Не сказать, что я большой знаток английского искусства, но современные инсталляции на тему Рождества Христова -- наверное, одна из лучших вещей, которые с ним происходили. Похожие видел в соборе города Труро в Корнуолле.

Перед большим постом -- немного лингвистических интересностей. Я читал на одном паблике вконтакте, что в Саудовской Аравии не так давно отменили закон об опекунах. Согласно этому закону, после развода женщина обязательно должна была жить с опекуном из числа близких родственников. Вчера спросил у подруги из Саудовской Аравии про этот закон, и она ответила, что у них разведённая женщина правда должна была иметь guardian. Потом спросил, к чему ближе значение исходного арабского слова -- именно guardian или a person looking after a child or a disabled instead of parents. Оказалось, первое. Сегодня погуглил и узнал, что в англоязычном законодательстве нет специального слова для a person looking after a child or a disabled instead of parents: он тоже guardian.

Возможных вывода отсюда два:
1. Российские медиа хотя бы иногда стремятся представить Восток патриархальным и сгущают краски.
2. Английский язык более толерантен по отношению к детям и людям с ограниченными возможностями по крайней мере в законодательстве.

А может, слово guardian тоже имеет в английском "тоталитарное" значение надсмотрщика при людях, не способных принимать решения самостоятельно? Что думаете, знающие люди?))

Начну с того, что легче)

Магистратура в Британии: каково это?

Уже три месяца, как я учусь в британской магистратуре. Это почти один семестр (остались только три работы). До этого я учился по обмену, и очень многое познаётся в сравнении) Поэтому держите тезисы на тему "Магистратура vs. обмен":

• В магистратуре атмосфера более семейная, так как студентов меньше (не больше 10 на каждом курсе). Особенно это чувствуется в продвинутой группе по древнегреческому, где кроме меня только два человека. Там даже могут под тебя подстроиться, если ты не успеваешь перевести текст. I didn't have time -- нормальная причина, даже если ты не указал, почему.
• Плохие оценки с меньшей вероятностью возникнут "сюрпризом" в конце года. В принципе, это следствие предыдущего пункта. По двум из трёх курсов были работы в течение семестра, и это позволяет вовремя узнать, в чём ты плаваешь. На каждую работу дают фидбэк, и по этому фидбэку можно задать вопросы. На обмене были только семинары и экзамены (я учился со студентами третьего года обучения, видимо, рассчитывалось, что они уже умеют писать).
• Темп учёбы более размеренный. Ну, that is true для всего британского образования, неважно, обмен или магистратура. У меня не больше 8 занятий по 50 минут за всю неделю -- и это включая занятия по древнегреческому вне расписания. Нет необходимости прочитывать текст за час, судорожно пытаясь выхватить самое главное. Особенно интересно это работает с древнегреческим: там мы можем целое занятие обсуждать одну фразу. С таким подходом понимаешь, что перевести текст -- это не просто залезть в словарь и "примерить" все возможные значения.

Если есть вопросы -- задавайте, с радостью отвечу!

Главный враг молодого исследователя

Нет, это не академия и не грантовая система. Прочитав много печальных постов коллег из разных областей науки, я пришёл к другому выводу. Главный враг молодого исследователя -- его же мировоззрение. Точнее, определённый его тип, который на Лурке называется "Все пидарасы, а я Д'Артаньян" или "Одна я в белом пальто стою красивая", в НЛП -- мигрантская картина мира. Это про людей, которые считают, что они хорошие, а остальные плохие, а значит, все им что-то должны. Например, в одном подкасте про поступление за границу слышал: "Я борзая девочка, думала, меня везде возьмут". Нетрудно представить, каково было её разочарование, когда у неё не получилось... Худший возможный вариант развития событий -- ты после первой неудачи (или после того, как не смог адаптироваться в одной стране) перестаёшь верить в свой потенциал либо в западное образование. Последнее, увы, видел даже у некоторых преподавателей ВШЭ, вуза, продвигающего западные ценности в нашей не совсем западной стране (или, по крайней мере, делавшего это до недавнего времени).

А как можно по-другому? Вариантов больше одного. Для начала важно определиться: действительно ли тебе нужна наука? Готов(а) ли ты ради неё жертвовать деньгами, семьёй и разными удовольствиями здесь и сейчас? Что именно ты ценишь в науке? Если наука для тебя -- просто способ выделиться, то думаю, это нездоровая мотивация. Как от неё избавиться -- я сейчас писать не готов, ибо не профессиональный психолог и не коуч, лучше по этому поводу почитать/послушать их самих. Если ты любишь науку в себе, а не себя в науке -- думаю, можно найти пути вне академии. Например, делать блоги, паблики, подкасты -- "Закат империи" и "Страдающее Средневековье" могу привести как успешные примеры.
Ещё можно работать в сопутствующих сферах типа журналистики и преподавания, где можно продвинуть популяризацию науки. Как примеры я уже приводил Камиля Галеева и Эллу Россман. И кстати, опыт работы учитывается в заявках на университетские стипендии. В общем, вариантов много. Главное -- продолжать и не отчаиваться, а ещё не думать, что академия обязательно должна тебя принимать. Делать что-то самому ради самого процесса гораздо важнее, а если некий университет тебя не берёт -- значит, его интересы просто не пересекаются с твоими.

Вот так я попытался систематизировать мысли на важную тему, которые копил почти весь прошедший год. Возможно, через год от них уже откажусь и напишу другой пост на тему)) Если что-то неясно -- не стесняйтесь спрашивать в комментариях. Всех с наступившим!