Чем больше голов, тем больше идей #1

💁🏻‍♂️ Идея про «нужно просто и понятно» из поста выше витала в воздухе, но в концепцию оформилась в личной переписке.

Дмитрий Якушев из сообщества разработчиков eLearning тоже собрал в статью мысли из этой переписки. Вы могли видеть его имя в организаторах мини-исследования разработчиков курсов.

Почитайте, там взгляд изнутри самого что ни на есть профильного корпоративного заказчика.

Самое комичное вдохновляющее, что я на внешних рынках вижу вагоны продуктов, которые идут к такой модели:

1️⃣ Отказ от разделения LMS и контента, т.е. внутри системы назначения обучения есть достаточный конструктор материалов (Rise.com доступен с VPN, аналог можно посмотреть у Chameleon Creator; у нас тоже появились).

2️⃣ Отказ от заказной разработки контента, т.е. учебные и справочные материалы в системе либо делают сами сотрудники (360Learning, Learnster), либо в систему интегрированы материалы внешних поставщиков (RiseUp, хотя свой конструктор у них тоже есть).

3️⃣ Развитие функций комьюнити, т.е. переход от «коллег в комментариях» к ленте новостей, бирже идей, обсуждениям политики компании и так далее (Howspace).

📈 Так что критическая масса для смены модели постепенно накапливается.

Никто, конечно, двадцатилетние системы из корпораций ногами выламывать не будет, но взрастить новое поколение компаний с другим корпоративным обучением — на это силы тренда более чем хватит.

#edtech #elearning #ed_мысли

P.S. Статью почитайте 🙂 Если бомбит — пишите в комментариях.

Спинномозговые задачи

🎮 В игровой индустрии есть понятие «спинномозговых игр» — это игры, которые задействуют реакцию и рефлексы, а не предлагают погружаться в сюжет и читать диалоги.

Чаще всего это шутеры и аркады, иногда гонки (тоже аркадные, т.е. подчёркнуто нереалистичные).

👨🏻‍💻 Так вот, в работе есть спинномозговые задачи — которые либо уже простые, либо вообще полуавтоматические.

🇪🇸 В новостях у меня такой задачей был перевод на русский — я всегда оставлял его на утро ночной смены, потому что мог успешно делать даже после бессонной ночи.

✍🏻 В eLearning такой задачей обычно является редактура исходника. Если в исходнике есть всё необходимое, и он просто не структурирован, это можно фоново делать под подкасты, аудиокниги или размышления о высоком.

👨🏻‍🔧 Обратил внимание, что потенциал «спинномозговости» прослеживается в работе с конструкторами, таблицами и другими структурно-ориентированными задачами.

Что это — найденное состояние потока или сигнал, что пора запускать обучение? 😂

UPD: два последних закрепа про Стартап Академию закрыли дайджест про eLearning и редактуру, не теряйте.

#elearning #media #редактура

Где брать ответы на главный вопрос

💁🏻‍♂️ Очень много людей знают, ЧТО делать: из чего исходить, к чему стремиться, с чем сверяться. То же самое с другими вопросами: КОГДА начинать, КОМУ доносить, ЗАЧЕМ делать.

Теорию на основе опыта несложно рассказать. Сложности начинаются после вопроса КАК:

〰️〰️〰️

— Проводите интервью и выявляйте спрос 👍🏻
— Как?
— Вот типы вопросов, пробуйте 🗿

〰️〰️〰️

— Используйте методологию фон Ляпкина-Тяпкина с элементами наработок Жана-Мари Буржуазье 🧐
— Как?
— Вас что, в поиске забанили? 😂

〰️〰️〰️

— Напишите продающий текст на ваш сайт 👌🏻
— Как?
— Вот ссылка на книгу Редакторяхова и курсы контент-агентства «Напишем» 👈🏻

〰️〰️〰️

👀 Когда люди дают такой ответ, они играют роль не экспертов, а «диспетчеров», которые «знают, где посмотреть». Это кому-то нужно (наверное), но, кажется, это не то, что ищут покупатели курсов, посетители вебинаров и даже подписчики каналов.

