я сегодня на выставке образовательных технологий ММСО-2025 в Экспоцентре! успела занять место в зале с самой 🔥 темой — EdTech. FireSide Chat. EdTech в России. Вызовы, ниши, сегменты, новые технологии и точки роста. а присоединиться онлайн можно здесь)

Делюсь тезисами, которые показались мне наиболее интересными ✍🏻

про детский EdTech:

⚡️ Андрей Сизов («Фоксфорд») отмечает, что родители всё чаще сомневаются в эффективности онлайн-образования для детей. Это замедляет рост сегмента.
⚡️ В тоже время на рынке довольно низкий порог входа. Это позволяет толковым преподавателям, готовым разобраться в технологиях, создавать собственные онлайн-курсы и школы.
⚡️ Никита Старун («100балльный репетитор») добавляет, что демократизация технологий собрала на рынке ярких преподавателей=инфлюенсеров, которые привлекают аудиторию личным брендом.

про взрослый EdTech:

⚡️ Алишер Фозилов (SF Education) напоминает, что сегмент ДПО (дополнительного профобразования) пережил взлет во время ковида, но уже к 2021 году начал стагнировать. Компании повышали чеки, но не смогли удержать аудиторию в постпандемийный период. Однако через 3–5 лет, по его прогнозам, рынок ждет новый бум: сегодняшний перекос в пользу колледжей (из-за ухода студентов из вузов) создаст волну спроса на переквалификацию.
⚡️ Пока же, как подчеркивает Михаил Мягков (MAXIMUM Education), выжить помогает только диверсификация: работа в B2C, B2B и B2G одновременно.

про ИИ:

⚡️ Технологии — главный спорный вопрос. Светлана Анисимова («Алгоритмика») видит в ИИ шанс радикально снизить издержки, вплоть до замены преподавателя в детском сегменте. Но Никита Старун парирует: учитель — не только источник знаний, но и наставник, который вдохновляет (=ИИ никогда не сможет заменить реального человека).
⚡️ Компромисс предлагает Михаил Мягков: гибридные модели, где 80% материала дает ИИ-аватар, а 20% — живое общение с педагогом. Это удешевляет продукт, но ставит этические вопросы: нужно ли сообщать ученикам, что часть контента создана алгоритмом?
⚡️ Павел Мосейкин (Ultimate Education) называет ИИ «вопросом выживания»: без оптимизации процессов EdTech не сможет сделать образование действительно актуальным.
⚡️ Как отмечает Андрей Сизов, 70% аудитории «Фоксфорда» сосредоточены в Москве и Санкт-Петербурге, и чтобы нарастить долю аудитории в регионах, необходимо делать продукт доступнее — предлагать его клиентам за более низкую стоимость, при этом сохраняя качество. В этом и должен помочь ИИ.
⚡️ Главным конкурентным преимуществом станут гибридные форматы с ИИ: алгоритмы возьмут на себя рутину, а учителя — мотивацию и менторство. При этом этические вопросы — например, скрытое использование аватаров — перейдут из теоретической плоскости в практическую.

на стендах экспонентов много всяких прикольных технологичных штук для обучения — вот, например, шлемы виртуальной реальности)

послушала подкаст с Денисом Сметневым, со-основателем SkyEng, о его пути с зарождения стартапа до момента, когда он покинул компанию. 56 минут, слушается прям на одном дыхании, и я удивлена, что всего лишь 100 с небольшим просмотров…

🌟 В честь 8 марта хочу порекомендовать вдохновляющий фильм, который стоит посмотреть всем, кто интересуется образованием и историей борьбы за права женщин: «Монтессори: Воспитание любовью» (La nouvelle femme, 2023).

Это история Марии Монтессори — женщины, которая бросила вызов обществу своего времени. В конце XIX века, когда девушкам было крайне сложно получить высшее образование, она стала одной из первых женщин-врачей в Италии. Но на этом её путь не закончился. Мария посвятила свою жизнь борьбе за права детей и созданию уникального метода обучения, который до сих пор используется в тысячах школ по всему миру.

Её подход к воспитанию основан на уважении к личности ребёнка, его свободе и индивидуальности. Монтессори верила, что каждый ребёнок — это уникальный мир, и задача взрослых — помочь ему раскрыть свой потенциал.

Фильм рассказывает не только о профессиональных достижениях Марии, но и о личной борьбе, сложностях и вере в свои идеалы. Это история о том, как одна женщина смогла изменить мир, начав с малого.

