую доказать это и вам.

👇Продолжение в следующем посте👇

Для начала покажу одну популистскую картинку. Интересно, какие манипулятивные приёмчики вы заметите.

Здесь вам и неизвестное исследование США, добавляющее авторитета своим происхождением, и 1980-й год его проведения, сильно его убавляющий. И ровные цифры, и отсутствие представления о методах исследования и его выборке.

Между тем (это тоже плохой аргумент), мой опыт работы показывает, что в большинстве случаев пирамида обучения работает. Из лекции мало что запоминается, и вы вряд ли чему-то научитесь, слушая её. Возможно, задумаетесь над этическими вопросами, но не сравните своё мнение ни с чьим другим, кроме как с авторским. Ваши провакационные этические вопросы останутся при вас, если только не обсудить ответы на них в курилке с друзьями или с преподавателем.

Если лекция снабжена картинками, то она воспринимается лучше. Можно попросить группу проанализировать график, задать вопрос, когда сделана фотография, дать задание найти неточности в схеме, попросить разложить методы по эфективности — так несколько человек в группе точно усвоят информацию лучше. А если вы дадите точно такое же задание минигруппам, почти все будут включены в процесс и занятие будет куда полезнее.

Раскладывая методы по их эффективности, мы задумываемся, как её измерять, и запоминаем, какие методы вообще бывают. Можно и самим придумать подходящие методы под образовательную задачу и попробовать их в действии.

Далее на этапе рефлексии мы проанализируем как сидели люди в аудитории (за партами в три ряда, свободно, или ещё как-то), что вызвало у них дискомфорт, насколько они хотели присутствовать на занятиях, как можно сделать его интереснее. Если мы только что пережили совместный опыт, то будем включены в разговор о нём. И это также самое время рассказать о разных педагогических падходах и оценить их.

Ребята, не делайте лекции! Готовить лекцию интересно вам. Интерактивные занятия интересны всем!

П.С. Если у вас есть вопросы про интерактивные методы, не стесняйтесь, пишите! Мне будет очень интересно ответить на ваши комментарии.