🤌🏻 Чаще всего важен именно ответ на вопрос КАК в расширенной форме: «Что именно, в каком порядке и каким образом я могу сделать, чтобы воплотить на практике вот эту теорию?». По совместительству — важный вопрос в обучении.

Отсюда вопрос:

Есть ли конкретные КАК, которые вы в моём канале ищете, но редко находите?

🤔 — редактура текстов, в том числе учебных;
😐 — интерактивные лонгриды с примерами;
🤪 — прикладная стартап-движуха.

Или напишите в комментариях, что бы вы хотели извлекать из нашего с вами заочного общения 📝

UPD: геймификация — 1 «голосовательная» реакция или комментарий = не менее 1 поста по выбранной теме 🙂

#elearning #edtech #медиа

Почему я не лингвист, или Нужно учить «язык + что-то ещё»

🥐 Малоизвестный факт — мне легко давались языки. Французский был с первого класса, английский начинал учить чуть ли не в детском саду, испанский выбрал основным языком в ВАВТ.

🌍 Казалось бы: иди в лингвисты, учи латынь, греческий, хинди и мандарин! Но пошёл я в международную экономику.

💁🏻‍♂️ Знание иностранного языка — это не цель, а инструмент. Его нужно учить «для чего-то»: для работы с зарубежными компаниями, для подачи документов на гражданство, для получения хорошей оценки.

Обещания «всё, берусь за английский!» обычно ничем не заканчиваются — потому что это не нужно. Но это меняется, когда язык становится инструментом достижения цели.

🎁 Это было вступление, а теперь — рекламная интеграция.

Моя знакомая Варвара запустила проект в сфере детского образования и обучает школьников сразу двум базисным предметам на одном занятии: математике и английскому языку.

1️⃣ Почему именно эти дисциплины?
Математика — основа для ИТ и физики и способ нарастить нейронные связи в мозге, а английский нужен для понимания огромного количества профессиональных материалов и общения с собеседниками из любой страны.

2️⃣ Чем они помогают школьнику?
Математика — бич старших классов и младших курсов, и хорошо бы понимать её заранее. Английский при всех геоэкономических изменениях останется lingua franca во многих регионах мира. (При этом мандарин и испанский — хороший выбор для второго иностранного).

3️⃣ В чём особенность подхода?
Занятия проводятся по методологии CLIL (Content and Language Integrated Learning): ученики 1-11 классов изучают математику, осваивая правила и решая примеры вместе с преподавателем, но вся коммуникация ведётся на английском языке. В итоге ученик идёт по программе математики, но параллельно получает больше часов изучения иностранного языка.

4️⃣ Почему Варя может это делать?
Потому что она преподавала и английский, и математику в зарубежных школах; её ученики поступали в лучшие британские и американские школы; и ей нравится учить 🙂

👉 Посмотреть на методику, изучить условия и записаться на пробный урок можно на сайте Around Academy.

Если в заявке сошлётесь на Филиппа — получите сборник развивающих логических задач.

〰️〰️〰️
Q&A:

— Это реклама?
— С юридической точки зрения: да.

— Варя вообще существует?
— Конечно 🙂 Мы с ней работали в 2023 году над кастдевами с латиноамериканцами. Вот её канал.

#edtech #реклама

Мысли про EdTech-сервисы #4

🤔 На фоне выступления на конференции и выполнения заданий в «Сколково» сформулировал порцию наблюдений.

1️⃣ Исторически eLearning-курс — это один завершённый контакт пользователя с материалом. Назначили, открыл, прошёл, ответил на тест, закрыл. Редко — вернулся повторить.

Но.

💁🏻‍♂️ Один контакт, как правило, не достигает результата: ни в маркетинге, ни в обучении. Рассчитывать можно разве что на прохождение очередной «ступеньки» условной лестницы узнавания освоения знаний и навыков.

Чтобы обучение закрепилось, нужна практика, а до неё — несколько контактов с материалом в разных формах и контекстах (ранее нащупал концепцию UJM для этого).

Это значит, что:

Один сколь угодно хороший электронный курс не решит задачу обучения. В лучшем случае он приблизит её решение.