Дорогие подписчицы, поздравляю вас с Международным женским днём! 💐 Пусть ваша жизнь будет наполнена вдохновением и смелостью идти к своим целям, как у Марии Монтессори. Желаю вам верить в себя, находить время на саморазвитие и всегда оставаться такими же сильными, мудрыми и прекрасными! 💖

помните, я рассказывала как мы проектировали курс на методической симуляции? сегодня выполняю обещание — разбор проекта, который у нас получился.

🎧 в подкасте вы узнаете, как за 3 часа из сырого запроса родилась программа курса «конфликты в образовательном процессе.
как решать и предотвращать».

тайм-коды:

00:00 — дисклеймер: это учебный проект
00:41 — (неочевидный) запрос заказчика
01:30 — «боли» аудитории
03:00 — результаты обучения
03:45 — выгоды для студентов
04:00 — методическое решение
04:55 — программа курса: интерактивный лонгрид, воркшоп, мастермайнд etc.

это первое методическое включение🎙 на канале, поэтому буду очень рада обратной связи!

❤️ — если понравился формат подкаста
🔥 — если кейс был полезен

немного странной (?) статистики (извините я не могла это не репостнуть)

Образование как инвестиция в жизнь — в самом буквальном смысле

Важность образования мы привыкли измерять карьерными возможностями, уровнем дохода, иногда — социальной мобильностью. В «Если быть точным» знают, что значение образования куда сильнее.

По данным Росстата, россияне в возрасте от 30 до 54 лет с высшим образованием умирают в три (!) раза реже своих ровесников без диплома. И это не просто сухая статистика — это разговор о качестве жизни, доступе к информации, привычках, которые мы формируем в процессе обучения.

Образование даёт не только знания, но и доступ к более здоровой среде — как в прямом, так и в переносном смысле. Люди с высшим образованием чаще:

- работают в менее травматичных условиях;
- имеют более высокую осведомлённость о здоровье и профилактике;
- реже сталкиваются с депрессией и зависимостями.

Люди с высшим образованием, как правило, занимают более высокое положение в обществе, имеют более высокий доход, более устойчивы к внешним шокам.

Это история про постоянное развитие — про то, как обучение влияет на осознанность, самоопределение, устойчивость к стрессу. Когда мы говорим о ценности lifelong learning, это не только про upskilling и карьерные треки. Это про инвестиции в себя, которые работают даже на уровне здоровья и продолжительности жизни.

по поводу меньшей подверженности депрессии людей с высшим образованием кстати сомнительно 🧐

что почитать на моём канале

собрала ссылки на посты по тематикам:

📌 база про обучение

1/ методист vs. методолог: в чём разница?
2/ кто такой педдизайнер (и почему этот термин не совсем корректен)
3/ как учатся взрослые (или принципы андрагогики)
4/ серия коротких подкастов про тренды образования, роли в команде разработки обучения, модель ADDIE

💡 из опыта

5/ как наладить контакт с экспертом
6/ сторителлинг в обучении — работает или мешает? и примеры сторителлинга: в асинхроне и синхроне
7/ про мотивацию: что делать, если взрослые не хотят учиться?
8/ кейсы: воркшоп для методистов в магистратуре и курс по управлению конфликтами за 3 часа (подкаст)
9/ битва форматов: лонгриды VS слайдовые курсы
10/ как использовать ИИ для поиска работы в обучении

🚀 тренды

11/ тренды корпоративного обучения в карточках
12/ ММСО: тренды в детском и взрослом EdTech 2025

⚖️ юридическое

13/ как запустить онлайн-курс без лицензии
14/ как получить лицензию — пошаговая инструкция

🛠 инструменты

15/ скиллсет методиста — список навыков для тех, кто делает обучение
16/ тест на определение мотивации к обучению от Яндекс Образования
17/ курс по ИИ для преподавателей от Сбера
18/ сервис с ИИ для создания презентаций
19/ гайд по промтингу для специалистов в образовании
20/ книжки: настольная книга педдизайнера и новая книжка про ИИ в образовании

p.s. список будет обновляться 🙃

вот уже несколько месяцев (а может — лет?) думаю, кто же я есть в профессиональном плане. у меня есть (была?) такая штука — всегда ждать от себя чёткого ответа на любой вопрос, а особенно на экзистенциальные (забавно, согласна) а-ля «зачем я живу» или «почему я что-то делаю/не делаю». и если я не могу ответить конкретно — чувствую себя неважно.

но тут ладно — по ощущениям сейчас каждый второй «мультидисциплинарный специалист», и это, кажется, непрекращающийся тренд. по крайней мере, году в 2021, когда я училась на PR-щицу, об этом вовсю говорили на конференциях и в исследованиях коммуникационной индустрии. окей, в образовании сейчас то же самое — нормально быть и продюсером, и LXD, и «собирателем руками», и редактором, и где-то — автором.