Какой вижу вывод: количество и разнообразие контактов, даже технически простых, может оказаться полезнее одного «крутого» материала.

2️⃣ Какая сейчас доминирующая концепция в обучении взрослых? Правильно — Lifelong Learning. Учиться постоянно, учиться всю жизнь, никогда не останавливаться.

👥 Какой у неё антагонист? Спорадическое обучение, памятное по запихиванию в себя целых учебников перед экзаменом: хаотическое, избыточное, «недолговечное в памяти» обучение под конкретную краткосрочную задачу. Такой подход считается неэффективным (заслуженно).

Но.

👀 Можно ли представить себе ситуацию, когда такое обучение — быстро, много, контекстно и заведомо «не навсегда» — может быть нужным или даже единственно возможным?

Конечно! Организаторы мероприятий и компании из их антуража не дадут соврать. Получается, что:

У «неэффективной» модели обучения есть частные случаи применения, в которых она единственно возможна.

Какой вижу вывод: если есть случаи применения, значит, есть рынок, а значит, можно искать платёжеспособный спрос.

Продолжаю наблюдение.

#elearning #edtech #стартап_академия #ed_мысли

P.S. Совместим два пункта из поста выше — собираю выступление в лонгрид, где будут правила редактуры.

Откуда есть пошли лонгриды в земле учебной

Эту статью для VC я начал писать в декабре, закончил — в январе, а публикуем только сейчас, потому что ждали обновление сайта.

Все, кто хотел обстоятельно погрузиться в дихотомию «слайды vs. лонгриды», у вас есть такая возможность 🙂

#edtech #медиа #статьи

Пятничная субботняя рекомендация #16

📈 В юности моего канала были две ярких вспышки роста — попадания в подборки каналов про eLearning и EdTech.

Начинающий авторский канал стоял рядом с матёрыми тысячниками (как тогда казалось), а теперь кто-то из вас читает меня именно оттуда 🙂

😎 Сегодня я сам — матёрый тысячник, и возвращаю в сообщество этот акт солидарности.

Делюсь папкой Образованцы — это специалисты корпоративного обучения, с которыми я развиртуализировался на недавней конференции Digital Learning 2024.

🙄 Если вы следите за темой корпоративного обучения — у них есть, что вам рассказать.