но я, наверное, хотела не об этом — а о том, что, кажется, этого мало (или мне мало?). и было бы круто себя не ограничивать глобально (?). я могу назвать роли в обучении (которые сейчас выполняю), но это совсем не значит, что я бы отказалась, если бы (допустим!) мне сейчас предложили сделать какой-то проект в сфере культуры или, например, фильм снять (то есть, совсем не edtech, не корп обучение и вообще не образование — в буквальном смысле).

у нас же может быть много интересов (и способностей, если хотите) за пределами «работы». но надо ли это выносить за пределы? или так — почему мы всё же их выносим? потому что это не про людей, а про системы, которым удобно раскладывать нас по полочкам, ну

меня невероятно вдохновляет общение с людьми из совсем других сфер. я как-то привыкла вращаться в среде медиарекламыобразованиядизайнакультуры… но это всё один какой-то информационный пузырь, одно инфополе — я понимаю, чем они примерно живут (потому что и я так живу?).

недавно разговаривала с музыкантами и человек сказал мне, что даже не подозревал о существовании такой профессии как продюсер онлайн-курсов. и что это настолько «невидимая» работа, что и не подумаешь, что «для этого есть отдельная профессия». это так удивительно! хотя и не впервые — мне папа вчера в очередной раз сказал, что тоже не может знакомым объяснить, чем я занимаюсь (цитата: «все думают, что инфоцыганством»🤣).

но это ещё ладно. когда я общаюсь с людьми, которые занимаются физикой, матстатистикой, data science, меня поражает, какой высокий порог входа в эти сферы. сразу ещё хочется обесценить себя и всех, кто занимается чем-то мне близким и понятным. потому что будто бы рекламу, редактуру, создание образовательных продуктов (и даже если взять чисто гуманитарные направления, например, историю) освоить гораздо проще, чем всё то, что гуманитарии называют загадочным словом «техническое».

но это же не так! иногда мне хочется думать «вот это сооовсем другие люди» бла-бла-бла. но потом я нахожу какой-то общий вайб, общие любимые фильмы с кем-то — и человек начинает отделяться для меня от того, чем он каждый день занимается…потому что эта какая-то духовная (пусть будет так) общность начинает перекрывать всё остальное. и неважно, что я не смогу сесть и разобраться в том, как этот человек работает, прочитав пару книг🙃

и вот смотрю я на название этого канала и думаю, что надо бы писать здесь не только про обучение. хочется расширяться, искать, быть больше чем «даша про edtech»

надеюсь что в очень скором будущем границы между ролями станут ещё сильнее размыты, мы отдадим рутину машинам, и будем сами создавать свои новые профессии из кучи разных задач, которые нам нравятся… но если кто-то хочет годами оттачивать какой-то конкретный стрим, я, конечно, не настаиваю (даже немного завидую — у меня терпения хватает максимум на полгода)🕊️

Детский эдтех очень круто растет

"Детское образование продолжает оставаться одним из самых быстрорастущих сегментов: в I квартале 2025 года рост составил 31,6%. (с) Smart Ranking

Настолько круто, что обогнал классического лидера "взрослое доп образование", на базе которого и появился рейтинг по выручке от Smart Ranking.
В этом сегменте есть три очевидно-больших ниши:
- подготовка к экзаменам (ЕГЭ/ОГЭ)
- кодинг, программирование и инженерка
- домашние школы (их уже более 70, они маленькие, но очень активно запускаются и растут до первых 100млн в год)

Если посмотреть на список 10 самых быстрорастущих проектов в EdTech за 2024 год, то 8 из них будут в детском сегменте.

Неочевидная ниша, где есть всего один игрок — soft skills. И она настолько неочевидная, что даже крупные игроки вроде Фоксфорда и Скаенга не особо понимают, как делать много продаж этого продукта. Пока только Ukids научились нормально это делать (писал выше)

Еще есть языки, и там кстати тоже очень много небольших игроков с выручкой в районе 100млн, но топ игроки не дают сильно развернуться. В то время как в ЕГЭ такой проблемы нет и 100 бальный репетитор буквально за два года выходит на 2 млрд оборота.

Для тех кто хочет углубиться:
1. Обновленная таблица выручки по результатам первого квартала 25 по детским проектам ссылка
2. Аналитическая статья о том, как и почему растут компании в сегменте курсов ЕГЭ ссылка
3. Интервью с директорами EasyCode и RocketTech School, если пропустили на моём ютуб канале то вот тоже ссылка