Если не следите — ничего страшного, тут без принуждения 🙂

~~~
🗿 — ого, папки ещё в тренде
🤔 — когда уже Premium через гивы будет

UPD: Всем новопришедшим — вот дайджест конкретно про eLearning и тексты в нём.

#elearning #edtech #media #рекомендации #папки

P.S. Про первые две папки писал тут и тут.

Когда и чем лонгриды лучше слайдов, ч.1

Поступил вопрос в комментариях к статье.

Несу сюда:

1️⃣ Чем лонгриды лучше слайдов в обучении?

Ответу должно предшествовать уточнение: «смотря какую задачу вы решаете».

Из того, что на поверхности:

✅ Лонгриды удобно читать на мобильных устройствах
Для слайдов нужно либо терпеть неудобный адаптив, либо изначально собирать mobile-first версию (иначе, чем для ПК), либо собирать для каждой платформы свою версию (деньги, время). С лонгридами — одна сборка для всех устройств.

✅ Лонгрид — нативный формат цифрового контента
Почти всё в сети — это статья или видео. Слайды используются для выступлений и изредка для сайтов. «Читать тексты» привычнее, чем «листать слайды».

✅ Лонгрид не ограничен в пределах своего формата
У слайдов конечный размер: объём контента, который можно упаковать без нарушения правил дизайна и вёрстки, ограничен. Меньше — заполняй пустоту, больше — уплотняй или дроби.

У лонгридов такой проблемы нет: абзацем больше или картинкой меньше не влияет на восприятие, если вёрстка нормальная.

✅ Лонгриды победили в конкурентных сферах обучения
Асинхронного обучения на слайдах (т.е. не «в прямом эфире») нет нигде, кроме корпоративного обучения.

Почему обучение на широкую аудиторию B2C — более конкурентное и более гибкое — либо отошло от слайдов, либо никогда их не применяло?

Ответ будет про время, деньги и эффективность, но в корпорациях сильна инерция системы.

👉🏻 Уточнение: лонгриды в B2C-обучении тоже начали использовать недавно, но это текстовые версии уроков — а не слайдовые.

А когда слайды лучше?

🧐 Когда в материале много интерактивных элементов — упражнений, диалогов, встроенных активностей, мини-игр:

🔹 в продвинутых слайдовых конструкторах больше возможностей их сделать;
🔹 такие элементы правильнее изучать и проходить последовательно и в контексте, а не «вставлять посреди текста».

В ч.2 будет про модный сторителлинг.

〰️〰️〰️

🤪 — опять этот холивар
🤔 — заберу в аргументы
🗿 — лонгриды — это твои посты

#elearning #media

Обещанный пост про сторителлинг, или Про лонгриды, ч.2

До прошлой недели мой тезис про сторителлинг в электронных курсах звучал бы так:

Почему кто-то решил, что если перенести деловую переписку в антураж орбитальной станции или ввести персонажа Коленьку-из-соседнего-отдела, то это улучшит усвоение материала?

🙄 Не у каждого режиссёра-визионера в Голливуде получается снять увлекательную историю с десятками миллионов долларов бюджета.

Куда уж нам в курсах претендовать на трансформирующий опыт со стоковыми персонажами...

На этом я бы закончил, но пойду дальше и задам то, что Александр Сёмин на лекции назвал неудобным вопросом:

А кто сказал, что персонаж в курсе вообще помогает обучаться?

💁🏻‍♂️ Ценность «педагогического агента», как пишет Майер в своих книгах про мультимедийное обучение, — в управлении вниманием учащегося своими действиями: проговаривать материал, показывать на схеме, проявлять релевантные для контекста эмоции.

Но есть нюанс: эта ценность проявляется, когда агент активно задействован в подаче материала, т.е. у него много ракурсов, состояний, вариантов анимации, реплик озвучки, и он «участвует» в объяснении.

Когда это статичное изображение, улучшения запоминания не отмечено. Когда это отвлекающее изображение, запоминание даже может ухудшаться.

Т.е. статичный персонаж, который «просто существует» на слайде или в лонгриде, НЕ ПОМОГАЕТ.

🤷🏻‍♂️ Получается, что популярный вид сторителлинга, который про «давайте магистр Йода будет рассказывать про разрешение конфликтов» или «давайте менеджер Маша будет разбираться в защите от фишинга» — надуман.

🕺🏻 Сторителлинг вышел из продуктовых презентаций для описания сценариев использования («вот для кого наш продукт») и для удержания внимания аудитории во время публичных выступлений (когда «объясняющий педагогический агент» — это спикер).

А в «персонажные» курсы он попал, потому что разработчикам тоже хочется проявлять творчество на работе, а не писать «скучные тексты».

〰️〰️〰️

🤪 — за тобой выехали
🗿 — снова длинный текст

#elearning #медиа

Внезапные проектные вакансии

📈 Запросы на экспертные лонгриды и внутреннее обучение для МСП приближаются к пределам моей текущей команды.

👀 Если вы автор электронного контента и вы ищете проекты и заказы, (не) приглашаю вас в эту (уже закрытую) Яндекс Форму.

👍🏻 Если вы копирайтер — у вас отличная база.

✅ Если вы пишете лонгриды — это прямое попадание.

👌🏻 Если вы пишете слайды — попрактикуетесь в лонгридах.

Ничего из перечисленного? Перешлите «кому следует» 🙂

🤝 В общем, ставьте лайки, заполняйте анкету, и ожидайте стука в дверь личку.

#elearning #edtech #медиа

Пятничная рекомендация #17

💁🏻‍♂️ Во время второго модуля в Сколково нам нужно было провести интервью с пользователями конкурирующих продуктов.

На мой запрос в сообществе откликнулся Виталий Кураго из канала кто_взял_кликер.

😎 Мы проговорили чуть меньше часа, но вынес я из этой беседы не только инсайты для проекта и удовольствие от общения с профессионалом, но и отличный экспертный канал по теме корпоративного обучения.

«Отличный» для меня, потому что я могу заглянуть в голову противоположной стороны заказа на создание электронного учебника (уже не «курса» 🙂) и встретить там созвучные идеи, но с прикладным обоснованием.

Например:

📹 Почему видео — не панацея
Потому что это в лучшем случае радио на фоне, а не остросюжетный триллер. И внимание ему — соответствующее.

🧚🏻‍♀️ Почему «персонажные» курсы работают не для всех
Потому что мы, человеки, живём и работаем в реальном мире: выдуманные миры ассоциируем с развлечениями, а не с учёбой, а ситуации «не про нас» автоматически отбрасываем. У Виталия это про контекст; я размышлял про контекст тут, а про поп-сторителлинг — тут.

📝 Почему обучение должно быть разнообразным
Потому что на пути от знакомства до понимания — много разных остановок, и какой-то один формат весь путь затащить не может. Я до этого додумывался тут и метафорично писал тут.

👀 В общем, направление мыслей у нас примерно в одну сторону, но я как провайдер это предполагаю, а Виталий как заказчик — уже проверил на практике.

Горячая рекомендация канала.

#elearning #edtech #рекомендации

Электронный контент от экспертов как тренд

Моя заявка на #УгадалТренд 2024-го года — это продвинутые электронные материалы от носителей экспертизы.

🙄 Не «курсы на геткурсе», не «записи вебинаров» и не «чек-листы в PDFках», а авторские экспертные материалы по лекалам корпоративного обучения для долгосрочного регулярного использования. Для коллег: я про авторские SCORM-курсы.

У меня в пайплайне сейчас полдюжины таких запросов, но это не причина, а следствие.

Причина в том, что есть несправедливость.

👩🏻‍🏫 На B2C-аудиторию эксперт теоретически может вывести свой контент через индустрию инфобизнеса. Пусть среди них есть люди, которые не хотели бы ассоциироваться с этой отраслью, но технически и финансово это — возможно.

👨🏻‍💻 А на B2B? Как может носитель экспертизы оставить долгосрочный след от своего контакта в корпорации, которая даже не посмотрит в сторону классических платформ для онлайн-курсов?

Да никак! Оставить запись, презу, пару табличек и ворох PDFок. Всё. Потому что приглашённые консультанты, тренеры, спикеры и эксперты не делают отчуждаемые материалы в других форматах.

А, собственно, почему? Кто сказал, что приглашённые профессионалы не могут делать свои материалы в «корпоративных» форматах?

Можно — и нужно! — иначе.

🤔 Зачем заказывать контент по теме у безымянных авторов-джунов в штате компании-провайдера, когда можно заказать контент по этой же теме у признанного профессионала и точно так же поместить его в корпоративную LMS?

И вот тут сочетаются лонгриды как формат, конструкторы лонгридов как инструмент и спрос на частных авторов как «фрилансизация» отрасли.

Всё сходится. Новой ветке в отрасли — быть.

〰️〰️〰️

🤔 — хочу вписаться в этот движ
🤪 — ничего не понятно, но очень интересно
🗿 — норм тебя жмыхнуло

#elearning #edtech

Перенос материалов из постов в статьи #1

Решил, что серии публикаций из канала постепенно переедут на VC. Не всё же внутренние ссылки в постах делать на предыдущие материалы.

Первой в статью переехала трилогия про «фрилансизацию». Пока изменения текста минимальны, но в будущем их будет больше, т.к. формат другой.

Кто сказал «переиспользование контента»? Не палите контору.

Суть затеи — собрать разрозненные мысли в единые смысловые блоки, ну, и дотянуться до новой аудитории, конечно.

Хотя на VC наших не очень много 🙂

〰️〰️〰️

👍🏻 — в других форматах тоже нужно
🤪 — а там и видео появятся
🗿 — лучше новое писать тут

#elearning #edtech #медиа #статьи

Мысли про EdTech-сервисы #5

1️⃣ Незаслуженно редко используемая метрика при разработке фич — частотность использования.

📈 Большой инвестированный конструктор материалов предлагает более 90 блоков контента. Круто? Конечно!

🙄 Но для самых «ходовых» блоков — текст, изображение, видео, таблица — нужно каждый раз проматывать по три страницы. В этом нет ни логики, ни здравого смысла.

Какая разница, чего у вас много, если до самого нужного каждый раз нужно копать?

2️⃣ Мем про кота 🐈‍⬛ и коробку 📦 — правдивее, чем нам приятно признавать.

У большинства людей потребность возникает в моменте, и они ищут решение достаточно конкретной задачи. Но в качестве решения они часто видят мега-комбайны, которые умеют всё и сразу.

«В моменте» людям нужен не безграничный потенциал, а адресное решение задачи. Специализированных мини-продуктов может быть много, и у них будет рынок.

3️⃣ Дизайн. Даже так: ДИЗАЙН. И User Experience.

На этапе MVP и поиска своей аудитории продукту допустимо быть нескладным. Когда вы начали продаваться и наработали базу клиентов — надо наводить красоту.

Совмещаем 1️⃣, 2️⃣ и 3️⃣ и получаем:

Хорошо упакованный сервис, решающий конкретную распространённую проблему — это кандидат на успешный продукт.

И я, кажется, такой придумал 🧐

〰️〰️〰️

👍🏻 — успехов, удач
🤔 — а что за сервис-то?
🗿 — когда уже про редактуру

#elearning #edtech #стартап_академия #инновации #ed_мысли

Что мы на самом создаём в eLearning

Небольшое, но важное осознание:

Большинство «электронных курсов» — это разновидности конкретной инструкции или общеобразовательной статьи.

Даже если это слайды с персонажами. Даже если это сложносочинённые лонгриды с ветвлением.

👩🏼‍🏫 В любом случае это сравнительно небольшой материал в электронной форме, который описывает конкретные пошаговые действия (инструкции, регламенты) либо знакомит с идеями и концепциями (курсы по soft skills или обзоры трендов).

🎓 Это не яркий трансформирующий опыт, как в очном обучении с погружением. Это одна из форм контакта с темой, причём изначально однонаправленная: человек —> изучает —> материал.

Если принять, что фундаментально мы пишем инструкции и статьи, проще оптимизировать этот процесс по срокам, стоимости и сложности подачи:

▫️Сквозной сюжетный нарратив? Не нужен. Примеры ситуаций — нужны.

▫️Выдающийся визуальный дизайн? Не нужен. Удобство, быстродействие, кросс-платформенность — нужны.

▫️Интерактивные упражнения на отработку теории? Приятный бонус. Но если нет времени или бюджета — тесты с обратной связью решат задачу.

🙄 Материалов такого типа в корп. обучении — до 80%. С таким спросом кажется, что учить методистов надо не «разработке курсов», а «обработке информации», даже если конечный продукт — это текст с картинками.

Очень часто «хороший текст с картинками завтра» ценнее «красивых интерактивных слайдов через два месяца».

〰️〰️〰️

🤔 — да
🗿 — нет

#edtech #elearning #ed_мысли

И снова здравствуйте

Привет, третий модуль и абсолютная загрузка на неделю.

Хотя вроде недавно закончился второй 🙂

Возращаюсь из вороха идей к одной, но главной.

😎 Пока всё идёт отлично — лишь бы всё остальное успевать хотя бы изредка 🫠

#elearning #edtech #стартап_академия

Салфетка —> Макет

💁🏻‍♂️ Набросок слева появился за два дня до технического макета справа.

Сегодня он уже на лендинге и в презентации. (Скоро они будут здесь).

🚗 Шаг от «сейчас расскажу» до «сейчас покажу» — как автомобиль изобрести.

🚀 А «вот ссылка на регистрацию» — как в космос полететь.

Продолжаю общаться, рассказывать, предлагать и делать выводы.

🏆 Вся эта история — пока что главный кандидат на личное «Событие года–2024».

#elearning #edtech #инновации #стартап_академия